学前教育宣传月主题活动方案

学前教育宣传月主题活动方案一、活动背景与指导思想当前，我国学前教育事业正处于从“幼有所育”向“幼有优育”迈进的关键时期。随着《“十四五”学前教育发展提升行动计划》的深入实施，科学保教理念日益深入人心，但在实际教育生态中，部分家长仍存在过度关注知识储备、忽视幼儿身心发展规律的现象，部分教师在教育实践过程中对“以游戏为基本活动”的理解与落实仍需深化。为深入贯彻落实国家及省市关于学前教育宣传月的相关文件精神，进一步营造全社会关心、理解、支持学前教育的良好氛围，纠正违背幼儿身心发展规律的教育行为，切实提高幼儿园保教质量，特制定本主题活动实施方案。本次活动坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。活动将紧扣“科学做好入学准备”与“倾听儿童，相伴成长”等核心议题，通过多视角、多形式、多层次的宣传与实践活动，展示幼儿园教师的专业风采，传播科学育儿知识，构建家园社协同育人的新格局。我们将不仅仅停留在表面的宣传，而是要深入挖掘教育现场的真实案例，通过“看见儿童、看懂儿童”的具体行动，让科学保教理念落地生根，转化为教师的教育行为和家长的育儿自觉，真正实现幼小衔接的自然过渡和幼儿身心的全面和谐发展。二、活动主题与核心目标（一）活动主题本次学前教育宣传月的活动主题确定为：“倾听儿童，相伴成长——看见游戏的力量，构建科学衔接生态”。该主题旨在强调教育过程中对儿童主体性的尊重，倡导教师和家长蹲下身子，真正走进儿童的内心世界，通过观察儿童的游戏行为来理解其发展需求，并在尊重儿童身心发展规律的前提下，做好入学准备教育，打破“抢跑”焦虑，建立长效的科学衔接机制。（二）核心目标1.深化教师专业素养：通过案例研讨、观察记录等活动提升教师观察、解读、支持幼儿游戏的能力，强化“以游戏为基本活动”的教育理念，防止和纠正“小学化”倾向。2.转变家长育儿观念：帮助家长认识到游戏对儿童成长的重要价值，理解“零起点”教学的科学内涵，缓解家长对“幼小衔接”的焦虑情绪，掌握科学的家庭教育方法。3.优化教育生态环境：通过开放办园、社区宣传等形式，向社会展示幼儿园保教实践的真实场景，争取社会各界的理解与支持，构建和谐的家园社协同育人环境。4.提升园所保教质量：以宣传月为契机，全面梳理园所保教工作，通过问题诊断与整改，进一步完善园本课程建设，提升办园品质。三、活动时间与参与对象（一）活动时间本次学前教育宣传月活动拟定为一个月，具体时间为5月20日至6月20日。分为三个阶段：1.启动部署阶段（5月20日—5月25日）：制定方案，动员部署，营造氛围。2.实施推进阶段（5月26日—6月15日）：组织开展各项宣传、开放、研讨、培训等主体活动。3.总结提升阶段（6月16日—6月20日）：收集反馈，总结经验，展示成果。（二）参与对象全园全体教职员工、在园全体幼儿及家长、社区代表、对口小学教师代表及教育主管部门相关人员。四、活动内容与实施步骤为确保活动不流于形式，不走过场，本次宣传月将采取“线上+线下”、“园内+园外”、“理论+实践”相结合的方式，重点开展以下六大专项行动。（一）启动仪式暨环境创设专项行动活动伊始，全园上下统一思想，通过举行庄严而富有教育意义的启动仪式，正式拉开宣传月序幕。1.举行“我是幼儿园教师”宣誓仪式：组织全体教师在国旗下重温《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，宣誓承诺坚守师德底线，践行科学保教。通过宣誓仪式，增强教师的职业荣誉感和责任感，激发教师参与活动的内驱力。2.打造沉浸式宣传环境：利用幼儿园大门、走廊、公共区域等空间，创设以“倾听儿童”、“游戏故事”、“幼小衔接”为主题的宣传展板。