国家开放大学电大《儿童心理学》终结性考试大作业试题及答案4

国家开放大学电大《儿童心理学》终结性考试大作业试题及答案4一、单项选择题（每题2分，共40分）1.在儿童心理学研究中，通过对儿童进行直接观察、实验或测验来收集数据的研究方法是（）。A.观察法B.调查法C.案例法D.心理测量法2.皮亚杰认为，儿童认知发展的核心机制是（）。A.同化B.顺应C.平衡D.图式3.维果茨基提出的“最近发展区”概念，主要是指（）。A.儿童现有水平与通过他人帮助能达到的水平之间的差异B.儿童生理成熟程度与心理发展水平之间的差异C.儿童智力发展的高峰期D.儿童道德发展的关键期4.胎儿期神经系统的发育最早始于（）。A.第2周B.第3周C.第4周D.第8周5.新生儿出生时具备的许多本能反射，如吸吮反射、抓握反射等，这些反射属于（）。A.条件反射B.无条件反射C.操作性反射D.经典性反射6.婴儿期（0-1岁）言语发展的主要阶段是（）。A.前言语阶段B.单词句阶段C.双词句阶段D.电报句阶段7.托马斯和切斯对婴儿气质类型的分类中，大多数婴儿属于（）。A.容易型B.困难型C.迟缓型D.混合型8.鲍尔比将依恋关系的发展分为三个阶段，其中“形成依恋关系”的阶段通常发生在（）。A.0-3个月B.3-6个月C.6个月-2岁D.2岁以后9.在皮亚杰的认知发展阶段论中，儿童开始出现“客体永久性”概念是在（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段10.儿童自我意识发展的第一个飞跃期通常出现在（）。A.1岁左右B.2-3岁C.4-5岁D.6-7岁11.埃里克森的人格发展理论认为，学龄期（6-12岁）儿童面临的主要心理危机是（）。A.信任对不信任B.自主对羞怯C.主动对内疚D.勤奋对自卑12.班杜拉的社会学习理论认为，儿童学习的主要方式是（）。A.直接强化B.观察学习C.发现学习D.接受学习13.游戏是幼儿期的主导活动，帕滕根据社会性发展将游戏分为几种类型，其中幼儿最初期的游戏形式是（）。A.独自游戏B.平行游戏C.联合游戏D.合作游戏14.格塞尔著名的“双生子爬楼梯实验”主要说明了（）对心理发展的影响。A.遗传素质B.生理成熟C.环境教育D.主观能动性15.儿童道德认知发展研究中，科尔伯格采用的方法是（）。A.对偶故事法B.两难故事法C.临床谈话法D.问卷调查法16.当儿童能够区分性别并能稳定地认识到自己的性别不会随衣着、发型等外部特征改变而改变时，说明儿童获得了（）。A.性别认同B.性别稳定性C.性别一致性D.性别角色观17.弗洛伊德认为，在人格结构中，遵循“现实原则”的是（）。A.本我B.自我C.超我D.理想我18.幼儿思维的主要特点是（）。A.直觉行动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.创造性思维19.某儿童智力测验的智力年龄（MA）为10岁，其实际年龄（CA）为8岁，根据比率智商公式IQA.80B.100C.115D.12520.瑞士心理学家皮亚杰认为，影响儿童心理发展的四个基本因素是成熟、物理经验、社会经验和（）。A.教育B.遗传C.平衡化D.语言二、多项选择题（每题3分，共30分。多选、少选、错选均不得分）1.下列属于儿童心理学研究原则的是（）。A.客观性原则B.发展性原则C.教育性原则D.主观性原则E.理论联系实际原则2.格塞尔认为，儿童的生理成熟机制包括（）。A.发展的方向性B.发展的相互交织C.机能不对称性D.个体成熟机制E.发展的波动性3.皮亚杰认为，影响认知发展的因素主要有（）。A.成熟B.练习和经验C.社会性经验D.具有自我调节作用的平衡过程E.语言传授4.幼儿期口语表达能力的发展主要表现在（）。A.对话言语的发展B.独白言语的发展C.情境言语的发展D.连贯言语的发展E.书面言语的发展5.根据依恋的性质，安斯沃斯将依恋分为（）。A.安全型依恋B.回避型依恋C.反抗型依恋D.混乱型依恋E.依赖型依恋6.幼儿期情绪发展的特点包括（）。A.情绪的社会化B.情绪的丰富和深刻化C.情绪的自我调节化D.情绪的冲动性减少E.情绪控制能力极强且稳定7.下列属于幼儿记忆特点的是（）。A.无意识记占主导地位B.有意识记逐渐发展C.