小学一年级道德与法治《这是我们的校园》知识清单

小学一年级道德与法治《这是我们的校园》知识清单一、核心素养锚定与单元教学导航【基础】【重要】本课《这是我们的校园》位于统编版道德与法治一年级上册第一单元“我是小学生啦”，是该单元的第三课。本单元以“适应新生活”为核心，旨在帮助儿童顺利完成从幼儿园到小学生的角色转换，而本课则聚焦于“人与环境”的关系，是学生建立学校归属感、安全感，并初步形成规则意识与公共空间意识的基石。本课的教学设计与知识构建，必须立足于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的核心素养导向，将课程内容与学生生活经验深度融合。（一）核心素养学段特征与本课定位对于一年级上学期的儿童而言，其思维具有具体性、形象性、情绪性的特点。他们对世界的认知主要依赖于直观感知和亲身经历。因此，本课的核心素养培育并非通过理论灌输，而是通过“探索—体验—感悟—内化”的实践路径来实现。1.【政治认同】：初步感知学校是国家教育体系的一部分，校园的和谐美好是祖国繁荣昌盛的微观体现。通过对校园公共财物（如国旗台、花草树木、图书）的喜爱与爱护，萌发对集体、对国家的朴素情感。2.【道德修养】：在探秘校园的过程中，学会尊重不同场所的规则（如保持安静、排队礼让），养成爱护公共环境、遵守公共秩序的良好习惯，这是个人品德修养在社会公共生活中的初步体现。3.【法治观念】：初步建立“规则”意识，理解校园里的每一个场所都有其特定的使用规则，遵守规则是为了保障每个人的权利和安全。例如，配电房“不能进”、操场设施“正确使用”，都是规则意识的萌芽，是未来理解法律规范的基础。4.【健全人格】：通过自主或合作探索校园，克服对新环境的陌生感和恐惧感，培养乐观向上、勇于探索的心理品质。在向同学介绍自己最喜欢的校园一角时，锻炼表达能力，增强自信心，形成悦纳自我、欣赏他人的健全人格。5.【责任意识】：认识到自己是校园的小主人，对校园环境有爱护的责任。初步形成对自己行为负责的意识，例如，在图书馆看完书要归位，在美术室用完工具要收拾好。（二）单元整体教学视域下的本课价值本课在单元中起着承上启下的作用。“开开心心上学去”和“我向国旗敬个礼”主要解决的是角色认同和情感归属问题，而“这是我们的校园”则将这种情感落脚到具体的物理空间。学生通过对教室、操场、专用教室等场所的熟悉，将抽象的“学校”概念转化为可触摸、可感知的“我的地盘”。这种空间归属感的确立，为后续“平平安安回家来”以及第二单元“过好校园生活”中学习与人交往、遵守课堂纪律等内容，奠定了坚实的心理基础和环境认知基础。二、校园空间认知与功能解构【基础】【高频考点】本部分要求学生对校园物理环境建立全面、准确的认知。这不仅是知识学习，更是生活技能的习得。学生需能辨识校园主要场所，并准确说出其名称与基本功能。（一）核心教学空间1.教室：这是我们每天学习、开展班级活动最主要的地方。在这里，我们听老师讲课、读书、写字、画画、和同学们交流。我们要爱护教室里的桌椅、黑板、多媒体设备、清洁工具，保持教室的整洁。【重要】下课后要将桌面收拾干净，椅子推入桌下，废纸扔进垃圾桶。2.操场：这是我们进行体育锻炼、升旗仪式、课间活动、举办大型集会的地方。操场通常包括跑道、足球场、篮球场、沙坑、游戏设施区等。【高频考点】在操场上活动要注意安全，按照老师的指导正确使用体育器材，不追逐打闹，避免冲撞他人。3.升旗台：通常位于操场的显要位置，是举行升旗仪式的神圣场所。【非常重要】升旗时，我们要面向国旗立正站好，行注目礼，少先队员（高年级）行队礼，神情庄重，唱国歌声音洪亮。这是爱国的具体表现。（二）专用功能教室1.图书室/阅览室：收藏和借阅图书的地方。在这里，我们可以安静地阅读，汲取知识的养分。【难点】进入图书室要保持安静，脚步轻轻，说话悄悄。图书阅毕要放回原处，爱护图书，不折角、不乱画。借阅图书要遵守学校的借阅制度，按时归还。2.计算机教室：学习信息技术、使用电脑的地方。进入计算机教室要穿鞋套（如有规定），听从老师指令开关机，不乱动电源线和插头，不在设备上乱涂乱画。