动量+高二下学期物理教科版选择性必修第一册

第一章

第1节

动

量中国首位斯诺克世界锦标赛冠军——赵心童研究背景在很短的时间内，它的运动状态会发生显著变化，这一过程叫做碰撞。定义：碰撞大到宇宙天体，小到微观粒子，时常发生碰撞，这些碰撞背后隐藏着什么样的规律呢？碰撞冰壶比赛按物体碰撞前后的规律过程的分类：桌球比赛二维碰撞一维碰撞

最早发表有关碰撞研究成果的物理学教授马尔西的大理石球撞击实验。一维碰撞惠更斯摆球碰撞实验1、两个相同质量的物体以相同速度相向对心碰撞2、静止物体与运动物体发生对心碰撞一维碰撞二、寻求碰撞中的不变量猜测并讨论：碰撞前后有哪些物理量可能是不变的？。。。。。。二、寻求碰撞中的不变量设计精准实验探究碰撞前后什么量是不变的？

猜想一：

二、寻求碰撞中的不变量我们如何在实验探究中保证碰撞过程是进行一维碰撞？气垫导轨二、寻求碰撞中的不变量如何测质量？天平如何测速度？遮光条宽度遮光条挡光时间二、寻求碰撞中的不变量连接光电门的数据采集器光电门一、寻求碰撞中的不变量一、寻求碰撞中的不变量思考讨论比较碰撞前后可能不变的物理量类型次数碰撞前碰撞后同质量相撞10.18300.18310.47400.47960.08670.0878同质量相撞(合)20.18300.18310.33420.16820.16810.06110.0615类型次数碰撞前碰撞后同质量相撞10.18300.18310.474900.47960.02070.0210同质量相撞(合)20.18300.18310.33420.16820.16810.01020.0051类型次数碰撞前碰撞后同质量相撞10.18300.18310.47400.47960.01940.0201同质量相撞(合)20.18300.18310.33420.1680.1680.00680.0017一、寻求碰撞中的不变量一、寻求碰撞中的不变量类型次数碰撞前碰撞后质量大撞质量小30.18300.18310.38920.03510.44630.01770.0183质量小撞质量大40.18300.18310.61090.07930.54760.03420.0355思考讨论比较碰撞前后可能不变的物理量类型次数碰撞前碰撞后质量大撞质量小30.18300.18310.38920.03510.44630.01370.0162质量小撞质量大40.18300.18310.61090.07930.54760.04170.0384类型次数碰撞前碰撞后质量大撞质量小30.18300.18310.38920.0350.44630.09080.0898质量小撞质量大40.18300.18310.6109-0.07930.54760.11910.1132三、动量在国际单位制中，动量的单位是千克•米每秒，符号是kg•m/s是状态量，与某一时刻相对应。速度取瞬时速度。1.定义：p=mʋ3.单位：4.对动量的注意(2)瞬时性:(1)矢量性:方向由速度方向决定，与该时刻的速度方向相同在物理学中，把物体的质量

m和速度ʋ的乘积叫做物体的动量p。2.表达式：

三、动量的应用例：一个质量为0.1kg的钢球，以6m/s的速度水平向右运动，碰到坚硬的墙壁后弹回，沿着同一直线以4m/s的速度水平向左运动。碰撞前后瞬间钢球的动量是多少？碰撞前后钢球动量变化是多少？三、动量的应用练习：一质量为m=0．2kg的皮球，从高H=0.8m处自由落下，与地面相碰后反弹的最大高度为h=0．45m，则球与地面接触这段时间内动量的变化为多少?四、展望未来，不断突破五、课堂小结在国际单位制中，动量的单位是千克•米每秒，符号是kg•m/s是状态量，与某一时刻相对应。速度取瞬时速度。1.定义：p=mʋ3.单位：4.对动量的注意(2)瞬时性:(1)矢量性:方向由速度方向决定，与该时刻的速度方向相同在物理学中，把物体的质量

