虞美人教学设计

《虞美人》教学设计佛山市南海九江中学刘军莲课程分析中国是个诗歌充盈的国度，因而学习如何分析和鉴赏一首诗歌，也是我们每个中学生所必须具备的一项技能，而且这也是高考中一定会涉及到的一项能力测试。本单元是古典诗歌单元，主要内容是介绍了唐诗宋词元曲中的一些名篇，所以在学此篇之前，大家已具备了一定的鉴赏诗歌的能力。《虞美人》属于本单元拓展阅读部分的内容，他是南唐后主李煜生命中最后的一篇作品，被称为他的“绝命词”，也是一首千古流传的名篇。这首词的文意相对来说是比较简单的，文章的注解当中已经明确地指出：“这首词是他被囚禁时所作，表达了对故过的深切怀念和作为阶下囚的哀愁。”李煜被誉为一代“词宗”，在写词方面是颇有造诣，作为亡国之君的他，把他的那中亡国之痛表达得淋漓尽致。这节课旨在通过对这首词的学习来分析诗词上的一些写作技巧，从而达到学会鉴赏诗歌的目的。学情分析我所教的学生是高一的学生，比较现代文而言，他们在古诗词方面积累的知识还是比较的匮乏，稍难一点的诗词文章他们就会觉得无从下手，不知道该从什么地方来解读，从而有时感到不知道作者在讲什么。这在前面学习的诗词文章中反映了出来，所以要有适当的引导他们才能真正理解诗词的含义，这也正是诗歌鉴赏所要加强的方面。不过有一可喜的地方是，中国的诗歌都比较讲究音韵的和谐，这也是吸引我们热爱诗歌的一个原因。而老师正好可利用这点，让学生在反复的吟咏中去提升对诗歌的理解。而且学生在平时的作文中，往往会忽略写作技巧的运用，从而自己的文章很难有什么特色，显得过于平淡，此次诗歌写作技巧的分析，也许会带给他们一次新的触动。设计理念根据新课标基本理念的要求，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而充满活力的语文课程”，让学生从有效的引导中，通过自主或合作去寻找自己在学习中应该掌握的东西，从而使学生从一个学习的旁观者，变成一个学习的参与者，真正让学生动起来。同时发挥我校作为“诱思探究教学”基地的教学优势，突出学生在学习中的主体地位，让学生独立思考、发表创见，最终达到自我教育的目的。学习目标知识目标（1）了解李煜生平及其在词史上的地位。（2）反复诵读，把握诗歌朗读的一般方法和技巧，理解文意。能力目标提高审美情趣，培养古典诗歌的鉴赏能力。德育目标培养学生自主、合作、探究的学习兴趣和学习精神五、教学重点和难点重点：1、体悟词的思想内容和意境，提高审美情趣和文学鉴赏能力。2、学习把抽象的感情形象化的写法。难点：词中各种写作技巧的运用对提升主题所起到的重要作用。六、教学设想

1．本词是词中名篇，文意理解的难度并不大。可以以诵读为主导，结合赏析，抓住词义要旨，领会意境及艺术特点。争取当堂成诵。

2．李煜是开一代词风的领袖，他的作品都深深烙上个人生活情感的印记，因此有必要对其生平进行介绍。另外，可以引入他的《浪淘沙令》、《破阵子》进行延伸阅读。

3．运用多媒体教学，播放徐小凤的《虞美人》，让学生在音乐中感受词的意境。

七、教学方法

自主探究法朗读法讨论法。八、媒体设计自制多媒体课件，主要插入相关的情景图片、文字资料和播放背景音乐，给学生一种视觉和听觉上的冲击，以创造良好的学习氛围，增强感性认识。并利用PowerPoint信息容量大的特点，及时拓展一些相关的知识，以加大课堂密度。九、教学流程（一）课前自主探究1．请同学们查阅有关作者的简介以及写作背景，准备讲述作者故事。2．请同学们至少查阅一篇关于《虞美人》的赏析文章，仔细阅读、体会，准备课上发言。3．收集历代诗歌作品中写愁的相关诗句。[点评：在学生预习课文之前，给出一些相关的提示，让学生有针对性地对文本自主进行探究，这也是为了让学生主动去学习，使学生在这样自主的探究中学到更多是知识。]（二）情景导入法国诗人缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望是诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪。”诗歌我们已经学过很多了，不论是古代的还是现代，那大家是否能找出一些这样的“不朽”篇章来？学生1：艾青的《我爱这土地》中诗句说：为什么我的眼里长含着泪水？因为我对这土地爱得深沉。学生2：白居易的《琵琶行》中有：座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。学生3：食指的《热爱生命》也是浸透了作者自己泪水的。学生4：《红楼梦》的作者也说：满纸荒唐言，一把辛酸泪。总结：所以由此可见，很多的诗歌都是浸透了作者自己的眼泪的。今天我们所要学习的这首诗歌，不仅是用作者的眼泪铸成的，更是用作者的鲜血铸成的。因为作者在完成这首词后不久，就给他招来了杀身之祸，因而也成了他的“绝命词”。这就是被誉为“词中之帝”的《虞美人》。[点评：通过引入缪塞的话，让学生对以前学过的诗歌有个小小的回顾，做到触类旁通，以激发学生学习的兴趣。]（三）初步感知（1）在李煜的众多作品中，我们大家曾学过他的哪首作品？[实录：学生大多能回忆起《相见欢·无言独上西楼》，因为此首词很短，可让学生集体背诵。]（2）接下来请同学说一说你所了解的李煜？（提示：可讲述其生平或作品）明确：李煜，即李后主，是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇。这是李煜的绝命词，表达了作者对故国的深切怀念。[实录：学生通过自主探究，课后普遍能自己解决这一问题。]（3）读1．学习课文先从诵读开始。先请两位同学来朗读这首词，其他同学在听读过中，要注意比较，然后评析谁朗读得更好。2．评价朗读。提示：入情入境的读，一定要把握整体的感情和局部的重音。整体：低沉凄楚、曲折迂回局部：何时、多少、又、不堪、应犹、只是、几多、一江月——明——中——向——东——流——3．学生朗读，试背。4．再请学生配乐朗读。5．教师示范，加入朗读比赛。[点评：朗读是学习诗歌的重要一环，通过朗读让学生进入学习情景，加强对诗歌的理解。]（四）成果展示谈谈这首词中你最喜欢的句子或你认为用得最好的字词，并说说理由。[实录：因为课前已经让学生查阅了赏析《虞美人》的文章，再加上自己的理解，同学们都能就这个问题谈自己的感受。通过大家这样一个广泛的交流，学生对其中重点的字词和句子都有了更深的了解。这样避免了老师全盘教，而学生盲目学的现象出现，充分调动了学生的积极性。]（五）讨论探究过渡：李煜在词界被尊称为“词宗”，那他这样一种荣誉的获得，是因为他词的内容深刻，还是因为他写作技巧的高超？接下来我们就以本首词为例来探讨一下。李煜那些层层叠叠、排山倒海、接踵而来的忧愁，虽然真实存在，但毕竟过于抽象。我们虽然看不见，摸不着，却又能真切地感受到。那么，问问大家，作者是怎么样来写“愁”的？（提示：找出诗中的意象和表现手法。）讨论时间为2分钟。学生讨论，教师归纳。

