犯罪心理学复习题及答案

犯罪心理学复习题及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。）1.被誉为“犯罪心理学之父”的是（）。A.龙勃罗梭B.汉斯·格罗斯C.弗洛伊德D.艾森克2.在犯罪心理学研究中，认为犯罪行为是习得的行为，这一观点主要源于（）。A.精神分析理论B.社会学习理论C.智力理论D.遗传决定论3.下列哪项不属于犯罪心理结构的基本要素？（）A.犯罪动机B.犯罪思维C.犯罪习惯D.犯罪技能4.某犯罪人在实施犯罪前，经过周密的策划、准备，犯罪手段隐蔽，反侦查意识强。这类犯罪人通常属于（）。A.机会犯罪人B.情境犯罪人C.习惯性犯罪人D.激情犯罪人5.勒温关于人类行为的基本公式是（）。A.BB.CC.ED.I6.下列关于“变态心理”与犯罪关系的描述中，错误的是（）。A.所有的变态精神状态都会导致犯罪B.某些精神障碍可能增加犯罪风险C.人格障碍与犯罪行为有较高相关性D.性心理障碍可能导致性犯罪7.在犯罪动机分类中，基于满足生理需求（如饥饿、性）而产生的动机属于（）。A.物欲动机B.性欲动机C.生存动机D.情绪动机8.犯罪人在实施犯罪后，为了逃避法律制裁而采取的伪装、制造假象等心理活动，称为（）。A.犯罪心理伪装B.犯罪后心理C.反社会人格D.防御机制9.艾森克的人格理论认为，犯罪行为与人格维度的哪些特质密切相关？（）A.高外向性、高神经质、高精神质B.高内向性、低神经质、低精神质C.高外向性、低神经质、低精神质D.高内向性、高神经质、高精神质10.某人因受到强烈侮辱，在极度愤怒的激情状态下实施了伤害行为。这属于（）。A.预谋犯罪B.机会犯罪C.激情犯罪D.过失犯罪11.犯罪心理画像技术中，将犯罪现场特征与犯罪人行为特征联系起来进行分析的过程，主要依据的是（）。A.行为证据分析B.指纹分析C.DNA分析D.测谎技术12.下列哪项不属于青少年犯罪心理的特征？（）A.模仿性强B.情绪波动大C.理智控制力强D.结伙成群倾向明显13.“破窗理论”主要强调的是（）对犯罪心理的影响。A.社区解组B.环境的无序状态C.贫困D.家庭教育14.在审讯心理中，审讯人员利用犯罪人焦虑、恐惧等心理状态，通过出示证据或逻辑推演突破其心理防线，这属于（）。A.情感感化法B.证据利用法C.逻辑攻心法D.免许诱导法15.智力与犯罪关系的研究中，早期观点认为犯罪人智力较低，现代研究更倾向于认为（）。A.犯罪人智力普遍低于常人B.犯罪人智力与常人无显著差异，但存在分布偏移C.犯罪人智力普遍高于常人D.智力与犯罪完全无关16.下列犯罪类型中，犯罪人通常具有“反社会人格障碍”特征比例较高的是（）。A.偷窃犯罪B.诈骗犯罪C.暴力犯罪（特别是反复暴力）D.贪污犯罪17.犯罪心理防御机制中，将自身的错误或不良品质投射到他人身上，认为“别人都这样”，这属于（）。A.合理化B.投射C.压抑D.否认18.被害人在犯罪过程中的心理特征中，因贪图小利而陷入犯罪圈套的，称为（）。A.贪利型被害人B.诱发型被害人C.无辜型被害人D.转化型被害人19.菲利提出的“犯罪饱和法则”认为，社会就像一个容器，犯罪就像液体，当液体超过容器容量时就会溢出。这强调了（）。A.犯罪的必然性B.刑罚的无效性C.社会环境对犯罪的决定作用D.犯罪人的生物特征20.在性犯罪心理研究中，强奸犯通常将（）作为满足性欲和支配欲的手段。A.暴力与恐吓B.情感交流C.物质交换D.正常社交二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的五个备选项中有两个至五个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。多选、少选、错选均无分。）1.犯罪心理学的研究对象主要包括（）。A.犯罪人的心理B.被害人的心理C.证人的心理D.司法人员的心理E.普通大众的心理2.影响犯罪心理形成的社会环境因素包括（）。A.家庭环境B.学校教育C.社区文化D.大众传媒E.遗传基因3.下列属于典型的犯罪思维模式的有（）。A.合理化思维B.中和技术C.道德推脱D.超我思维E.逻辑思维4.