形象记忆占优势D.语词记忆逐渐发展E.机械记忆多于意义记忆8.同伴关系对儿童发展的作用在于（）。A.满足社交需要B.促进认知能力的发展C.促进自我概念的发展D.促进情感的发展E.完全决定儿童的个性发展9.科尔伯格将道德发展分为三个水平六个阶段，下列属于前习俗水平的是（）。A.惩罚与服从取向B.相对功利取向C.寻求认可取向D.遵守法规取向E.普遍伦理取向10.下列关于婴儿动作发展的规律，描述正确的有（）。A.从整体动作到分化动作B.从上部动作到下部动作C.从大肌肉动作到小肌肉动作D.从无意动作到有意动作E.从下部动作到上部动作三、判断题（每题1分，共15分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.关键期是指个体在发展过程中，对某种特定刺激或环境影响最敏感的时期，错过之后无法补偿。（）2.产前环境对胎儿的发展没有影响，只有产后环境才重要。（）3.条件反射是儿童出生后在生活过程中逐渐形成的，是儿童心理发生的基础。（）4.怀孕期间母亲酗酒、吸烟可能会导致胎儿智力低下或发育畸形。（）5.婴儿偏好复杂的图形、清晰的轮廓和有节奏的声音。（）6.象征性游戏是幼儿期游戏的典型形式，标志着儿童游戏的发展达到了高级阶段。（）7.儿童的性别角色是完全由遗传决定的，与社会环境无关。（）8.自我中心主义是指儿童只能够从自己的角度看待问题，而不能站在他人的角度看问题，这是前运算阶段思维的典型特征。（）9.气质是天生的，无好坏之分，但性格具有社会评价意义。（）10.父母的教养方式对儿童的性格形成没有显著影响。（）11.遗传素质为儿童心理发展提供了生理前提和物质基础，但它不能决定心理的发展。（）12.皮亚杰认为，成人对儿童思维发展的干涉越多，儿童发展得越快。（）13.亲社会行为是指对他人或社会有利的行为，如分享、合作、帮助等。（）14.童年期（7-12岁）儿童的思维已经完全具备了抽象逻辑思维的特征，不再依赖具体事物。（）15.纵向研究是指在相同的时间内，对不同年龄组的儿童进行观察、测量或实验，以探讨心理发展的年龄特征和规律。（）四、填空题（每空1分，共15分）1.儿童心理学是研究儿童心理发生、发展的特点和规律的科学，通常把儿童心理发展的范围界定为从出生到_______岁。2.视崖实验主要用于测查婴儿的_______知觉。3.艾里克森认为，12-18岁青少年的主要发展危机是_______。4.鲍姆林德将父母的教养方式分为专制型、放任型和_______型。5.在皮亚杰的理论中，当已有的图式不能解决面临的问题时，主体需要改变已有的图式以适应环境，这一过程称为_______。6.儿童的语言获得装置（LAD）是由心理学家_______提出的。7.吉布森的“视崖实验”证明了婴儿已经具有了_______。8.早期依恋关系对儿童后期的人际关系、_______发展和情绪调节都有深远影响。9.儿童的心理发展具有方向性和顺序性，如动作发展遵循从_______到远端的规律。10.元认知是指个体对自己的认知过程的认知，包括元认知知识、元认知体验和_______。11._______是儿童早期最为重要的学习方式之一，通过模仿成人的行为来学习社会规范和技能。12.某一刺激反复出现，婴儿对其反应逐渐减弱甚至消失的现象，称为_______。13.儿童的道德判断从他律向自律的转变，大约发生在_______岁左右。14.根据信息加工理论，_______的容量是有限的，大约为7±2个组块。15.情绪的社会性参照是指婴儿在不确定情境中，通过观察_______的情绪反应来指导自己行为的现象。五、名词解释（每题4分，共20分）1.客体永久性2.图式3.依恋4.社会性参照5.最近发展区六、简答题（每题8分，共40分）1.简述皮亚杰关于感知运动阶段（0-2岁）儿童认知发展的主要特点。2.简述幼儿期（3-6岁）个性初步形成的主要表现。3.什么是“守恒”？皮亚杰认为儿童守恒概念的形成通常经历哪几个阶段？4.简述同伴关系在儿童心理发展中的作用。5.简述游戏在幼儿心理发展中的意义。七、论述分析题（每题15分，共30分）1.结合皮亚杰的认知发展理论，分析为何幼儿在数理逻辑学习中常犯“守恒”错误？作为教育者或家长，应如何根据幼儿的思维特点进行教育？2.