【教学设计】8.27《一个粗瓷大碗》

第第页）一个粗瓷大碗【教学目标】1.认识“瓷、赵”等11个生字，读准多音字“还”“禁”。2.能带着问题默读课文，了解围绕“粗瓷大碗”发生的故事。（重点）3.能查找资料，了解赵一曼的事迹。4.深入理解文章内容，感受赵一曼的高贵品质。（难点）【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、创设大单元情境、出示大单元情境任务1.这是中国人民革命军事博物馆里收藏的一个粗瓷大碗，一个普普通通的碗为什么会被收藏在博物馆呢？它发生过怎样的故事呢？今天，请小记者们辗转阵地，聆听赵一曼的故事……2.教师板书课题，学生齐读课题。活动一：借助资料，了解人物1.一个“粗瓷大碗”是抗日英雄赵一曼用过的物品。这个碗虽然普通,但背后的故事却非常感人。它凝聚着一位革命干部严格要求自己，关心战士，与战士同甘共苦的高尚品质。让我们一起来读读这个感人的故事，感受人物的美好品质。2.引导学生了解“赵一曼烈士”，出示相关资料。活动二：基础闯关，整体感知1.认识字词。2.默读课文：课文围绕“粗瓷大碗”讲了一个什么故事？3.学生交流阅读收获。4.教师在学生交流的基础上小结故事脉络：把搪瓷缸子送给新战士→收到粗瓷大碗→倒掉高粱米饭盛半碗野菜粥→把粗瓷大碗当作七班的菜盆。活动三：品读故事，寻找感动时刻1.请学生读第1自然段，说一说这段话有什么作用。指名学生回答，教师相机提醒一些关键的词句：比如，“仅仅……但是……”表示转折关系，说明这个粗瓷大碗不普通；本段最后一句话，直接点明这个碗有着一段令人感动的故事。这也说明了为什么这个碗会陈列在中国人民革命军事博物馆里。因此第1自然段奠定了文章的基调，起到引出下文的作用。2.交流故事的感人之处。（1）请学生再次默读课文，说说哪件事最让自己感动。（2）根据学生的交流，出示相关语句，教师相机点拨。一场袭击日寇的战斗刚刚结束……预设1：赵一曼吃饭用的搪瓷缸子早就送给一个新战士了。引导学生围绕“早就”体会赵一曼关心爱护战士的品质。预设2：出示第3、4自然段：赵一曼看着这个碗，对通讯员说：“哪里拿来的，请你还到哪里去！”“这……这……敌人都被消灭了，往哪里还啊！”通讯员为难地说。要求：①想象赵一曼当时的神态，同桌互读。②想一想，赵一曼为什么要这样说？从中你体会出了什么？指名学生朗读赵一曼及通讯员的语言描写，体会赵一曼关爱战士、以身作则的品质，体会战士们的英勇。教师提示：这也说明了粗瓷大碗的来历。预设：通讯员给赵一曼盛满满一碗高粱米饭，赵一曼倒掉高粱米饭盛半碗野菜粥，赵一曼与战士们同甘共苦让学生感动。开饭了（3）预设3：出示第5自然段：通讯员用这个大碗给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭，他想：“这回我们政委该吃顿饱饭了。”引导学生从对通讯员的心理描写，了解赵一曼没有吃过饱饭，与战士们同甘共苦的品质。（4）预设4：出示句子“那些日子非常艰苦……嘴边有几个月没沾过粮食了。”引导学生围绕“艰苦”“几个月”“靠野菜、草根、橡子面充饥”了解当时生活条件差；从“团长、政委和战士一样，嘴边有几个月没沾过粮食了”体会赵一曼和战士们同甘共苦的品质；从“得留给伤病员吃”体会大家对伤病员的关心。（5）预设5出示第7、8自然段：赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚，趁人不注意的时候，把碗里的饭倒进锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。炊事员老李在旁边看得清楚，他没吭声，眼里却含着泪花。引导学生围绕第7自然段“端”“走”“倒”“盛”等描写赵一曼动作的词语，体会赵一曼以身作则、不搞特殊、与战士们同甘共苦的品质；结合第8自然段炊事员老李“没吭声，眼里却含着泪花”这一神态描写，体会他对赵一曼的敬佩之情。引导学生仿照第7自然段，用表示连续动作的词语写一句话。预设：我跑进家门，打开冰箱，拿出雪糕，大口地吃了起来。3.请学生齐读课文第9-11自然段，说一说这个粗瓷大碗最后到哪里去了？出示第9-11自然段。引导学生从第9自然段对小通讯员的语言描写中，体会小通讯员的着急。提问：这个粗瓷大碗最后到哪里去了？（成了七班的菜盆）引导学生关注第10自然段：赵一曼笑着说：“是啊，什么时候才能不‘丢’碗呢？”提问：你觉得赵一曼的碗以后还会丢吗？为什么？学生自由交流，教师相机小结：联系课文第11自然段我们知道赵一曼的碗并不是真的丢了，而是送给了七班的战士们。只有部队里人人都有了碗，赵一曼的碗才不会“丢”，因为她心里只装着他人，只想着他人。这也表现了她的豁达和革命乐观主义精神。4.总结提问：赵一曼用过的这个粗瓷大碗为什么被陈列在中国人民革命军事博物馆里？这个粗瓷大碗是东北抗日联军团政治委员赵一曼烈士生前曾经使用过的，它有一段感人的故事，它记述着在艰苦的革命时期，赵一曼以身作则、舍己为人、关心战士胜过关心自己的崇高精神，也向我们无言地叙述了那段硝烟弥漫的岁月。活动四：拓展延伸，查找资料赵一曼写给儿子的信勤俭节约的黄克诚西北风一阵紧似一阵地吹来，干部战士们纷纷穿上了棉衣。师部管理员拿出黄克诚的棉袄，左看看，右看看，心里想：“这件棉袄已穿了四五个冬天，早该换一件了。”正在这时，黄克诚走了进来，管理员把黄克诚的那件棉袄抓在手里抖抖说：“黄师长，这棉袄领子袖口都破了，还有好几处已补了补丁，给你重换一件吧？”黄克诚接过棉袄，仔细地看了看，回答说：“破了，再补一补，还能穿吧！”说完，他接过旧棉袄，拿出针线包，缝补了起来。后来，当师部开展评选“节约标兵”活动时，师部上下不约而同地推选自己的师长黄克诚为“节约标兵”。1.故事发生的时间是（）A.冬天B.秋天C.夏天D.春天2.我们知道黄克诚的职位是（）A.师部管理员B.普通战士C.节约标兵D.师长3.说一说，你在日常生活中见到过哪些勤俭节约的例子吧。______________________________________________________________________________________________________________________勤俭节约的黄克诚1.A2.D3.示例：爷爷的床单已经洗的发白了，还有很多补丁，他还是不肯换新的。赵一曼写给儿子的信宁儿：母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情。母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你，宁儿呵，赶快成人，来安慰你地下的母亲!我最亲爱的孩子呵!母亲不用千言万语来教育你，就用实行来教育你。在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的!一九三六年八月二日你的母亲赵一曼于车中1.在这封信中，赵一曼