根据犯罪心理的稳定性程度，可以将犯罪人分为（）。A.初犯B.惯犯C.偶犯D.职业犯E.激情犯5.犯罪动机的特征包括（）。A.潜伏性B.复杂性C.动态性D.意向性E.独特性6.预防犯罪的心理对策主要包括（）。A.净化社会环境B.加强家庭教育C.提高个体的心理素质D.完善法律体系E.仅依靠严厉刑罚7.下列哪些情况属于“斯德哥尔摩综合征”的心理表现？（）A.被害人对加害人产生情感依赖B.被害人协助加害人反抗警方C.被害人拒绝指控加害人D.被害人试图逃跑E.被害人对加害人产生认同感8.诈骗犯罪人的心理特征通常包括（）。A.高度的自我中心B.善于伪装和表演C.缺乏同情心D.情绪极易失控E.较强的观察力和应变能力9.犯罪心理画像的主要依据包括（）。A.犯罪现场行为B.被害人特征C.犯罪手段特征D.犯罪时间地点E.犯罪人的口供10.下列关于女性犯罪心理特征的描述，正确的有（）。A.情感色彩浓厚B.犯罪手段隐蔽性较强C.容易产生激情犯罪D.贪利型犯罪比例较高E.暴力倾向通常比男性更直接三、填空题（本大题共15小题，每小题1分，共15分。请在每小题的空格中填入正确答案。）1.犯罪心理学是研究犯罪行为产生、发展、变化规律及__________的一门学科。2.龙勃罗梭将犯罪人分为天生犯罪人、精神病犯罪人、__________和机会犯罪人。3.犯罪心理结构中的动力因素主要指__________。4.在犯罪预测中，根据犯罪人过去的经历和行为来推测其未来行为倾向，称为__________预测。5.“不同接触理论”是由__________提出的。6.犯罪人在实施犯罪行为时，其心理状态通常经历预谋、__________和实施后三个阶段。7._________是指个体在心理上对犯罪规范、准则的认同和内化。8.财产犯罪中，盗窃犯的典型心理特征是__________和贪婪。9.纵火犯罪中，为了掩盖其他罪行而纵火的动机属于__________动机。10.在审讯中，利用犯罪人“坦白从宽”的心理预期进行的策略称为__________策略。11._________是指犯罪人对自己犯罪行为的危害性缺乏认识，或者认为自己的行为情有可原。12.犯罪心理画像技术最早起源于20世纪__________年代的美国联邦调查局（FBI）。13.精神分裂症患者在幻觉或妄想支配下实施的犯罪，通常属于__________犯罪。14.被害人学中，认为被害人在犯罪发生过程中也存在一定过错或责任的，称为__________。15.犯罪心理学中常用的研究方法包括观察法、实验法、调查法、__________和案例分析法。四、名词解释（本大题共5小题，每小题4分，共20分。）1.犯罪心理结构2.激情犯罪3.反社会人格障碍4.被害人学5.犯罪动机五、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分。）1.简述犯罪心理学与刑法学的关系。2.简述艾森克人格理论对解释犯罪行为的贡献。3.简述犯罪人在实施犯罪后的常见心理反应。4.简述青少年犯罪团伙的心理特征。5.简述审讯中“攻心”战术的心理依据。六、论述题（本大题共2小题，每小题15分，共30分。）1.试述社会学习理论（班杜拉）在解释犯罪行为形成中的应用，并结合实际说明其对犯罪预防的启示。2.结合犯罪心理学的相关知识，分析性犯罪人的心理成因及预防对策。七、案例分析题（本大题共2小题，每小题15分，共30分。）1.案例一：张某，男，35岁，无业。张某自幼父母离异，随父亲生活，父亲经常酗酒并对其打骂。张某学习成绩差，初中辍学后混迹社会。曾因盗窃被判刑3年。刑满释放后，张某试图找工作但屡遭挫折，生活困顿。某日晚，张某在街边看到一名独自行走的年轻女子，脖子上挂着金项链，遂起歹念。尾随该女子至偏僻处，持刀威胁抢走项链及手机。在得手后，因女子大声呼救，张某慌乱中持刀刺向女子背部，致其重伤后逃离。问题：（1）请分析张某犯罪心理结构形成的主要因素。（2）分析张某在抢劫过程中从“求财”到“行凶”的心理变化过程。（3）根据犯罪心理学理论，对张某的改造提出建议。2.案例二：李某，男，28岁，公司白领，外表斯文，无犯罪前科。