3.美术教室/书法教室：进行美术创作和书法练习的专用教室。要保持桌面和地面清洁，颜料、墨汁不随意泼洒。使用后的画笔、调色盘等工具要清洗干净并放好。4.音乐教室/舞蹈教室：上音乐课和舞蹈课的地方。音乐教室里的乐器（如钢琴、电子琴、打击乐器）要轻拿轻放，未经允许不可随意触碰。舞蹈教室需要换专用舞蹈鞋，保持地板清洁，练习时要听从老师指导，防止拉伤。5.科学实验室：高年级做科学实验的地方。对于一年级学生而言，主要是初步认识和了解，知道进入实验室要严格遵守纪律，在老师指导下进行操作，不能随意触碰实验器材和药品。【安全第一】6.劳动实践基地/种植园：体验劳动、观察植物生长的场所。【热点】在这里可以参与简单的种植、浇水、除草等活动，感受劳动的乐趣和艰辛，珍惜劳动成果。（三）行政与服务保障空间1.教师办公室：老师们备课、批改作业、休息和交流的地方。【重要】【考点】进入老师办公室要先“报告”或“敲门”，得到允许后方可进入。见到老师要问好。不随意翻动老师桌上的物品。如果不是必须，尽量不要在老师休息时间打扰。2.校长室、教导处、德育处：学校领导和老师办公的地方，负责学校的整体管理。没有老师的带领，不要随意进入。3.医务室/卫生室：处理突发伤病的地方。如果在校园里感到身体不舒服，或者不小心受伤了，要立刻告诉老师，并到医务室寻求校医的帮助。【基础】记住医务室的位置。4.食堂/餐厅：师生就餐的地方。要排队取餐，安静就餐，践行“光盘行动”，餐后收拾好自己的餐盘，保持餐桌整洁。5.卫生间：要分清男女厕所，如厕要排队，便后冲水，洗手关紧水龙头，保持卫生间的清洁卫生。【高频考点】这是体现个人文明素养的重要场所。6.饮水处：提供饮用水的地方。接水时要排队，先接凉水，再接热水，小心烫伤。不浪费饮用水，不随意泼洒。7.配电房、水泵房、锅炉房：学校的能源重地。【非常重要】这些地方有电、有高温、有机械运转，存在极大的安全隐患。门上通常有“配电重地闲人免进”等警示标志。任何时候，学生都绝对不能私自进入这些区域。（四）校园公共设施1.宣传栏/公告栏：张贴学校通知、活动海报、光荣榜、学生作品的地方。可以在这里了解学校发生的新鲜事，欣赏同学们的优秀作品。2.花坛、草坪、树木：美化校园环境的植物。【重要】我们要爱护花草树木，不踩踏草坪，不采摘花朵，不摇晃小树。3.垃圾桶/分类垃圾箱：存放垃圾的地方。要养成垃圾分类的好习惯，将不同种类的垃圾投入相应的垃圾桶。4.车棚/停车场：教职工停放自行车、电动车、汽车的地方。不要在车棚附近玩耍，以免车辆进出发生危险。三、场所功能与行为规范的深度关联【难点】【高频考点】本部分是本课的核心，要求学生不仅“知道”场所，更要“懂得”在不同场所应有的行为，理解规则背后的意义，从而实现知行合一。（一）动静分区与行为适配校园空间可根据其功能分为“静区”和“动区”。学生需要理解不同区域对行为的要求是不同的。1.“静区”及其规则：○场所：图书室、阅览室、教室（上课时）、教师办公室、医务室等。○行为规范：轻声慢步，不大声喧哗，不追逐打闹。说话音量控制在“只能让对方听到”。○规则背后的原理：这是为了保障他人学习、工作、休息的权利，营造一个安静、专注、舒适的环境。这是一种换位思考、尊重他人的体现。2.“动区”及其规则：○场所：操场、体育馆、室外活动区等。○行为规范：可以尽情奔跑、跳跃、呼喊，释放活力，但要遵守运动规则，注意自身和他人安全，避免危险动作。○规则背后的原理：在保障安全的前提下，提供自由活动的空间，促进身心健康。规则不是限制活动，而是保护活动更有序、更安全地进行。（二）空间使用礼仪与道德修养1.【公共空间礼仪】：○排队：在食堂、饮水处、卫生间、上下楼梯等人员密集处，要自觉排队，先来后到，不插队，不拥挤。【重要】排队是一种公平、有序的公共生活方式。○礼让：遇到老师、客人、身体不适的同学或比自己小的小朋友，要主动让行。上下楼梯靠右行，把左侧留给有急事的人。○谦让：在操场等公共活动空间，如果发生场地或器材使用的冲突，要学会与他人协商，轮流使用，或者一起玩，不能争抢打闹。2.