【教学设计】第六单元大单元设计《伟人故事我来讲》

第第页）第六单元大单元教学设计【单元学习整体分析】1.本单元在相应知识体系中的地位：二年级上册第六单元的人文主题是“伟人/革命先辈”。本单元围绕这一主题编排了《八角楼上》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》《刘胡兰》4篇人物故事。“借助词句，了解课文内容”是本单元教学的重点。在前面的第一单元和第三单元，围绕这个训练点，教科书中已经有所铺垫。教学中，要以读为主线，通过“初读，把课文读通、读顺--细读，借助关键词句，了解故事内容--讲述，借助关键词句，练习表达”的教学板块来学习伟人故事。在学生多次感受形声字形旁表义特点的基础上，本单元通过语文园地“我的发现”着重揭示了形声字的另一个特点“声旁表音”，并在语文园地八利用形声字的这一构字规律，引导学生猜读汉字；在语文园地“字词句运用”中提示要根据词语的意思来判断多音字的读音。教学中要引导学生利用形声字的规律去识字，激发学生学习汉字的兴趣。2.本单元在本册教材中的定位：本单元为本册书第六单元，单元主题是“伟人/革命先辈”，所选4篇人物故事语言简洁，内容紧凑。“我爱阅读”中安排了《王二小》一篇，将单元的英雄主题从革命先辈拓展到历史英雄。教学中，既要引领学生感受伟人心系百姓的高贵品质，初步渗透革命传统教育，也要借助关键词，了解课文内容，练习讲述故事。本单元所涉及的内容距离学生生活较远，课前可引导学生向长辈了解，或在家长帮助下搜集相关资料，再通过师生交流，初步认识人物，为学习课文、感悟人物品质奠定基础。另外，要充分用好课文插图，培养学生借助图画阅读，了解故事内容的能力。【单元语文要素】本单元的阅读训练要素是“借助词句，了解课文内容”，这一阅读训练要素也可以进一步分解为“初读、细读、讲述”三步骤。综上所述，本单元的阅读要素可以细化为一下四条学习目标：1.阅读伟人的故事，感受伟人心系百姓的高贵品质。2.通过初读，把课文读通、读顺。3.细读，借助关键词语，了解故事内容。4.讲述，借助关键词句，练习表达。【大单元主要教学活动】伟人故事我来讲这一核心任务的学习情境这样创设：“我们能拥有今天这样幸福美好的生活，离不开一个个革命先辈、革命英雄的无私奉献。我们有很多方式向他们表达感激之情，学习他们伟大的精神品质，向别人讲述他们的故事就是一种很好的方式。怎样才能讲好他们的故事呢？我们班马上要举行‘伟人故事我来讲’活动了。”基于真切的学习情境，学生先读英雄故事，在读的过程中，重点关注表现人物精神品质的词语，综合运用学过的多种方法细心揣摩这些词语的意思及其所体现出的人物个性品质，进一步理解文本内容，感受、领悟英雄们的伟大精神品质；再在读懂的基础之上，借助所积累的这些重点词语，向别人讲述英雄故事，内化方法，初步渗透对大概念的理解。核心任务说明：1.任务描述：在本单元课文或给出的阅读材料中选择一个最感兴趣的革命伟人(民族英雄)，借助3-5个故事中的关键词，讲一讲他(她)的故事。2.任务要求：（1)在本单元的课文中选择一位伟人的故事，认真阅读。（2）阅读后，在这一人物头像图片的背面写下3-5个人物故事的关键词。（3）根据关键词的提示，讲一讲这一伟人的故事。任务一：这些名字我知道一、出示人物图片，开启单元课程教师出示本单元相关人物图片（毛泽东、朱德、周恩来、刘胡兰、王二小）学生讨论:1.这些人是谁？你认识他们吗？2.请读一读他们的名字。3.看一看，读一读，初步感知单元内容。4.看一看本单元的目录，猜一猜:每一篇课文所对应的人物是谁?5.打开课本，快速浏览课文内容，验证自己的猜想。二、了解人物生平，明确单元任务你了解这些人物吗？把你知道的讲一讲。如果不知道，就认真听老师和同学的分享哟。故事1：毛泽东，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。湖南湘潭人。1893年12月26日生于一个农民家庭。辛亥革命爆发后在起义的新军中当了半年兵。1914～1918年，在湖南第一师范学校求学。五四运动前后接触和接受马克思主义，1920年，在湖南创建共产主义组织。1949年10月1日，中华人民共和国建立，他当选为中央人民政府主席。故事2：朱德，朱总司令，建军元勋。名将传统，智仁信勇。青年讲武，德苏学戎。工精律诗，放歌大风。当年弃教习武前，五律一首表心胸：志士恨无穷，只身走西东。投笔从戎去，刷新旧国风。从三十年代末至五十年代前期，中国共产党在党内会议和召集的群众大会上，一般都并列挂着两幅画像——毛主席、朱总司令。夺取政权的烽火岁月中，朱德的名字与毛泽东一起，成为中国革命的象征，回溯党的历史时不能不追念这位刚毅而又慈祥的老前辈。故事3：抗日战争时期，王二小的家乡是八路军抗日根据地，他身为儿童团员，常一边放牛一边为八路军放哨。