苏教版小学一年级语文下册《骑牛比赛》坚持不懈品质教案

苏教版小学一年级语文下册《骑牛比赛》坚持不懈品质教案授课学科为小学语文，对应苏教版义务教育教科书一年级下册第七单元第二篇课文，授课对象为城区公办小学一年级下学期学生，共计安排2课时完成完整教学，核心教学落点为具象化拆解“坚持不懈”的意志品质，适配低年段学生认知水平完成德育渗透。学情研判本次授课对象的平均识字量已达1100-1300个常用汉字，具备独立借助拼音认读浅近课文的基础能力，此前已学习《蚂蚁和蝈蝈》《司马光》等同样指向行为品质引导的课文，对“努力”“不偷懒”等具象行为有初步认知，但对“坚持不懈”这类抽象概念的感知完全依托生活场景，尚未建立将人物行为和意志品质关联的思维路径。该年龄段学生具象思维占绝对主导，对竞技赛事、野外体验类内容充满好奇心，但绝大多数从未接触过南美洲传统骑牛赛事，容易形成“骑牛士天生胆子大所以能拿冠军”的片面认知，同时在字音认读上容易出现翘舌音、后鼻音字混淆的问题，本课的“术、超、惯、掌”等生字是字音训练的核心难点。课前3天已提前布置前置体验任务：学生在家自主练习单脚不依靠支撑站立1分钟，记录自己尝试多少次才达成目标，提前为品质共情铺垫切身经验。教学目标设定严格对标义务教育语文课程标准2022版低年段核心素养要求设定四维目标：第一为文化自信维度，通过了解南美洲乌拉圭特色传统骑牛赛事的文化背景，感知不同地域的体育精神共性，建立“所有了不起的成绩都靠反复努力得来”的价值认知，主动在日常学习生活中践行不怕困难的行为准则；第二为语言运用维度，能够准确认读“骑、术、满”等12个本课要求会认生字，规范掌握右耳刀旁、马字旁2个新增偏旁的形态规则，会写“牛、加、都”等7个要求会写生字，笔顺完全符合规范，田字格书写结构正确率达95%以上，能流利、有感情地通读整篇课文，会用“特别”“兴致勃勃”两个常用词说完整句子；第三为思维能力维度，能通过图文对照的阅读方法，自主找出课文中描写公牛野性、骑牛士摔倒、观众反应的3处关键细节，梳理出“台上一分钟夺冠——台下上千次练习——养成坚持习惯”的完整逻辑链，跳出“厉害的人天生厉害”的认知误区；第四为审美创造维度，感知传统竞技运动背后的意志力量美，能自主发掘身边普通同学坚持努力的微小闪光点，用口头表述、简单涂鸦的方式呈现出来。教学重难点教学重点聚焦低年段语文核心任务：落实识字写字训练，读通全文理清骑牛比赛的完整流程，准确说出骑牛士夺冠的具体表现；教学难点为拆解抽象品质的感知障碍，透过“好几个小时训练”“摔下来上千次”等细节表述，具象化理解反复试错、绝不放弃的行为内核，把“坚持不懈”从课文里的陌生词汇转化为自己能落地执行的日常行为准则。教学准备一是素材类准备：提前剪辑时长1分钟的乌拉圭职业骑牛大赛正向素材，完全剔除所有受伤、冲突的负面画面，仅保留公牛疯狂蹦跳、骑手牢牢伏在牛背、不慎摔下后主动爬起重返赛场的正向片段；二是教具类准备：12个生字磁吸卡片、偏旁对比演示卡、全覆盖黑板田字格贴、生字描红临写示范帖；三是学具类准备：每人1份分层学习任务单，内置识字闯关、课文关键信息填空、微表达小练笔三个模块；四是场景类准备：提前和学生约定“坚持小勇士”的评价激励暗号，凡是说出自己坚持尝试经历的学生，全班一起用有节奏的拍手动作给予认可。第一课时教学实施第一课时总时长40分钟，严格按照低年段学生注意力15分钟循环的规律拆分环节，避免长时间久坐造成注意力涣散。第一环节为情境导入，时长5分钟：直接投放提前剪辑的骑牛比赛短视频，播放完成后向学生提问“刚才视频里的叔叔正在进行什么比赛呀？”，引导学生用完整句子说出“骑牛比赛”的答案，同步板书课题，指导学生注意“骑”字是第二声，不要误读为第三声，随后补充精准的赛事背景说明：骑牛比赛是南美洲乌拉圭最具代表性的传统体育赛事，相当于我们国家的全民运动会，每年举办的时候全国的观众都会赶到赛场观看，是所有当地人最喜欢的体育活动，完全避免知识点错误。随后直接提问引导初读期待：今天课文里讲到的这位最厉害的骑牛士，他能在疯狂蹦跳的牛背上待整整一分钟，为什么他能做到普通人做不到的事呢？