【共享空间的责任】：○教室：作为大家共同学习的空间，每个人都有责任保持它的整洁。值日生的职责是打扫，而每个人的职责是不制造垃圾、不乱放物品。○专用教室：使用前后状态应保持一致。在美术教室创作后，应清理好自己的桌面，洗好画笔。这是对后续使用者的尊重，也是对自己行为的负责。○图书馆：共享的是知识，共担的是爱护。图书是公共财产，任何损毁（撕页、涂画）都是对他人阅读权利的侵害。（三）安全空间与危险区域的辨识1.【明确的安全区域】：教室、操场、专用教室等在老师指导和规则允许下是安全的。2.【明确的危险/限制区域】：○绝对禁区：配电房、锅炉房、楼顶、地下车库出入口、建筑工地等。这些区域有致命的危险，严禁任何人私自进入。【非常重要】○相对限制区域：教师办公室（非请勿入）、实验室（无师勿入）、器材室（未经允许勿入）。进入这些区域需要得到老师或管理人员的许可。3.【设施使用的安全边界】：○体育器材：单杠、双杠、爬杆等需在老师保护和指导下使用。不能自行攀爬。○游乐设施：滑梯、秋千等要排队，按正确玩法使用，不逆向攀爬，不拥挤推搡。○电器设备：教室内开关、插座、多媒体设备不能随意触碰，不能用湿手触摸。四、“探秘校园”实践活动的方法论与思维培养本课不仅是知识传授，更是方法习得的过程。通过“探秘”活动，培养学生的观察力、探究力、合作力和表达力。（一）探秘前的准备：目标与计划1.【确立探秘目标】：不是盲目乱逛，而是要带着问题去观察。例如：“我想知道美术教室在哪里？”“医务室的老师办公桌是什么样子的？”“图书馆有多少个书架？”2.【制定探秘路线】（【难点】）：以小组为单位，在老师或高年级同学的协助下，在地图上规划一条合理的探秘路线。要考虑先近后远，不走回头路，并且避开危险区域。3.【明确探秘守则】（【非常重要】）：○安全第一：紧跟队伍，不擅自离队，不追逐打闹，不进入禁区。○文明礼貌：进入任何场所前要先敲门或征得老师同意，见到老师主动问好，离开时道别。○轻声慢步：不影响其他班级上课和老师办公。○仔细观察：用眼睛看，用耳朵听，用心记，还可以用简单的符号或图画做记录。○团结合作：小组内分工合作，有人负责观察，有人负责记录，有人负责向老师提问。（二）探秘中的探究：多感官参与与深度提问1.【观察的方法】：○定点观察：站在一个地方，环顾四周，看看这个场所里有什么（设施）、有谁（人）、在做什么（活动）。○对比观察：比较不同的场所，比如图书室和教室有什么不同？（氛围、布置、规则）○细节观察：关注一些容易被忽略的细节，比如宣传栏里展示的是谁的作品？医务室的药柜里有什么颜色的瓶子？2.【提问的技巧】：○对管理人员提问：“老师您好，请问图书室的图书是怎么分类的？”“校医老师，这个身高尺是做什么用的？”○对同伴提问：“你猜猜这个房间是做什么的？”“你觉得这里最有趣的东西是什么？”3.【记录的方式】：对于一年级学生，可以用简单的图画（画下最喜欢的角落）、符号（√、×表示规则允许与否）、拼音或简单汉字记录关键词。（三）探秘后的整理：信息处理与成果表达1.【信息整理】：回到教室后，各小组分享探秘收获，将零散的信息进行归类整理。可以按“我最喜欢的场所”、“最安静的地方”、“最热闹的地方”、“需要特别注意安全的地方”等主题进行分类。2.【成果表达】（【热点】【考点】）：○说一说：用完整的句子介绍自己最喜欢的一个校园场所，并说明理由。例如：“我最喜欢的地方是学校的种植园，因为我看到自己种的小白菜发芽了，感觉很开心。”【常见题型】○画一画：画出“我最喜欢的校园一角”，并尝试讲出画里的故事。这不仅考察对环境的记忆，更考察对环境的审美与情感。○演一演：模拟在不同场所的文明行为，如在图书馆安静看书、在美术教室画画等，通过角色扮演内化规则。○做一做：为校园的某个场所设计一个简单的文明提示牌，如为花坛设计“小草在睡觉，请勿打扰”，为饮水处设计“排好队，慢慢来”。这是创造性的责任体现。五、情感升华：从物理空间到精神家园【拓展】本部分旨在引导学生超越对校园物理环境的认知，升华到对校园文化、人际关系的感知，从而建立更深厚的归属感和认同感。（一）发现校园之美：景美与人美1.