案例分析：5岁的强强在幼儿园经常抢别的小朋友的玩具，如果别的小朋友不给，他就动手打人。老师批评他时，他总是说：“是他先不给我玩的！”或者在妈妈来接他时大哭，指责其他小朋友欺负他。强强的妈妈平时工作很忙，很少有时间陪他，主要由奶奶看管，奶奶非常宠爱他，对他的要求百依百顺。请运用所学的儿童心理学知识（如气质类型、教养方式、社会行为发展等），分析强强行为问题产生的原因，并提出相应的教育建议。八、参考答案一、单项选择题1.A2.C3.A4.C5.B6.A7.A8.C9.A10.B11.D12.B13.A14.B15.B16.C17.B18.B19.D20.C二、多项选择题1.ABCE2.ABCD3.ABCD4.BCD5.ABC6.ABCD7.ABCDE8.ABCD9.AB10.ABCD三、判断题1.×（应该是“敏感期”，关键期错过后较难补偿，但非绝对无法）2.×（产前环境影响巨大）3.√4.√5.√6.√7.×（受社会环境和文化影响很大）8.√9.√10.×（有显著影响）11.√12.×（皮亚杰强调儿童自主建构）13.√14.×（童年期仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维开始萌芽但未成熟）15.×（这是横向研究，纵向研究是对同一批个体长期追踪）四、填空题1.182.深度3.自我同一性对角色混乱4.民主/权威5.顺应6.乔姆斯基7.深度知觉8.社会性/人格9.中轴10.元认知监控11.模仿12.习惯化13.7-9（或8）14.短时记忆15.抚养者/母亲五、名词解释1.客体永久性：指儿童理解了物体即使在看不见、听不到或摸不着的情况下，仍然继续存在的特性。这是皮亚杰感知运动阶段的重要成就，通常在婴儿1岁左右出现。2.图式：皮亚杰理论中的核心概念，指个体对世界的知觉、理解和思考的方式，是心理活动的框架或组织结构。图式最初来自遗传，之后通过同化和顺应不断丰富和改变。3.依恋：指婴儿与主要抚养者（通常是母亲）之间形成的最初的社会性联结，是情感社会化的重要标志。依恋表现为婴儿寻求与抚养者身体接触，当抚养者离开时产生焦虑，回来时表现出喜悦。4.社会性参照：指婴儿在陌生或不确定情境中，通过观察成人（通常是父母）的面部表情和情绪反应，来判断环境的安全性，并据此指导自己行为的现象。这是婴儿情绪发展和社会化的重要一步。5.最近发展区：维果茨基提出，指儿童现有水平与在他人指导或与更有能力的同伴合作下所能达到的水平之间的差距。这一概念强调了教学在儿童发展中的主导作用，教学应走在发展的前面。六、简答题1.简述皮亚杰关于感知运动阶段（0-2岁）儿童认知发展的主要特点。感知运动阶段是儿童智力发展的萌芽阶段，主要特点包括：(1)依靠感觉和动作适应外部环境，通过与环境的互动来探索世界。(2)建立了“客体永久性”概念，即知道物体在看不见时依然存在。(3)从反射行为向目标导向的行为发展，逐渐形成有目的的动作。(4)出现了“延迟模仿”能力，即榜样不在场时也能模仿其行为。(5)智力活动不再依赖于当下的感知觉，开始具备心理表征的能力。(6)这一阶段末期，图式开始内化为心理符号，标志着前运算阶段的开始。2.简述幼儿期（3-6岁）个性初步形成的主要表现。幼儿期是个性开始形成的时期，主要表现在：(1)自我意识的发展：幼儿开始能够区分自己与外部世界，出现强烈的独立愿望，使用“我”来称呼自己，并开始进行自我评价（最初依从于成人评价，后来逐渐独立）。(2)需要和动机的发展：除了生理需要外，开始出现社会性需要（如交往需要、成就需要），动机从直接、近景向间接、远景发展。(3)气质特征趋于稳定：幼儿的神经系统发育逐渐成熟，表现出稳定的气质类型（如容易型、困难型、迟缓型）。(4)性格初步形成：在环境和教育影响下，开始表现出对人、对事、对己的态度和行为方式，如诚实、勇敢、自私等性格特征开始萌芽。3.什么是“守恒”？皮亚杰认为儿童守恒概念的形成通常经历哪几个阶段？守恒是指儿童能够认识到物体在外形或位置发生变化，但其本质属性（如数量、重量、体积等）保持不变的概念。皮亚杰认为，儿童守恒概念的形成通常经历以下三个阶段：(1)缺乏守恒阶段（前运算阶段早期）：儿童不能理解守恒，只关注物体变化的某一个显著维度（如液面高度），忽略其他维度（如杯子的粗细）。