展板内容不采用枯燥的文字说教，而是大量呈现幼儿活动过程中的真实照片、教师的观察记录片段、幼儿的“一百种语言”表征作品（如绘画、建构、口述故事记录等）。同时，利用LED显示屏滚动播放科学育儿标语和教育部制作的公益宣传片，让家长一入园就能感受到浓厚的科学育儿氛围。3.发放《致家长的一封信》：在启动仪式当天，向每位家长发放一封关于宣传月活动的倡议信，信中详细阐述本次活动的目的、意义及主要内容，并附上“家长科学育儿自测题”，引导家长首先进行自我诊断，带着问题和思考参与到后续活动中来。（二）“看见游戏”教师观察与案例研讨专项行动教师是宣传月活动的核心力量，只有教师真正读懂了儿童，才能向家长传递正确的理念。本行动旨在通过深度教研，提升教师专业能力。1.开展“寻找游戏中的哇时刻”观察记录大赛：要求全体教师在此期间，每天至少撰写一篇高质量的观察记录。记录内容需聚焦幼儿在自主游戏中的探究行为、同伴交往、情绪情感及解决问题的过程。鼓励教师运用视频、照片、便签等多种形式进行多感官记录。园方将组织评审小组，从“客观描述、深度分析、支持策略”三个维度对观察记录进行评比，评选出“金牌观察员”。2.组织“游戏背后的学习”案例分享会：每周举办一次案例分享会，由教师轮流分享自己观察到的精彩游戏案例。分享结构采用“视频/图片展示—幼儿行为描述—教师思考与解读—后续支持策略”的模式。例如，分享幼儿在建构区搭建“立交桥”过程中如何解决倒塌问题的案例，深入分析其中蕴含的STEM（科学、技术、工程、数学）学习契机，以及社会性发展、抗挫折能力的培养。通过这种“解剖麻雀”式的研讨，让教师深刻认识到游戏即是学习，且是比灌输式学习更高效的学习。3.邀请专家入园进行“游戏与深度学习”专题讲座：邀请学前教育专家或教研员，针对教师在观察解读中遇到的困惑进行现场指导。专家将深入班级观察半日活动，然后结合现场案例进行点评和微讲座，帮助教师厘清“放手与指导”、“自由与规则”的辩证关系，提升教师将理论转化为实践的能力。（三）“相伴成长”家园共育与体验式家长会专项行动针对家长普遍存在的“重知识、轻能力”、“重结果、轻过程”的焦虑，本行动重点通过体验式活动，让家长“变身”为儿童，亲身感受游戏的魅力。1.举办“重返童年”家长体验式游戏沙龙：分批次邀请家长走进幼儿园，放下手机，像孩子一样玩积木、玩沙水、玩角色扮演游戏。活动结束后，组织家长进行圆桌讨论，分享自己在游戏中的感受：“你在游戏中遇到了什么困难？你是怎么解决的？你需要同伴的帮助吗？”通过亲身体验，引导家长反思：成人在游戏中都需要试错和探索，更何况孩子？从而理解孩子在游戏中出现的“重复”、“失败”等现象都是正常的学习过程。2.开展“幼小衔接”专题家长工作坊：摒弃传统的专家讲座模式，采用工作坊形式。将家长分组，针对“如何培养孩子任务意识”、“如何管理时间”、“如何培养专注力”等具体问题进行头脑风暴。教师提供支架，引导家长通过讨论发现，这些能力的培养其实渗透在生活的点滴中，如让孩子自己整理书包、参与家务劳动、坚持读完一本书等，而不是靠提前学拼音、算术来实现的。工作坊最后将形成一份《家庭幼小衔接行动指南》，供家长日常执行。3.推行“家长助教日”活动：邀请家长走进课堂，不是作为旁观者，而是作为参与者。让家长协助组织区域活动，观察孩子是如何选择材料、如何制定计划、如何与人合作的。活动结束后，请家长填写“观察反馈表”，记录下自己孩子不同于在家表现的一面。许多家长会惊讶地发现，孩子在集体中是独立的、有秩序的、乐于助人的，从而改变“孩子什么都不行，必须时刻被照顾”的错误认知。（四）“科学衔接”园校协同与联合教研专项行动为解决幼小衔接“幼儿园单方面热”的问题，本行动旨在打通幼儿园与小学的壁垒，实现双向奔赴。