第09课 理解质量互变（复习课件）（天津专用）2026年高考政治一轮复习讲练测

第09课理解质量互变（复习课件）（天津专用）2026年高考政治一轮复习讲练测高中思想政治高三一轮复习知识清单：质量互变规律精析一、核心概念与理论基石（一）质、量、度：理解质量互变的逻辑起点【基础】【必背】1、质：一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。质与事物的存在是直接同一的，某物之所以是某物，是由于其特定的质。人们认识事物，基础就在于区分事物的质。例如，生命的本质特征是新陈代谢，这是生命体区别于非生命体的质的规定性。2、量：事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性。量与事物的存在不构成直接同一，同一事物在一定范围内数量的增减不影响其质的稳定性。例如，水的温度在0℃—100℃之间变化，不影响其作为液态水的质。3、度：【非常重要】【高频考点】事物保持其质的稳定性的量的限度、幅度、范围。它体现了质和量的对立统一。任何度的两端都存在着关节点或临界点，度就是关节点范围内的幅度。例如，在一个标准大气压下，液态水的度是0℃—100℃，0℃和100℃就是其关节点。（二）量变与质变：事物发展的两种状态【基础】【必背】1、量变：事物数量的增减和场所的变更，是渐进的、不显著的变化状态。统一、相持、平衡、静止等都是量变过程中呈现的状态。2、质变：事物根本性质的变化，是由一种质态向另一种质态的飞跃，是显著的、根本性的变化状态。统一物的分解、平衡的打破、相持状态的终止等都是质变过程中呈现的状态。3、量变与质变的辩证关系：【非常重要】【高频考点】（1）量变是质变的必要前提和准备。任何质变的发生都不是凭空产生的，必须以量的持续积累为基础。没有量的积累，质变就不会发生。（2）质变是量变的必然结果。当量的积累达到并突破度的关节点时，就不可避免地会引起质变。（3）质变为新的量变开辟道路，在新质的基础上，事物又开始新的量变过程。事物的发展就是这样由量变到质变，又在新的质变基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进。（三）质量互变规律的基本内容【基础】【核心原理】质量互变规律揭示了一切事物、现象发展过程中量变和质变的内在联系及其相互转化。它表明，事物的发展表现为由量变到质变，再由质变到新的量变的过程。量变是质变的前提，质变是量变的结果，两者相互依存、相互贯通，并在新的基础上开始新的循环，构成了事物发展的无限过程。二、深度理解与易错辨析（一）准确把握“度”的哲学内涵与方法论意义1、度是质与量的统一：度不是质和量的简单相加，而是两者内在统一的体现。它规定了特定质所对应的量的活动范围。2、掌握适度原则的方法论：【高频考点】【难点】认识事物的度，对于实践活动具有重要指导意义。我们要坚持适度原则，注意分寸，把握火候，防止“过”与“不及”。3、易错点辨析：（1）【易错】将“度”理解为事物变化的关节点（临界点）。【辨析】度是一个范围、幅度，是关节点之间的区间；关节点是度的端点，是量变达到质变的转折点。（2）【易错】认为在任何情况下都必须坚持“适度”。【辨析】适度原则要求我们保持事物特定的质，当事物需要保持其稳定性时，我们要“守度”；当事物已阻碍发展，需要突破旧质时，我们则应创造条件打破旧有的度，促成质变。（二）深刻理解量变与质变的复杂性1、量变的多样性：量变不仅包括数量的增减，还包括结构、排列次序、空间场所的变化。例如，同等数量和素质的士兵，不同的阵型（结构量变）会导致战斗力（质）的不同。2、质变的飞跃形式：（1）爆发式飞跃：通常是解决对抗性矛盾的质变形式，表现为剧烈的外部冲突。如自然界的火山喷发、社会领域的暴力革命。（2）非爆发式飞跃：通常是解决非对抗性矛盾的质变形式，通过新质要素的逐渐积累和旧质要素的逐渐衰亡来实现。如物种的进化、语言的演变、社会主义制度的自我完善。3、量变与质变的相互渗透：【难点】（1）量变中包含质变：总的量变过程中，会发生阶段性的或局部性的部分质变。例如，人的一生在成年之前，是总的量变过程，但其中经历的婴儿、幼儿、少年等阶段，都是部分质变。（2）质变中包含量变：质变过程中伴随着新质要素的量的迅速扩张。例如，金属在达到熔点后，熔化的过程就是液态金属的量迅速扩张、固态金属的量迅速减少的过程。（三）常见误区与干扰项分析1、【易错】误认为只要有量变就必然引起质变。辨析：量变必须达到一定程度，即突破度的关节点，才会引起质变。单纯的、不突破度的量变不会引起质变。2、【易错】误认为质变就是发展。辨析：质变有前进的、上升的，也有倒退的、下降的。发展是向上的、前进的质变。我们要促进的是符合客观规律、推动事物前进的质变。