李某性格内向，不善交际，与女性接触极少。近期因工作压力大，经常浏览暴力色情网站。某日，李某在电梯内遇到一名邻居女孩，因女孩无意间看了他一眼，李某认为女孩在嘲笑他，同时产生强烈性冲动。他将女孩骗至自己家中，试图性侵，遭女孩激烈反抗。李某遂用枕头捂住女孩口鼻致其窒息死亡。事后，李某清理现场，将尸体藏匿，并正常上班数日，直至被警方抓获。问题：（1）请运用犯罪心理学知识分析李某的人格特征。（2）分析李某实施犯罪时的动机冲突与转化。（3）结合该案例，谈谈“变态心理”与犯罪行为的关系。参考答案及评分标准一、单项选择题（每小题1分，共20分）1.B2.B3.D4.C5.A6.A7.C8.A9.A10.C11.A12.C13.B14.C15.B16.C17.B18.B19.A20.A二、多项选择题（每小题2分，共20分）1.ABCD2.ABCD3.ABC4.ABCDE5.ABCDE6.ABCD7.ABCE8.ABCE9.ABC10.ABCD三、填空题（每小题1分，共15分）1.对策2.癫痫病犯罪人（或癫痫犯罪人）3.犯罪动机4.再犯5.萨瑟兰6.决意（或行动）7.犯罪心理内化8.占有欲（或侥幸心理）9.掩盖罪证（或隐匿）10.利益导向（或政策攻心）11.犯罪合理化12.70（或七十）13.病理（或无责任能力）14.被害人过错15.心理测验法（或测验法）四、名词解释（每小题4分，共20分）1.犯罪心理结构：指犯罪人在犯罪行为实施前和实施过程中，支配其犯罪行为的多种心理因素（如认识、情感、意志、动机、性格、能力等）之间相对稳定的、有机的组合形式。它是个体心理结构中消极、反社会部分的综合体现。2.激情犯罪：指个体在强烈的、短暂的爆发性情绪状态（如暴怒、恐惧、绝望、极度嫉妒等）支配下，丧失理智控制能力而实施的突然性的犯罪行为。此类犯罪通常无预谋，具有突发性、冲动性和强烈的情绪色彩。3.反社会人格障碍：是一种人格偏离常态的心理障碍。其主要特征包括：情感冷漠，缺乏同情心和内疚感；行为冲动，不计后果；经常撒谎、欺骗、不负责任；对他人的权利漠不关心；不能从惩罚或生活中吸取教训。此类人具有较高的犯罪倾向。4.被害人学：研究被害人在犯罪发生过程中的作用、被害人与犯罪人的关系、被害人的心理特征、被害预防以及被害赔偿等问题的学科。它强调被害人在犯罪事件中并非完全被动的客体，有时可能诱发或促进犯罪的发生。5.犯罪动机：指引起和推动犯罪人实施犯罪行为，以满足某种需要的内心起因。它是犯罪心理结构的核心动力因素，连接着犯罪人的需要与犯罪行为，具有隐蔽性、复杂性和动态性的特点。五、简答题（每小题6分，共30分）1.简述犯罪心理学与刑法学的关系。（1）区别：刑法学主要研究犯罪的法律构成、刑罚种类和适用规则，侧重于规范层面的定罪量刑；犯罪心理学主要研究犯罪行为背后的心理机制、成因规律，侧重于事实层面的心理描述和解释。（2）联系：两者都以犯罪现象为研究对象。刑法学为犯罪心理学提供了法律界定和分类基础；犯罪心理学的研究成果有助于刑法学更科学地制定刑事政策，完善刑罚制度，并为司法实践提供心理依据。2.简述艾森克人格理论对解释犯罪行为的贡献。（1）艾森克认为人格由外向性（E）、神经质（N）和精神质（P）三个维度构成。（2）研究表明，犯罪人通常具有较高的外向性（寻求刺激，难以条件化形成良心）、较高的神经质（情绪不稳定，易冲动）和较高的精神质（冷漠、固执、缺乏同情心）。（3）该理论从生物学和人格特质的角度解释了犯罪行为的个体差异，认为某些人格特质组合使得个体更容易产生反社会行为。3.简述犯罪人在实施犯罪后的常见心理反应。（1）恐惧与焦虑：担心被抓获、受到法律制裁，产生紧张不安。（2）侥幸心理：认为手段高明未留痕迹，或认为运气好能逃避惩罚。（3）悔罪与自责：部分初犯或激情犯在冷静后可能产生内疚感。（4）心理平衡：通过合理化机制（如“是他先惹我的”）来消除内心的不安，维持心理平衡。（5）快感与满足：特别是惯犯或变态心理犯罪人，可能从犯罪行为中获得心理满足。4.简述青少年犯罪团伙的心理特征。（1）依附性与归属感：青少年渴望独立但又缺乏能力，通过加入团伙获得认同感和安全感。（2）重义气与排他性：团伙内部强调“江湖义气”，对外则具有攻击性和排他性。