1.组织“走进小学”实地参观活动：大班幼儿在老师的带领下参观小学的校园环境、图书馆、食堂、厕所等设施，重点观察哥哥姐姐的课堂状态、课间活动及升旗仪式。参观前，教师会引导幼儿制定“参观调查表”，带着问题去参观：“小学的课桌椅和我们一样吗？”“下课十分钟能做什么？”参观后，组织幼儿通过绘画、讲述等方式表达自己的发现和担忧，教师及时进行心理疏导，化解幼儿对小学的陌生感和恐惧感。2.开展“幼小同课异构”联合教研活动：邀请小学一年级教师与幼儿园大班教师开展联合教研。选取同一主题（如“图形的认识”、“阅读习惯”），分别由小学教师和幼儿园教师进行教学展示。课后，双方教师围绕“教学方式的差异”、“儿童学习特点的衔接”进行深度研讨。通过对比，小学教师会更加直观地了解幼儿园孩子的学习方式，从而在一年级教学中适当调整坡度，给予儿童更多的适应期；幼儿园教师也能更清晰地知道小学对儿童学习品质的真实要求，从而在大班下学期进行有针对性的培养。3.举办“校长/园长面对面”咨询会：邀请对口小学校长、一年级骨干教师与家长面对面交流。家长可以就“入学报名政策”、“小学作息时间”、“作业量”等热点问题直接提问。校长和教师将从专业角度出发，解答家长疑虑，宣传“零起点”教学政策，传递“慢教育、真成长”的理念，为家长吃下“定心丸”。（五）“云端传递”全媒体矩阵宣传专项行动充分利用新媒体传播快、覆盖广的优势，构建全方位、立体化的宣传矩阵。1.开设“宣传月”微信公众号专栏：在幼儿园官方公众号开设专栏，每周推送2-3期高质量内容。内容形式包括：“游戏故事”系列：图文并茂地讲述幼儿在游戏中的精彩探究故事。“教师手记”系列：刊登教师的教育随笔，展现教师的思考与成长。“育儿微课”系列：由骨干教师录制3-5分钟的短视频，针对家长关心的具体问题（如“孩子不爱收拾怎么办”、“如何应对孩子的十万个为什么”）进行支招。2.发起“我的游戏故事”短视频征集活动：鼓励家长用手机记录孩子在家游戏或亲子互动的精彩瞬间，并配以简短的文字说明，上传至班级群或园方视频号参与评选。优秀作品将在园方视频号展播。这不仅是一种宣传，更是引导家长关注孩子日常生活的有效手段。3.利用社区平台进行公益宣传：与周边社区联动，在社区宣传栏张贴宣传月海报，在社区活动中心播放学前教育宣传片。选派骨干教师走进社区，开展“科学育儿进社区”公益咨询活动，向散居儿童家长普及早期教育知识，扩大宣传月的覆盖面和影响力。（六）成果梳理与总结提升专项行动宣传月结束不是终点，而是新的起点。本行动旨在固化成果，形成长效机制。1.编印《学前教育宣传月成果集》：将活动期间产生的优秀观察记录、教育随笔、家长心得、精彩照片、活动方案等汇编成册，分发给教师、家长及教育主管部门。这既是对本次活动的总结，也是园所宝贵的课程资源。2.举办“总结表彰大会”：对在宣传月活动中表现积极的班级、教师和家长进行表彰。设立“科学育儿好家长”、“游戏观察能手”、“优秀组织奖”等奖项，通过榜样示范作用，激励更多人持续关注和支持科学保教工作。3.形成《园所保教工作改进报告》：结合宣传月活动中发现的问题和家长反馈的意见，由园长牵头，组织管理团队进行专题研讨，梳理园所在保教管理、课程设置、家园共育等方面存在的不足，制定具体的整改措施和时间表，将宣传月的成果转化为推动园所内涵发展的实际行动。五、具体活动执行细则与日程安排为确保上述活动有序开展，特制定详细的执行细则与日程安排表，明确时间节点、责任人及具体要求。阶段时间活动主题具体内容与形式责任部门/人预期成果启动阶段5月20日全员动员召开全园教职工大会，解读方案，明确分工。园长室教职工明确职责，统一思想。