2026秋小学信息科技浙教版（2026）三年级上册第二单元 获取在线资源《第10课 共享资源途径》教学设计

第10课共享资源途径教学设计课时安排：1课时，40分钟一、教材分析本课是浙教版（2026）小学信息科技五年级上册第二单元《获取在线资源》的第10课，属于信息科技课程标准中“信息获取与整理”模块的内容。单元核心目标是帮助学生掌握互联网环境下获取、整理在线资源的基本方法，本课聚焦“共享”这一互联网核心特征，承接前一课“搜索资源”的知识，引导学生认识共享资源的常见途径，掌握不同场景下共享资源的操作方法，理解共享资源的版权规则。本课课本原文内容：

1.互联网不仅能让我们方便获取资源，还支持我们把自己的资源共享给他人。生活、学习中有很多共享资源的场景，比如班级分享研学照片、小组共享项目作业素材、老师共享复习课件等。

2.常见的共享资源途径有：即时通讯工具共享、云盘共享、班级专属空间共享、公开平台共享。不同的共享途径有不同的特点，适合不同的使用场景。

3.共享资源的时候，我们要遵守版权规则，不共享侵犯他人权益的资源，也要标注自己共享资源的使用规则，保护自己的知识产权。本课内容贴近小学生日常学习生活，注重实践操作，兼具技能培养和信息责任意识渗透，符合小学高段学生信息素养发展要求。二、核心素养目标1.信息意识：认识互联网共享的价值，能根据共享场景的需求合理选择共享途径，提升对在线资源共享的敏感度。2.计算思维：能梳理不同共享途径的操作流程，对比不同途径的优缺点，形成清晰的问题解决思路。3.数字化学习与创新：掌握至少三种常见共享途径的操作方法，能在小组合作学习中主动共享学习资源，提升协作学习效率。4.信息社会责任：树立共享资源的版权意识，知道不随意共享他人原创资源，能规范标注自有资源的使用要求，养成合法共享的行为习惯。三、教学重难点1.教学重点：认识常见的共享资源途径，掌握不同途径的基本操作方法。2.教学难点：根据实际场景选择合适的共享途径，树立正确的版权共享意识。四、教学方法1.讲授法：结合课本内容讲解共享资源的基础概念和规则。2.任务驱动法：设置分层实践任务，引导学生循序渐进完成操作练习。3.对比探究法：组织学生对比不同共享途径的特点，总结适用场景。4.讨论法：针对版权案例组织课堂讨论，强化学生的责任意识。五、教学过程（40分钟）（一）导入新课（5分钟）1.教师站在讲台，打开投影展示班级上周五研学活动的原图文件夹，提问：“同学们，上周五我们一起完成了秋季研学活动，老师拍到了很多大家活动的照片，很多同学下课问老师能不能把照片发给大家。现在老师这里有36张高清照片，总大小超过1G，如果一张一张发给大家，你觉得会有什么问题？现在请第一排的张同学你来说一说。”2.学生回答后，教师整理总结：“刚才张同学说，一张一张发太费时间，而且聊天软件发原图会压缩清晰度。那有没有更方便的办法，让所有同学都能拿到自己想要的照片呢？今天我们就来学习《共享资源途径》，学完之后大家就能帮老师解决这个问题了。”3.教师板书课题，打开课本第42页，引导学生齐读课本第一段原文：“互联网不仅能让我们方便获取资源，还支持我们把自己的资源共享给他人。生活、学习中有很多共享资源的场景，比如班级分享研学照片、小组共享项目作业素材、老师共享复习课件等。”（二）认识常见共享途径（10分钟）1.教师提问：“刚才我们读了课本内容，大家想一想，你平时在生活中，见过别人用什么方式共享资源呢？现在请同学们举手回答，我点同学来说。”2.点3-4名学生回答后，教师结合课本内容讲解：“大家说的都很不错，课本给我们总结了四种最常用的共享资源途径，我们一起来看课本第二段原文：常见的共享资源途径有：即时通讯工具共享、云盘共享、班级专属空间共享、公开平台共享。不同的共享途径有不同的特点，适合不同的使用场景。”3.教师逐一讲解每种途径的特点和适用场景，操作步骤如下：（1）即时通讯工具共享：教师打开电脑端常用的班级聊天群，演示操作步骤：第一步，打开聊天对话框，点击“文件”按钮；第二步，选中要共享的单个或多个文件，点击“发送”；第三步，通知群内成员自行保存。