明确：

①意境的创设上：虚实结合，情景交融

春花秋月、往事、小楼、东风、故国、明月、雕栏玉砌、朱颜、一江春水

作者运用这么多意象，创设了生动形象的一幅幅画境：春花秋月图、小楼东风图、故国月明图等。

实写：物是（自然永恒）

虚写：人非（人生无常）

②比喻夸张（名句赏析）

“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”。本句用比喻和夸张的手法形象地把无形的愁思赋在有形的流水上，无穷无尽，无边无际，丰盈而且沉重，化抽象为具象。这样的比喻，一江春水，就是一江愁水，一江苦水。比喻，使得抒发的感情兼有了无边无际的广度和深度。拓展：历代写愁名句剪不断，理还乱，是离愁。(愁之形态)

白发三千丈，缘愁似个长。(愁之长度)

只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。(愁之重量)抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。崔颢《黄鹤楼》月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。张继《枫桥夜泊》

③对比

春花秋月与往事的对比

小楼东风与故国明月的对比

雕栏玉砌与已改朱颜的对比

真是“物是人非事事休”，“载不动许多愁”。

④发问

问天——问人——问自己，一唱三叹。问天天不应，问人人不知，问己泪满面。凄楚中，造成曲折回旋，流走自如的艺术结构。小结李煜词的艺术成就：李煜的词用口语一样的语言，包含的却是一般人难以有也难以体会到的感情，将感情和艺术手法完美地融合到了一起，没有丝毫雕琢的痕迹，浑然天成，达到了登峰造极的地步。[实录：学生知识积累的匮乏从这里就显露了出来，他们对有些专用的名词理解不够。“意象”是诗歌中常谈到，大部分学生可以理解，但仍有些同学还不明白。而对于“表现手法”问题，在平时的学习中也已经零星地讲到，但学生平时缺乏整理，也一时不能理解到位。对于这些问题的出现，需要老师在课堂上及时地点拨，从而让学生得到一个新的提高。]（六）拓展阅读比较阅读前后期李煜的词，体会其词风的深刻变化。前期的作品《浣溪纱》，后期两首代表作《破阵子》和《浪淘沙令》。浣溪沙红日已高三丈透，金炉次第添香兽，红锦地衣随步皱。佳人舞点金钗溜，酒恶时拈花蕊嗅，别殿遥闻箫鼓奏。破阵子

四十年来家国，三千里地山河。凤阁龙楼连霄汉，玉树琼枝作烟萝。几曾识干戈。

一旦归为臣虏，沉腰潘鬓消磨。最是仓皇辞庙日，教坊犹奏离别歌。垂泪对宫娥。浪淘沙令

帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。

梦里不知身是客，一晌贪欢。

独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。

流水落花春去也，天上人间。[实录：李煜词的内容相对来说是比较好理解的，他的用词非常的清新自然，很少用一些冷僻生涩的字词，学生能很快地把握诗歌的含义。再加上他的词音韵和谐，读来朗朗上口，让学生再一次感受到李煜诗词的魅力。]（七）课堂小结李煜后期的词发自内心，写的是从未有人写过的作为亡国之君的故国之思，而词中流露的，又主要是追惜年华、感慨人事变迁无情、哀叹命运等容易引起普通人共鸣的情绪，因此艺术感染力大大加强；更由于他采用了唐五代词人少用的白描手法，以清新的语言写情，因而形成了他独特的风格，使他成为我国词史上一流的大家。播放音乐，在徐小凤《虞美人》的歌声中进一步体味这首词的意境。十、课后反思本课设计的环节环环相扣，层次清晰，符合了学生认知的规律，运用各种方法，积极调动了学生参与主动探究，全身心投入到了学习过程中。在教学过程中，教