我们读完全文就能找到答案。第二环节为分层识字闯关，时长20分钟：首先教师完成全文带拼音范读，要求学生用手指着对应的课文汉字逐字逐句跟读，重点提醒翘舌音、后鼻音字的读音差异。随后安排3分钟自由读文时间，要求学生把自己读不准的生字用笔圈出来，转身和同桌互相请教读音。接下来设置三级识字闯关任务，逐一生字突破：第一关为带拼音认读，教师逐个出示带拼音生字卡片，拆解每个生字的记忆规律：“骑”是马字旁的形声字，左边表义右边表音，大家可以假装骑上自己的小靠背椅做“骑”的动作，强化动作关联记忆；“术”是翘舌音，组词马术、算术、技术，告诉学生有技术的人才能把很难的事做好；“满”是第三声三点水旁，做假装往杯子里倒水直到水溢出来的动作，理解“满”的字义；“您”是尊称，站起来对着身边的同桌说一句“您早上好”，掌握称呼用法；“观”是后鼻音，又字旁加见字底，观看就是用眼睛看的意思；“技”是第四声提手旁，所有需要动手的能力都可以叫“技艺”；“艺”是整体认读音节，不需要拼读，直接读yì；“超”是翘舌音走之底，超过就是走到别人前面去；“几”在这里读第一声，当表示“将近、差不多”的意思时读jī，和表示数量的第三声“几个”做对比区分；“惯”是第四声竖心旁，经常做、做久了就变成习惯；“激”是第一声三点水旁，大家看到特别喜欢的表演会激动鼓掌，就是这个字；“掌”是后鼻音，伸出自己的手掌拍一拍对应字义。第二关为去拼音开火车认读，读对的学生担任小领读员，带领全班把生字读3遍，读错的学生可以求助身边的同桌帮忙纠正，全部完成统计识字过关率，确保95%以上的学生能在第一遍环节掌握字音。第三关为偏旁专项认读，展示偏旁对比演示卡：今天新认识的马字旁，是从“马”字变形来的，原本马字下面的横改成提，所有马字旁的字都和马的动作有关，比如骑、驰、骏；右耳刀旁写在字的右侧，比左耳刀的形体更大、位置更靠下，大多和城市、地点有关，今天要学写的“都”字就是右耳刀旁。随后开展本课前3个会写字的专项指导：写“牛”字，明确独体字笔顺为撇、横、横、竖，整个字的重心竖要牢牢落在竖中线上，第一横短第二横长，绝对不能把第二横写短导致重心偏上；写“加”字，左右结构口字旁要放在力字旁的左上方，不能把口写得太大盖住“力”的撇画；写“边”字，半包围结构遵循先里后外的笔顺规则，写完“力”之后再写走之底，走之的平捺要充分舒展托住里面的部分。安排3分钟当堂描红时间，描红3遍之后临写2遍，同桌之间互相评改，把同桌写得最端正的那个字用红笔圈出来，当堂完成写字达标验收。第三环节为初读感知，时长10分钟：指名分段轮读课文，每读完一个段落，全班共同做星级评价：能读准字音不添字漏字得1星，读得流利不卡壳得2星，读出开心或者紧张的语气得3星。全部读完之后引导学生梳理核心信息：骑牛比赛的规则是什么？谁能在野性大发的牛背上坚持的时间最长，谁就能拿到冠军。最厉害的骑牛士创造的纪录是多长时间？学生从课文里找出“整整一分钟”的答案，完成第一课时的核心信息铺垫。最后用5分钟做第一课时小结，布置课后作业：把今天学的12个生字读给爸爸妈妈听，把课文完整读3遍，问问爸爸妈妈，他们之前学做什么事的时候，反复试了很多次才成功。第二课时教学实施第二课时核心落点为拆解坚持不懈的品质内涵，总时长40分钟。第一环节为复习闯关导入，时长5分钟：用磁吸生字卡片随机抽读生字，点学生给任意生字组两个不同的词，随后指名回顾上节课知识点：骑牛比赛是哪个国家的传统赛事？骑牛士要拿到冠军需要满足什么要求？在学生给出答案之后顺势导入新课：大家都觉得这个骑牛士特别厉害，可是你们知道吗，他在成为冠军之前，有一个谁都想不到的经历，今天我们就一起从课文里把这个秘密找出来。第二环节为精读感知拆解品质内核，时长30分钟：首先指名轮读课文第二自然段，找一找课文里描写公牛特别野的句子，学生很快找出“野性大发的公牛蹦跳个不停，总想把背上的骑手甩下来”这句话，教师同步展示课文配套插图：大家看这头公牛的四个蹄子都抬起来老高，头拼命往后仰，尾巴甩得快要飞起来，如果你坐在这样的牛背上，会有什么感觉？