（3）暗示性与模仿性：团伙成员间极易相互暗示、模仿不良行为，导致犯罪升级。（4）去个性化：在团伙情境中，个人责任感降低，更倾向于实施平时不敢做的行为。（5）核心人物的权威性：团伙头目对成员有极强的心理控制力。5.简述审讯中“攻心”战术的心理依据。（1）利用犯罪人认识上的矛盾：通过出示证据，打破其侥幸心理，使其认识到罪行已暴露。（2）利用犯罪人情感上的需要：通过情感感化，唤起其良知、亲情或对未来的希望，动摇其抗拒意志。（3）利用犯罪人意志上的薄弱：通过持续的心理压力，消耗其心理能量，使其意志崩溃。（4）利用动机冲突：制造“坦白”与“抗拒”之间的利益冲突，引导其权衡利弊，选择供述。六、论述题（每小题15分，共30分）1.试述社会学习理论（班杜拉）在解释犯罪行为形成中的应用，并结合实际说明其对犯罪预防的启示。（1）理论应用：①观察学习（模仿）：班杜拉认为，个体通过观察他人的行为及其后果（强化或惩罚）来学习行为。犯罪行为往往是通过观察家庭成员、同伴或媒体（如暴力电影）中的榜样习得的。例如，生长在暴力家庭的孩子，通过观察父母用暴力解决问题，习得了暴力行为模式。②替代强化：当观察到榜样因犯罪行为获得奖励（如金钱、地位）且未受惩罚时，观察者模仿该行为的动机增强。反之，若看到榜样受罚，则抑制模仿。③自我强化：个体对自己行为的自我评价。如果犯罪行为符合其内部标准（如帮派中的“勇敢”），会产生自我奖励，从而再次实施。④辨别学习：在特定情境下决定何时实施犯罪。犯罪人学会识别哪些目标易下手、哪些环境利于作案。（2）对犯罪预防的启示：①切断不良榜样来源：净化社会环境，加强对影视、网络内容的监管，减少暴力色情信息的传播。②强化替代抑制：及时揭露和惩罚犯罪行为，提高犯罪成本，让潜在观察者看到犯罪的负面后果。③家庭与学校教育：家长和教师应以身作则，展示亲社会行为，对青少年的良好行为给予正向强化。④矫正认知：对于有不良行为的个体，通过认知疗法，改变其对犯罪行为的错误评价标准（如认为“打架是英雄”），消除自我强化的基础。2.结合犯罪心理学的相关知识，分析性犯罪人的心理成因及预防对策。（1）心理成因：①性心理扭曲与变态：部分性犯罪人存在性偏好障碍（如恋童癖、施虐狂），通过暴力或异常方式获得性满足。②人格缺陷：往往具有反社会人格、自恋型人格特征，缺乏同理心，将受害者视为满足欲望的工具，无视对方痛苦。③认知偏差：存在“强奸者迷思”，如认为“受害者穿着暴露就是引诱”、“女性嘴上说不要心里是愿意的”等，为犯罪行为寻找合理化借口。④情绪控制能力差：在受到挫折、性压抑或酒精刺激下，无法控制冲动，将性冲动转化为攻击行为。⑤社会学习因素：早年遭受性虐待、接触不良色情文化，导致习得错误的性观念和性行为模式。（2）预防对策：①早期干预：对遭受性虐待的儿童及时进行心理治疗，防止其发展为施虐者。②性教育普及：开展科学的性教育，树立健康的性观念，提高对性犯罪的认知和防范意识。③心理矫治：对有性犯罪倾向的人进行心理辅导，纠正其认知偏差，训练情绪管理和冲动控制能力。④社会环境治理：严厉打击色情行业，清理网络色情信息，减少诱发犯罪的刺激源。⑤法律与监管：加强对性犯罪高危人员的社区监控，利用化学阉割等医学手段（在法律允许范围内）降低其性冲动。七、案例分析题（每小题15分，共30分）1.案例一分析：（1）张某犯罪心理结构形成的主要因素：①家庭因素：父母离异，家庭暴力，缺乏关爱和正确的管教，导致其情感冷漠，缺乏同情心，习得了暴力解决问题的模式。②学校教育因素：学习成绩差，辍学，缺乏道德教育和法制观念，未能融入主流群体。③社会与个人经历因素：混迹社会，结识不良朋友（暗示）；曾因盗窃判刑，监狱的交叉感染效应可能强化了其反社会心理；刑满释放后就业受挫，社会排斥感强，产生反社会情绪。④心理因素：好逸恶劳，贪图享乐，自我控制力差，存在侥幸心理。（2）心理变化过程：①初始阶段：因生活困顿看到被害人财物，产生非法占有欲（物欲动机）。②实施阶段：尾随并持刀威胁，此时主要动机是求财，表现为抢劫。③转化阶段：被害人呼救，张某担心罪行败露（恐惧心理），同时因被害人反抗激起愤怒和慌乱。此时动机由“求财”转化为“自保”和“脱身