(2)守恒过渡阶段：儿童对守恒的理解摇摆不定，虽然直觉上感到量没变，但受感知觉干扰而产生矛盾，往往需要经过犹豫或反向操作才能确认。(3)守恒形成阶段（具体运算阶段）：儿童能够理解同一性、可逆性和补偿性，逻辑思维成熟，能够确信物体在形态改变后其属性不变，并能正确说明理由。4.简述同伴关系在儿童心理发展中的作用。同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系。其作用主要体现在：(1)满足社交需求：同伴交往为儿童提供了情感支持，满足了归属感和爱的需求，减少孤独感。(2)促进认知发展：在与同伴的游戏、讨论和冲突中，儿童需要交换观点、解决问题，这有助于其去自我中心化，提高观点采择能力和逻辑思维能力。(3)培养社会技能：同伴交往是儿童学习社会规则、交往技能（如合作、分享、协商）的重要场所，有助于其社会适应。(4)完善自我概念：通过与同伴的比较，儿童可以更客观地认识自己的能力和特征，形成自我评价。(5)情感发展：同伴交往中的积极情感体验有助于儿童形成乐观开朗的性格，而处理同伴冲突也有助于情绪调节能力的提升。5.简述游戏在幼儿心理发展中的意义。游戏是幼儿的主导活动，对心理发展具有不可替代的作用：(1)促进认知发展：游戏能激发幼儿的想象力、创造力和思维能力。特别是在象征性游戏中，幼儿通过角色扮演，练习抽象思维和问题解决能力。(2)促进情绪发展：游戏是幼儿表达和宣泄情绪的安全渠道，有助于消除消极情绪，体验积极情感，培养自信心。(3)促进社会性发展：在集体游戏中，幼儿学习遵守规则、理解他人意图、合作与竞争，从而提高社会交往能力和社会适应性。(4)促进身体发展：游戏特别是体育活动，有助于幼儿大肌肉和小肌肉的发育，增强体质，提高动作协调性。(5)促进个性发展：游戏允许幼儿自主选择和控制，这有助于培养其独立性、自主性和意志力。七、论述分析题1.结合皮亚杰的认知发展理论，分析为何幼儿在数理逻辑学习中常犯“守恒”错误？作为教育者或家长，应如何根据幼儿的思维特点进行教育？答案分析：根据皮亚杰的认知发展理论，幼儿（约2-7岁）处于前运算阶段。这一阶段的思维具有以下主要特点，导致他们常犯“守恒”错误：(1)知觉集中倾向（单维度关注）：幼儿倾向于关注事物的某一个显著的、变化的特征，而忽略其他特征。例如，在液体守恒实验中，他们只看到液面变高了，忽略了杯子变细了，因此认为水变多了。(2)不可逆性：幼儿的思维无法反向进行，他们不能在心理上回到动作的初始状态。当他们看到水倒进高杯子时，无法想象倒回去会是一样多的。(3)缺乏守恒概念：他们不能理解物体在形态改变后，其量（数量、重量、体积）保持不变的道理。(4)自我中心：虽然与守恒关系相对间接，但难以从不同角度看问题也限制了他们理解物理变换中的恒定性。教育建议：作为教育者或家长，应理解这是该阶段儿童认知发展的正常表现，不应盲目指责或强行灌输抽象逻辑。(1)提供丰富的操作材料：让儿童通过动手摆弄、操作实物（如积木、水、沙），在动作中积累经验，感知数量关系。(2)多维度的引导：在进行演示时，引导儿童注意物体的多个维度（如“看，杯子虽然高了，但是变瘦了”），帮助克服知觉集中倾向。(3)鼓励验证与讨论：允许儿童将变形后的物体复原，帮助他们理解“可逆性”，鼓励儿童说出理由，通过讨论暴露矛盾，激发思维。(4.避免抽象说教：不强迫儿童背诵守恒公式，而是通过生活中的具体事例（如分糖果、面团变形）进行潜移默化的引导。(5)耐心等待：认知发展受成熟机制制约，教育应走在发展的前面，但不能拔苗助长，要尊重儿童的认知发展顺序。2.案例分析：5岁的强强在幼儿园经常抢别的小朋友的玩具，如果别的小朋友不给，他就动手打人。老师批评他时，他总是说：“是他先不给我玩的！”或者在妈妈来接他时大哭，指责其他小朋友欺负他。强强的妈妈平时工作很忙，很少有时间陪他，主要由奶奶看管，奶奶非常宠爱他，对自己的要求百依百顺。请运用所学的儿童心理学知识（如气质类型、教养方式、社会行为发展等），分析强强行为问题产生的原因，并提出相应的教育建议。答案分析：强强的行为表现反映了攻击性行为和缺乏社会规则意识，原因可从以下几个角度分析：(1)教养方式不当（核心原因）：溺爱/放任型教养：奶奶对强强百依百顺，导致强强形