【景美】：○自然景观：四季变换的花草树木，清晨的阳光，雨后的清新，琅琅的读书声与鸟鸣声的交织。○人文景观：整洁的走廊，温馨的教室布置，展示优秀作品的橱窗，富有文化气息的校园雕塑或文化石。2.【人美】：○辛勤的老师：在办公室备课、批改作业的身影，在课堂上循循善诱的笑容，在课后耐心解答的神态。○友爱的同学：一起学习、游戏的身影，互相帮助的瞬间，灿烂的笑容。○默默付出的工作人员：保安叔叔的守护，保洁阿姨的辛劳，食堂师傅的忙碌。【重要】引导学生对校园里每一位工作人员心存感激，见面主动问好。（二）我是校园小主人：责任与担当1.【爱护校园】：不随地吐痰，不乱扔垃圾，看到垃圾主动捡起，爱护花草树木和公共设施。这是“小主人”最基本的责任。2.【美化校园】：认真做值日，把教室打扫得窗明几净；精心布置教室的图书角、植物角；用心完成每一份作品，为宣传栏增光添彩。3.【代言校园】：当有客人来校参观时，能够自信、大方、有礼貌地向他们介绍我们的校园，展现学校学子的良好风貌。4.【建设校园】：对于校园中不满意的地方，敢于提出自己的建议。例如，在班会课上提出“我觉得操场上应该多一个垃圾桶”，这体现了学生的主体意识和参与感。（三）留住校园的美：情感记忆的物化引导学生用自己喜欢的方式记录下与校园的美好记忆。例如：1.用相机拍摄一组“校园四季”的照片。2.收集落叶做成精美的书签。3.写（画）下“我和校园的故事”。4.毕业时，将对母校的眷恋化作一棵毕业树、一幅画、一首诗。这些活动将短暂的六年时光，物化为永恒的情感财富。六、学业质量评价与考点梳理基于核心素养，本课的学业质量评价不应局限于知识点的死记硬背，而应侧重于在真实或模拟情境中解决问题的能力。以下梳理常见考点、考向及解题思路。（一）基础性评价：识记与辨认（对应核心素养：政治认同、法治观念）1.【常见题型】：填空题、选择题、连一连、看图判断。2.【考点示例】：○填空题：我们每天上课学习的地方是（教室）。【基础】○选择题：下列哪个地方是我们不能随意进入的？（A.操场B.图书馆C.配电房）答案：C【重要】○连一连：将下列场所与其对应的行为连起来。图书馆——安安静静地看书操场——开开心心地锻炼教师办公室——报告后进入【高频考点】○看图判断：判断图中的小朋友的行为是否正确。如：一个小朋友在花坛里摘花（×）；同学们在图书馆里大声说话（×）；小朋友排队接水（√）。3.【解题要点】：这类题目考查的是学生对校园基本常识的掌握情况。关键在于平时的观察和记忆，牢记不同场所的名称、功能及基本规则。（二）综合性评价：理解与应用（对应核心素养：道德修养、健全人格、责任意识）1.【常见题型】：简答题、辨析题、情境分析题。2.【考点示例与解题思路】：○简答题：【热点】“你最喜欢校园的哪个地方？为什么？”【解题步骤】第一步：明确地点（如：操场）。第二步：描述喜欢的原因（可以从功能、情感、体验等多角度回答）。【解答要点】“我最喜欢学校的操场。因为那里很大，我们可以在那里跑步、踢球，玩得很开心。体育课上，老师还教我们做游戏，那里留下了我和同学们的欢笑声。”○辨析题：【难点】“小明说：‘教室是大家的地方，弄脏了有值日生打扫，跟我没关系。’你同意他的说法吗？为什么？”【解题步骤】第一步：表明态度（不同意）。第二步：阐述理由（从责任、尊重、共情等角度）。【解答要点】“我不同意小明的说法。教室是我们每天学习的地方，就像我们的第二个家。虽然每天有值日生打扫，但是保持教室的整洁是我们每个人的责任。如果我们每个人都乱扔垃圾，不仅会增加值日生的负担，还会让我们学习的环境变得又脏又乱，影响大家的心情和健康。所以，我们应该像爱护自己的家一样爱护教室，不乱扔垃圾，主动维护教室的整洁。”○情境分析题：【非常重要】“你是学校的小导游，今天有一位新同学转到我们班，他对学校还不熟悉，请你向他介绍一下我们的校园，并告诉他去图书室应该注意什么？”【解题步骤】第一步：综合介绍。从整体到局部，介绍学校的标志性建筑和主要场所。第二步：具体指导。针对图书室，详细说明注意事项。【解答要点】“你好，欢迎来到我们学校！我