5月21日宣誓仪式教师集体宣誓，签署师德承诺书。教研组增强教师责任感，影像资料留存。5月22日-25日环境创设制作宣传展板，悬挂横幅，公众号发布启动信。宣传组营造浓厚氛围，家长知晓率达100%。实施阶段5月26日-6月5日教师观察篇开展“寻找游戏中的哇时刻”观察记录大赛。保教处生成高质量观察记录不少于XX篇。5月28日案例研讨组织第一次“游戏背后的学习”案例分享会。大班组形成研讨记录，提升教师解读能力。5月30日家长体验举办“重返童年”家长体验式游戏沙龙（分批）。家教组家长撰写体验心得，转变育儿观念。6月1日-3日庆六一结合宣传月主题，举办“我的游戏我做主”六一游园活动。全体教师展示幼儿游戏成果，让家长看见儿童的力量。6月5日园校教研开展“幼小同课异构”联合教研活动，邀请小学教师参与。教研组长形成教研报告，明确衔接要点。6月6日-10日科学衔接大班幼儿参观小学；举办“校长/园长面对面”咨询会。大班教师幼儿对小学有直观认识；家长焦虑缓解。6月8日家长工作坊开展“幼小衔接”专题家长工作坊，制定行动指南。骨干教师形成《家庭幼小衔接行动指南》。6月12日专家引领邀请专家进行“游戏与深度学习”讲座及现场指导。园长室解决教师实践困惑，指明方向。5月26日-6月15日线上宣传公众号专栏推送；短视频征集与展播；社区公益咨询。信息组公众号阅读量累计达XX以上；视频展播XX个。总结阶段6月16日-18日成果汇编整理各类文稿、图片，编印《成果集》。宣传组形成具有园本特色的成果汇编。6月19日总结表彰召开总结表彰大会，颁发奖项。园长室树立榜样，激励先进。6月20日反思改进召开行政会，制定《园所保教工作改进报告》。园长室明确后续改进方向和措施。六、组织保障与安全预案（一）组织保障1.成立领导小组：成立以园长为组长，业务副园长为副组长，教研组长、骨干教师为成员的“学前教育宣传月活动领导小组”。领导小组负责活动的统筹规划、方案制定、进度监控及质量把关。2.明确职责分工：园长室：负责全面协调，邀请专家，联系小学及社区。保教处：负责教师教研、观察记录评比、幼小衔接活动策划。家教处（或保教处兼）：负责家长会、家长沙龙、家长助教活动的组织。宣传组：负责环境创设、公众号运营、视频拍摄与剪辑、媒体报道。后勤处：负责活动物资采购、场地布置、安全保障。3.经费保障：幼儿园设立专项经费，用于专家讲座费、活动材料费、宣传品制作费、奖品及场地租赁费等，确保活动顺利开展。（二）安全预案1.活动前安全排查：在组织外出参观（如参观小学）或大型集会（如启动仪式、游园活动）前，后勤部门要对场地、设施、交通工具进行全面检查，消除安全隐患。2.制定应急预案：针对可能出现的幼儿走失、摔伤、突发疾病等意外情况，制定详细的应急处置流程。明确医护人员、疏散引导员、通讯联络员等人员职责。3.加强安全教育：在活动前对幼儿进行安全教育，教会幼儿自我保护方法。对参与家长进行安全提示，要求家长配合做好幼儿监护工作。4.疫情防控与卫生保健：严格执行卫生保健制度，做好活动场所的通风消毒工作。若遇传染病高发期，适当调整聚集性活动的规模或形式，必要时转为线上进行。（三）宣传纪律1.内容审核机制：所有对外发布的宣传材料（推文、视频、展板内容）必须经过“三审三校”制度，确保内容导向正确、科学严谨、无敏感信息。2.保护幼儿隐私：在拍摄照片、视频及发布案例时，必须征得家长同意。对幼儿的面部特征进行必要的模糊处理（如有特殊要求），避免泄露幼儿及家庭隐私信息。3.严禁商业推广：宣传月活动纯属公益性质，严禁借机进行任何形式的商业推销、广告植入或变相收费行为，保持教育活动的纯洁性。七、预期成效与长效机制建设（一）预期成效通过本次学前教育宣传月活动，预期将达成以下成效：1.教师层面：教师观察解读