学生纷纷说出“会害怕”“会马上摔下来”“屁股颠得特别疼”的切身感受。随后找描写骑牛士表现的句子：“不管公牛怎么蹦跳，他都牢牢地骑在牛背上”，圈出关联词“不管……都……”，引导学生做句式拓展练习：不管天气多么冷，我都____，不管____，我都____，把句式用到日常场景里。随后设置悬念引导深度思考：这么厉害的骑牛士，难道从来没有从牛背上摔下来过吗？让学生翻到第三自然段找答案，学生很快找到“他曾经从牛背上摔下来上千次！”这句话，此时是整个课堂落实坚持不懈品质的核心节点，教师放慢语速把这句话重读一遍，追问学生：“上千次，大家想一想是多少次？1000次啊！摔1次屁股疼不疼？摔2次腿会不会红？摔10次可能膝盖都摔破了对不对？摔100次呢？摔1000次，他会不会疼得掉眼泪？会不会想着‘我再也不要骑牛了，太疼了’？”此时衔接课前布置的单脚站立体验任务：“之前我们大家练单脚站立1分钟，很多小朋友试了3次5次就觉得脚酸得不行，有的小朋友练了两天才做到，那大家想一下，这个骑牛士摔了1000次是什么概念？如果他每天骑10次牛，每次摔下来都马上爬起来再试，他需要整整300多天，一整年的时间，每天都练，一天都不休息，才能做到摔够上千次，练出牢牢骑在牛背上的技术。没有任何人生下来就能骑在野公牛背上，他所有的厉害，都是摔了1次又1次，爬起来1次又1次，练了好几年才练出来的。这种摔不放弃、一直坚持做一件事的品质，就叫‘坚持不懈’。”随后衔接学生身边的真实案例强化共情：咱们班之前有个小朋友刚学跳绳的时候，1分钟只能跳3个，还经常绊到脚摔屁股蹲，但是他每天放学回家都跳200下，练了整整3个月，现在1分钟能跳110个，拿到了班级跳绳比赛的第三名，他这种不怕摔、一直练的表现，就是坚持不懈。我们现在天天练写生字，一开始写出来的字歪歪扭扭，但是每天写20分钟，坚持半年大家都能写出一手漂亮的字，这也是坚持不懈。随后引导学生做课文对话情境表演：老师扮演拿冠军的骑牛士，学生扮演上台送花的小姑娘，小姑娘要把自己最想说的赞美话说出来，骑牛士再说出那句“我曾经摔下来上千次”的台词，对话完成之后指导学生读这句话，“上千次”三个字要读得慢一点、重一点，读出背后藏着的不容易，不能轻飘飘地读过去，把骑手背后付出的艰辛完全体现出来。随后处理课文第四自然段的内容，引导学生理解“全场响起接连不断的掌声”“观众兴致勃勃地拍照”的场景，用“兴致勃勃”练习造句：比如我们兴致勃勃地去植物园春游，我兴致勃勃地跟着爸爸学骑自行车。随后完成剩余4个会写字的专项指导：写“都”字，左半部分的“者”要写得稍微窄一点，右侧的右耳刀位置比左边低，竖弯钩要舒展，不能缩成一团；写“往”字，双人旁的两个撇长度平行，竖画沿着左半部分的竖中线写直，右侧的“主”三横间距均等；写“热”字，四点底的四个点左右两个点大、中间两个点小，托住上面的“执”，不要把四点底写得太小；写“百”字，第一横要长，下面的“日”字扁一点，整个字重心平稳。写字过程中反复提醒学生一拳一尺一寸的标准握笔姿势，保证写字习惯不出现偏差。第三环节为品质迁移拓展，时长5分钟：完成分层学习任务单的微表达小练笔，填空“我上次学____的时候，练了____次，最后成功了，我觉得____”，找3-4名学生上台分享自己的填写内容，比如学生说“我上次学系鞋带，练了6次才学会，我觉得只要坚持练就什么都难不倒我”，第一时间带领全班用约定的拍手暗号给予认可，强化品质正向激励。分层作业设计基础层：把本课7个会写字每个写2遍，组1个常用词，把整篇课文流利地读给家里的爷爷奶奶听，给他们讲一讲骑牛士摔了上千次最后拿冠军的故事；提升层：周末和爸爸妈妈一起完成一个微挑战，比如连续拍球20下，练习过程中记录自己失败了多少次，挑战成功之后写一句10字以内的心里话；拓展层：画一幅能代表“坚持”的小画，可以画骑牛士爬起来的样子，也可以画自己练跳绳、学写字的样子，下节课带到班级做分享。过程性评价方案完全摒弃期末单一纸笔测试的评价方式，设置三维过程