1942年10月25日，日本鬼子“扫荡”时在山口迷路，让王二小带路。王二小为保护转移的乡亲，将敌人引入八路军埋伏圈。枪声四起，敌人发觉上当，残忍地用刺刀刺死了他，王二小牺牲于涞源县狼牙口村，年仅13岁。随后，八路军冲下山消灭全部敌人。1989年1月，牺牲46年的王二小被追封烈士。听了大家的分享，请你说一说：这些人物有什么共同点？预设：他们都是英雄，都为中华民族做出了伟大贡献。你还了解哪些像他们一样的人物？请你说一说。任务二：这些事迹我了解这个单元，我们要读一些英雄伟人的故事，不仅要读，还要讲述他们的故事，牢记和学习他们的精神。请在学过的课文中或者老师所提供的阅读材料(《伟人的故事》《革命英雄的故事》)中选择一个你所感兴趣的英雄人物，用上本单元所积累的3-5个词语和故事中的3-5个词语，给大家讲一讲他(她)的故事。一、选择人物，阅读故事选择感兴趣的革命伟人(民族英雄)图片，师生合作，提炼人物故事关键词。二、借助词语，讲述故事1.借助关键词，与学习伙伴练习讲英雄故事。2.小组内讲述英雄故事，并评选出小组最佳。3.班级内讲述英雄故事，评选出班级五强。例：《八角楼上》关键词语：八角楼、革命、艰苦伟大的领袖毛主席在万分艰苦的条件下，日夜操劳，紧张工作，探索革命事业，为中国革命道路点亮明灯。《朱德的扁担》关键词语：扁担、井冈山、挑粮1928年，朱德同志和战士们为了坚守井冈山革命根据地，一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮的故事，既表现了朱德同志与战士们同甘共苦的情怀，也表现了战士们对朱德同志的关心、敬爱之情。《难忘的泼水节》关键词语：难忘、泼水节、一年一度、欢乐一年一度的泼水节被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。那是因为敬爱的周总理和傣族人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。周总理的到来，使傣族人民沸腾了，人们敲起象脚鼓，在地上撒满了凤凰花的花瓣，放起一串串喜庆的花炮，迎接敬爱的周总理。周总理兴致勃勃地换上傣族服装，笑容满面地来到人群中，同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿银碗与人们互相泼水祝福，同庆盛大的民族节日。《刘胡兰》关键词语：共产党员、生的伟大，死的光荣作为共产党员的刘胡兰，面对国民党威胁，视死如归。她迎着呼呼的北风，踏着烈士的鲜血，走到铡刀前，光荣牺牲了。毛主席亲笔为她题词：“生的伟大，死的光荣。”《王二小》关键词语：机智、勇敢、不畏牺牲抗日战争时期，王二小身为儿童团员，常一边放牛一边为八路军放哨。1942年10月25日，日本鬼子“扫荡”时在山口迷路，让王二小带路。王二小为保护转移的乡亲，将敌人引入八路军埋伏圈。敌人发觉上当，残忍地杀害了他。随后，八路军冲下山消灭了全部敌人。关心警卫战士们的学习毛主席十分关心警卫战士们的学习，他给战士们规定，每天要有两个小时用于学习。课本是毛主席让编的，一些课本还是他亲自审定的。有时缺课本，毛主席就吩咐秘书给战士们写些生字条，让大家照着读和写。毛主席还经常督促警卫战士学习。老红军顾昌华回忆说：“有时我随毛主席外出，主席就问，你今天认会几个字呀？没有文化将来怎么工作？主席还经常抽时间检查我们的学习情况，批改作业。有的主席看了还写上批语……”1.下面没有在文章中出现的情节是（）A.毛主席给警卫战士们写生字条B.毛主席为警卫战士们审定课本C.毛主席给警卫战士们规定用于学习的时间D.毛主席督促警卫战士学习2.结合短文来理解，“督促”的意思是（）A.嘱咐B.监督催促C.看管3.用“____”画出老红军回忆毛主席的句子。关心警卫战士们的学习1.A2.B3.有时我随毛主席外出，主席就问，你今天认会几个字呀？没有文化将来怎么工作？主席还经常抽时间检查我们的学习情况，批改作业。有的主席看了还写上批语……1943年大年初一的下午，枣园又热闹起来了。主席和其他首长在小礼堂门前忙着接待客人。经过大生产运动，延安人民丰衣足食，心情特别愉快。……小礼堂里并排放着两行桌子，上面铺着延安生产的粗线花条床单布，颜色十分鲜艳。花生、糖果、香烟、红枣、苹果摆了一桌一桌的。毛主席和几个老年人一起坐在中间那张桌子旁，主席笑着望望这边，望望那边，问大家年过得都好吧？大家说，主席好！枣园区的区长把大家一一给主席做了介绍……主席对大家说：“我们是老邻居，今天请大家到一起吃顿饭，希望大家不要客气，多吃多喝……”主席正说着，饭菜已经端来了。主席不断到各桌去劝酒，要大家多吃些。农民们也不断举杯向主席敬酒。整个小礼堂里，洋溢着一片欢笑。1.