3、【易错】割裂量变与质变的关系，要么犯“激变论”的错误（只承认质变，否认量变），要么犯“庸俗进化论”的错误（只承认量变，否认质变）。4、【易错】混淆“量变”与“原因”、“质变”与“结果”的关系。辨析：量变和质变是事物发展的两种状态，它们是过程和状态范畴；而原因和结果是揭示事物引起和被引起关系的范畴。质变既可以由量变引起，也可以是某种原因导致的结果。三、考点、考向与考查方式（一）核心考点分布【非常重要】【高频考点】1、量变与质变的辩证关系原理及其方法论。2、度的含义及掌握适度原则的方法论意义。3、运用质量互变规律分析具体事例（如人生成长、学习过程、经济建设、生态保护、科技创新等）。4、区分量变与质变，识别部分质变。5、对“过”与“不及”等古语、成语、俗语的哲学解读。（二）常见考查方式1、选择题：（1）情境分析类：给出具体的生活实例、名言警句、国家政策、改革措施等，要求判断其中蕴含的哲学道理。（2）概念辨析类：直接考查质、量、度、量变、质变等基本概念及其关系，要求选出正确或错误的表述。（3）计算与逻辑类：结合数学、逻辑学知识，考查对“度”的范围理解，或在逻辑推导中应用质量互变规律。2、非选择题（主观题）：（1）体现类：材料描述了某一事物的发展过程，问材料是如何体现质量互变规律的。（2）分析说明类：结合某一现实问题（如脱贫攻坚、高质量发展、个人成长等），要求运用质量互变规律分析其原因、必要性或意义。（3）措施建议类：在某一特定情境下，运用质量互变规律提出合理化建议（如如何实现学习进步、如何防范风险等）。（4）评析类：对某种片面强调量变或质变的观点进行评析。（三）典型例题精析1、选择题示例：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土。”这句话蕴涵的哲理是（）A、事物的量变是质变的前提和必要准备B、任何事物的变化都表现为量变C、质变是量变的必然结果D、只要有了量的积累，就必然发生质变【解题思路】本题考查对量变与质变关系原理的理解。“合抱之木”生于“毫末”，“九层之台”起于“累土”，强调的是伟大事物从微小积累开始，体现了量变是质变的前提和必要准备。B项表述错误，事物的变化既包括量变也包括质变。C项本身正确，但题干强调的是起始的准备阶段，而非最终的结果。D项错误，量变必须达到一定程度才能引起质变。故正确答案为A。2、非选择题示例：材料：我国脱贫攻坚战取得了全面胜利，完成了消除绝对贫困的艰巨任务。这一成就的取得，是党和人民久久为功、持之以恒奋斗的结果。从精准扶贫方略的提出，到成千上万扶贫干部的深入一线，到一项项帮扶措施的落地生根，再到贫困群众内生动力和生活水平的逐步提升，每一步扎实的努力都汇聚成摆脱贫困的磅礴力量，最终实现了历史性的跨越。结合材料，运用“质量互变规律”的知识，说明我国脱贫攻坚战取得全面胜利的原因。【解题思路与参考答案】（1）【原理】量变是质变的必要前提和准备。任何质变的发生都需要以量的持续积累为基础。（2）【分析】我国脱贫攻坚战的胜利，不是一蹴而就的，而是长期努力的结果。从精准扶贫方略的提出，到无数干部群众的实干，再到具体措施的落实和贫困群众生活的点滴改善，这些都是脱贫过程中的量变准备。正是这些看似微小但持续不断的量的积累，为最终消除绝对贫困这一质变奠定了坚实基础。（3）【原理】质变是量变的必然结果。当量的积累达到一定程度，突破度的关节点，必然会引起质变。（4）【分析】随着各项扶贫工作的深入，贫困地区的面貌和贫困群众的生活水平发生了从量到质的根本性改变。当发展的成果积累到足以突破贫困线的临界点时，就必然实现了消除绝对贫困的质变，完成了从贫穷到温饱再到小康的历史性飞跃。（5）【原理】质变为新的量变开辟道路。在新质的基础上，事物又开始新的量变。（6）【分析】消除绝对贫困的质变，为我国在新的历史起点上推进乡村振兴、实现共同富裕创造了前提、开辟了道路。我们将在巩固脱贫攻坚成果的基础上，开启迈向更高水平发展的新征程。四、解题步骤与方法论运用（一）主观题解题“三步走”策略【非常重要】【解题步骤】第一步：准确审题，锁定知识范围和要求。1、审知识范围：明确题目要求运用“质量互变规律”的知识，还是更宽泛的“唯物辩证法”或“思想方法与创新意识”。本题范围限定为“质量互变规律”。2、审设问类型：是“体现类”、“分析类”还是“措施类”？不同类型的题目答题逻辑不同。3、审关键词：抓准题目中的关键词，如“过程”、“逐步”、“最终”、“飞跃”、“积累”、“基础”、“新阶段”等，这些词往往暗示着与质量互变相关的信息。第二步：理论联系实际，构建答题逻辑。1、罗列原理：将质量互变规律的核心原理（量变是质变的前提、质变是量变的结果、质变为新量变开辟道路）以及适度原则等，根据设问需要，有选择性地列出。2、对接材料：将原理与材料中的具体信息一一对应。