m和速度ʋ的乘积叫做物体的动量p。2.表达式：

动

量六、动量作业课本P6第1节动量高中物理7号选手教学阐述一、教材分析六、教学反思二、学情分析三、教学核心素养四、教学重点、难点五、教学过程说课流程一、教材分析

本节是第一章第1节内容，主要研究日常生活中碰撞现象的规律，理解碰撞的概念，课程标准对本节的要求为让学生理解动量。对于探究动量的规律，教材采用实验探究的方法研究物体碰撞过程中动量的规律，如利用小球摆动实验、气垫导轨测量小车碰撞前后动量的变化，结合理论探究引导学生从更加直观的现象和实验数据去分析物体碰撞的规律，这样的安排有助于学生理解新物理量——动量，从而形成良好的科学思维习惯，养成实事求是的科学态度。二、学情分析

学生已经学习了速度、加速度、力、质量等概念，了解了牛顿三大运动定律，是学习与理解动量与运动变化关系的关键基础，同时具备初步的矢量观念，对于功、能、动能定理和机械能守恒定律、“守恒”的思想有了初步接触，并掌握了从能量角度分析问题的方法。物体碰撞的时间一般很短暂，在此过程中的作用力也是迅速的变化，学生利用以前学习的知识可能不便于研究碰撞过程的规律，对此需要更多直观的实验现象去了解碰撞过程中动量的规律。三、教学目标1.物理观念：理解动量的概念，形成对运动与相互作用观、守恒观。了解气垫导轨、光电门测量物体速度的方法与过程。2.科学思维：学会从实验现象中获取物理规律，培养学生积极思考从实验现象中归纳总结物理规律的能力。3.科学探究：通过观察摆动小球碰撞的实验探究获取碰撞过程中可能存在的不变量并进行假设猜想，通过气垫导轨小车碰撞实验的数据总结出碰撞过程中的不变量。4.科学态度与责任：通过动量概念的学习，初步体会物理规律的简洁性和普适性，真正体会到物理规律源于生活。四、教学重点、难点重点：通过实验探究找出碰撞过程中的不变量，理解动量。难点：分析实验现象，从实验现象中进行假设与猜想，从实验数据中总结物理规律。五、教学过程环节一：情境引入意图：以时事导入，激发学生的学习热情。环节二：摆球碰撞实验环节二：摆球碰撞实验讲解历史上对碰撞现象的研究一维碰撞实验：马尔西大理石球撞击实验；二维碰撞实验：惠更斯摆球碰撞实验；环节二：摆球碰撞实验设计意图：实验探究激发学生的学习兴趣，学生可以通过观察实验现象猜想碰撞过程中可能存在的不变量。让学生演示惠更斯摆球实验，观察其中的现象。1、两个相同质量的物体以相同速度相向对心碰撞2、静止物体与运动物体发生对心碰撞环节三：寻求碰撞中的不变量提问学生：结合以上实验探究引导学生进行猜测并讨论碰撞前后可能什么量是不变的？

引导学生设计精准实验探究碰撞前后什么量是不变的，设计一维碰撞实验:光电门测量小车碰撞实验。从实验数据获取碰撞过程中的不变量。环节三：寻求碰撞中的不变量环节三：提炼总结引导学生得出动量的概念：在物理学中，把物体的质量m和速度

ʋ的乘积叫做物体的动量p，用公式表示为P=mv单位、与对动量的理解

。环节三：提炼总结引导学生得出动量的概念：在物理学中，把物体的质量m和速度

ʋ的乘积叫做物体的动量p，用公式表示为P=mv单位、与对动量的理解

。环节四：课堂练习例：一个质量为0.1kg的钢球，以6m/s的速度水平向右运动，碰到坚硬的墙壁后弹回，沿着同一直线以6m/s的速度水平向左运动。碰撞前后瞬间钢球的动量是多少？碰撞前后钢球动量变化是多少？环节四：课堂练习练习：一质量为m=0．2kg的皮球，从高H=0.8m处自由落下，与地面相碰后反弹的最大高度为h=0．45m，则球与地面接触这段时间内动量的变化为多少?环节五：展望未来，不断突破环节六：课堂小结回顾本节课所学知识，以思维导图的形式去理解所学知识，将思