教师讲解：这种方式适合共享小体积的文件，比如单个作业文档，分享给少数几个人，优点是操作快，通知及时；缺点是文件过大会发送失败，而且时间长了文件会过期失效。（2）云盘共享：教师打开个人云盘网页端，演示操作步骤：第一步，把要共享的文件上传到自己的云盘；第二步，选中文件，点击“分享”按钮；第三步，选择分享权限，可以设置“所有人可下载”或者“需要权限才能下载”，生成分享链接或者二维码；第四步，把链接或二维码发到班级群，大家就能下载了。教师讲解：这种方式适合共享大体积文件，比如我们今天的研学照片，就适合用云盘共享，优点是文件不会过期，支持大文件，还能管理下载权限；缺点是需要大家都有云盘账号，部分功能需要网络支持。（3）班级专属空间共享：教师打开学校统一的班级在线学习空间，演示操作：第一步，登录空间管理员账号，进入班级资源板块；第二步，上传要共享的资源，设置板块可见范围为仅班级成员；第三步，学生登录自己的空间账号就能直接查看下载。这种方式的优点是资源集中，所有班级共享资源都存在一个地方，方便查找，安全性高，只有班级内部能看；缺点是需要学校有配套平台，操作相对复杂一点。（4）公开平台共享：教师打开一个公开的教育资源共享平台，讲解：这种方式是把资源共享给全社会的陌生人，比如很多老师会把自己的原创教案共享到公开平台，供全国的老师参考，优点是传播范围广；缺点是不适合分享私密或者只给特定人群的资源。（三）实践操作任务（15分钟）1.教师布置分层任务，说明要求：1基础任务（全体完成）：打开自己电脑桌面上的“我的研学照片”文件夹，选择一张你自己拍的最喜欢的照片，尝试用班级聊天群共享的方式，发送到我们的临时练习群，操作完成后举手示意。2提升任务（学有余力的同学完成）：如果已经完成基础任务，打开老师给大家分发的云盘体验账号，把你的整张“我的研学照片”文件夹上传到云盘，生成分享链接，复制链接粘贴到练习群的聊天框中。2.教师巡视指导，遇到操作问题逐一解答：比如有的学生找不到文件发送按钮，教师走到学生身边，话术：“你看，聊天框的上方这个小图标就是文件按钮，点一下就能打开你的文件夹了，选中文件点发送就可以了。”3.操作结束后，教师提问：“刚才大家分别操作了两种共享途径，谁能说一说，你觉得这两种方式比起来，哪个更适合分享我们全班的研学照片？为什么？请第三组的李同学回答。”学生回答后，教师总结：“李同学说的很对，云盘共享更适合，因为照片太多太大，聊天群发起来慢，还容易过期，云盘一次上传大家都能下载，方便很多。我们在选择共享途径的时候，一定要根据文件的大小、分享的范围来选合适的方式。”（四）共享的规则讨论（7分钟）1.教师引导学生读课本第三段原文：“共享资源的时候，我们要遵守版权规则，不共享侵犯他人权益的资源，也要标注自己共享资源的使用规则，保护自己的知识产权。”2.教师给出讨论案例，提出问题组织全班互动：“现在我们来看一个案例：小明在网上看到一位摄影师拍的故宫照片非常好看，他直接把这些照片下载下来，传到了自己的云盘共享给全班同学做研学素材。请问小明的做法对不对？为什么？给大家两分钟时间，和同桌讨论一下。”3.讨论结束后，点两名学生发言，之后教师总结讲解：“大家说的都很对，这位摄影师的照片是他自己原创的，拥有版权，小明没有经过作者同意就共享给其他人，是侵犯版权的行为，不对。如果我们要共享别人的资源，一定要先获得作者的同意，标注清楚原作者的信息，不能随便共享。哪怕是我们自己做的资源，共享的时候也可以说明使用规则，比如‘仅供学习使用，禁止商用’，保护我们自己的知识产权。”（五）课堂小结（3分钟）教师梳理本节课内容：“今天我们学习了四种常见的共享资源途径，知道了要根据文件大小、分享范围选择合适的途径，也记住了共享资源必须遵守版权规则，不能随便共享他人的原创资源。下节课我们会学习怎么整理我们获取到的共享资源。”六、作业设计1.基础作业：课后把自己完成的信息技术课堂作业，通过班级专属空间共享提交给老师，写出你选择这个共享途径的原因，字数不少于50字。2.拓展作业：和小组同学一起整理本单元的课堂笔记，把整理好的笔记通过云盘共享