分析材料中哪些内容属于“量变”的准备，哪些表现是“质变”的完成，哪些又开启了“新的量变”。3、组织逻辑：按照“原理+方法论+材料分析”或“原理+材料分析”的逻辑结构，清晰、有条理地组织答案。第三步：规范作答，确保逻辑严密。1、分点作答：使用①②③等序号，使答案层次分明。2、术语准确：必须使用规范的哲学专业术语，如“量变”、“质变”、“关节点”、“飞跃”、“适度”等，避免使用口语化表达。3、书写工整，表述完整。（二）选择题解题技巧1、排错法：首先排除明显与质量互变原理相悖或表述错误的选项。如“有量变就有质变”、“质变都是发展”等。2、排异法：排除那些虽然表述正确，但与题干主旨无关的选项。题干强调“积累”，就不能选只强调“质变结果”的选项。3、择优法：在剩余选项中，选择最直接、最全面反映题干哲理的选项。五、跨学科视野与素养拓展（一）在自然科学中的体现1、物理学：水的三态变化，温度的量变突破0℃或100℃的关节点，引起质的飞跃。核裂变的链式反应，是中子撞击原子核数量的积累达到临界质量后引发的剧烈质变。2、化学：元素周期律表明，原子序数（核电荷数）的量变，引起元素化学性质的周期性质变。化学反应的进行，通常需要反应物浓度、温度等达到一定阈值（量的积累），反应才能发生（质的飞跃）。3、生物学：种群数量的增长，在环境容纳量范围内是量变，超过环境容纳量则可能导致种群崩溃的质变。生物进化是一个缓慢的量变（遗传与变异）积累，最终导致新物种产生的质变过程。（二）在社会科学中的体现1、经济学：货币转化为资本，需要货币持有者手中的货币量达到一定的最低限额，足以购买劳动力和生产资料并进行剩余价值生产，这个量的最低限额就是度。通货膨胀，是货币发行量超过流通中所需货币量（量的关节点）后，引发的纸币贬值、物价全面上涨的质变。2、政治学：社会变革往往经历从局部改良、群众运动、思想启蒙（量变）到社会制度根本变革（质变）的过程。政策的演变，也常常是渐进调整（量变）积累到一定程度后，形成新的政策体系（质变）。3、历史学：秦灭六国，是长期国力积累、远交近攻策略逐步实施（量变）后，最终完成统一（质变）的过程。工业革命的爆发，是之前数百年科学进步、技术改良、市场扩大、资本积累等多种因素量变汇聚的必然结果。（三）在日常生活中的智慧1、个人成长：学习知识需日积月累，锲而不舍，才能实现成绩的飞跃和能力的提升。品德的修养也需要从小事做起，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，小恶积累会使人堕落（向坏的质变），小善积累会使人高尚（向好的质变）。2、健康管理：身体健康的保持，依赖于日常的合理饮食、规律作息和适度锻炼（量变）。一旦长期透支健康，突破身体的承受限度，就会引发疾病（质变）。恢复健康同样需要耐心调养，逐步康复（新的量变）。3、人际交往：感情的建立需要时间的投入和真诚的沟通（量变），才能从陌生走向熟悉，从熟悉走向信任和亲密（质变）。反之，一次次小的误会和伤害（量变），也可能最终导致关系的破裂（质变）。六、复习策略与备考建议（一）构建知识体系【非常重要】1、以“质、量、度”为起点，以“量变与质变的辩证关系”为核心，以“方法论意义”为落脚点，构建逻辑严密的知识网络。2、将本课知识与唯物辩证法的其他规律（对立统一规律、否定之否定规律）相联系，理解事物发展的整体图景。质量互变侧重揭示发展的形式和状态，对立统一揭示发展的源泉和动力，否定之否定揭示发展的方向和道路。3、绘制思维导图，将核心概念、原理、方法论、易错点、典型事例等整合在一起，形成可视化知识结构。（二）强化情境训练1、关注时政热点：如“高质量发展”（注重发展的质态提升，是量变基础上的质变要求）、“碳达峰、碳中和”（能源结构调整的量变过程与气候目标的质变承诺）、“科技创新”（从技术引进到自主创新的量变积累与质变突破）等，思考其中蕴含的质量互变思想。2、整理高频素材：收集蕴含质量互变哲理的成语（如水滴石穿、绳锯木断、聚沙成塔）、俗语（如一口吃不成胖子、罗马不是一天建成的）、古诗词（如“读书破万卷，下笔如有神”）以及经典事例，用于选择题判断和主观题论证。3、精做高考真题：反复练习近五年天津卷及全国卷中涉及本课知识的题目，分析命题思路、设问方式、答案组织，总结规律，提升解题能力。（三）突破重难点1、【难点攻克】“度”的理解与应用：通过绘制数轴、分析具体情境中“过”与“不及”的表现，深入理解度的边界和方法论意义。2、【难点攻克】区分“量变中的质变”（部分质变）与“根本质变”：结合具体实例（如人的生命历程中的阶段变化vs从生到死），分析两者的区别与联系。3、【易错清零】建立个人“错题本”，专门收录与质量互变相关的错题，定期回顾，分析错误原因（是概念不清、原理不明，还是审题失误），并