小学英语二年级下册（外研版一起）Module 4 Unit 2 知识清单：现在进行时（第三人称单数）

小学英语二年级下册（外研版一起）Module4Unit2知识清单：现在进行时（第三人称单数）一、核心素养导向的单元概述m...s...研版（一年级起点）二年级下册Module4Unit2“I‘meating.”展开，但需明确，本单元的核心教学内容已从第一人称单数（I’m...s...第三人称单数（He‘s/She’s...）的问答。这是小学英语语法体系中的一个重要节点，标志着学生从描述自我转向观察和描述他人，是语言交际功能的一次质的飞跃。本清单旨在超越简单的词汇和句型罗列，深入剖析知识背后的语言规律、思维方式和考点逻辑，帮助学习者构建系统化、结构化的语言知识网络。二、单元核心词汇知识清单【基础】★本单元词汇教学的重点不仅在于识记，更在于理解其在真实语境中的语用功能，特别是动词的“ing”形式（现在分词）的构成规则。（一）核心动作词汇及现在分词1、eat(吃)——eating【基础】★1.释义：将食物放入口中，经过咀嚼后咽下。2.语用：在本单元中，用于描述正在进行的进食动作。如课文情境中，小熊正在偷吃蜂蜜。3.考点：考察现在进行时的构成。eat的现在分词是直接加ing，即eating。注意区分与drink（喝）的语义差别。2、run(跑)——running【难点】★☆1.释义：快速地移动双腿，使身体迅速前进。2.语用：描述人物正在进行的奔跑动作。3.考点：【高频考点】考察以重读闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母的动词，其现在分词形式需要双写最后一个辅音字母再加ing。此为小学阶段动词形式变化的第一个规则性难点。必须牢记runrunning。3、play(玩)——playing【基础】1.释义：进行某种游戏或娱乐活动；玩耍。2.语用：本单元中主要与游戏名称连用，如playfivestones（玩抛石子游戏），playhideandseek（玩捉迷藏）。3.考点：play的现在分词是直接加ing。同时，play作为及物动词，后接球类、棋牌类游戏名词时，不加冠词，如playfootball，但在本单元接具体的游戏名称时，是固定短语。4、hide(藏)——hiding【难点】1.释义：把（自己或物体）放在别人找不到的地方。2.语用：在hideandseek游戏中，hide表示“躲藏”的动作。3.考点：【高频考点】考察以不发音的字母e结尾的动词，其现在分词形式需要去掉e再加ing。此为动词形式变化的第二个规则性难点。必须牢记hidehiding。5、seek(寻找)——seeking1.释义：寻找、搜寻。2.语用：通常不单独使用，与hide构成复合名词hideandseek，表示一种游戏。3.考点：不要求掌握其现在分词形式，但需理解其在游戏名称中的含义。6、drink(喝)——drinking【基础】1.释义：将液体通过嘴喝下去。2.语用：描述正在饮用的动作。3.考点：drink的现在分词是直接加ing。7、talk(谈话)——talking【基础】1.释义：与人说话、交流。2.语用：描述两人或多人正在进行的对话。3.考点：talk的现在分词是直接加ing。注意其与speak（说某种语言或发言）、say（说内容）的区别，但本阶段不做深入辨析。（二）名词与方位词1、fivestones(抛石子游戏)【文化意识】★1.释义：一种传统的儿童游戏，用五颗小石子或沙包进行抛接。2.语用：作为play的宾语，构成短语playfivestones。3.文化拓展：这是了解中外传统游戏文化的切入点。教师可引导学生对比中西方的传统游戏，如中国的“抓石子”与此类似，激发学生的学习兴趣。2、hideandseek(捉迷藏游戏)【文化意识】★1.释义：一种经典的儿童游戏，一人寻找，多人躲藏。2.语用：作为play的宾语，构成短语playhideandseek。3.考点：这是一个由两个动词通过连字符连接而成的复合名词，作为一个整体使用。在句子中作主语时，谓语动词常用单数，如“Hideandseekisfun.”...behind(在...后面)【难点】★☆1.释义：表示方位，指在某物的背面或后侧。is...：用于描述人物的位置，是回答“Whereis...？”的关键词。如课文中的“They’rebehindthetrees.”3.考点：【高频考点】介词词性，后面必须跟名词或代词宾格（behindme/you/thedoor）。容易与nextto(在旁边)混淆。4、there(在那里)【基础】1.释义：指示代词，指代一个较远的地点。Where...于回答“Where...？”的问题，表示“在那里”。如“Theyarethere.”3.考点：与here（在这里）相对应。注意there还可用于Therebe句型，表示“存在”，但本单元不涉及此用法。三、单元核心句型与语法知识清单【非常重要】本单元的核心语法是“现在进行时”的第三人称单数形式，这是对第一单元（第一人称）的承接和深化。（一）句型结构精析1、核心问句：Whatishe/shedoing？【基础】★1.结构拆解：疑问词What(什么)+be动词(is)+主语(he/she)+实义动词的现在分词(doing)？2.语用功能：专门用来询问不在对话现场的第三方（一个男性或女性）此刻正在进行的动作。这是本单元需要熟练掌握的交际功能。3.语音语调：这是一个特殊疑问句，在朗读时应使用降调。2、核心答句：He‘s/She’s+动词ing（+其他）.【基础】★playing/eating...he)+be动词(is的缩写‘s)+现在分词(playing/eating...).2.语用功能：对应问句，描述第三方正在做的事情。3.考点：【高频考点】必须使用be动词(is)与实义动词的ing形式共同构成谓语，两者缺一不可。这是判定现在进行时态的关键标志。3、复数形式的拓展：Whataretheydoing？Theyare+动词ing.【拓展】1.结构分析：当谈论的对象是两个人或多人时，主语变为they(他们/她们/它们)，be动词相应地变为are。2.考点：虽然在单元标题和核心对话中主要呈现单数形式，但在课文活动2中出现了“Whataretheyplaying？”的复数问法。这是对本单元知识的自然拓展，也是潜在的考点，考察主谓一致（主语与be动词的搭配）。（二）语法内核：现在进行时的深入理解1、时态定义：表示此时此刻（说话的时刻）正在发生或进行的动作。也可表示当前一个时期内正在进行的活动，但此刻不一定在发生。2、时间状语（隐性）：在本单元对话中，没有出现如now,atthemoment等明显的时间状语，而是通过具体的语境（如打电话、在公园观察）来体现“此时此刻”的意味。这是低段英语的特点，重在语境理解。3、动词ing形式（现在分词）变化规则总览：【难点】1.规则一（一般情况）：直接在动词原形后加ing。(例：eateating,playplaying,drinkdrinking,talktalking,dodoing)2.规则二（去e加ing）：以不发音的字母e结尾的动词，去掉e，再加ing。(例：hidehiding,makemaking,writewriting)【高频考点】3.规则三（双写加ing）：以“辅音+元音+辅音”结尾的重读闭音节动词，且末尾只有一个辅音字母，双写这个辅音字母，再加ing。(例：runrunning,swimswimming,sitsitting,putputting)【高频考点】【难点】4.特别提醒：本单元的run和hide完美覆盖了后两条核心规则，是语法教学的绝佳范例。四、课文文本深度解析与考点挖掘（一）Unit2活动1：Listenandchant.1.文本内容：简短歌谣，通常是I’mlisteningtomusic./I‘mreadingabook.等第一人称活动的复习。2.功能定位：作为热身，激活学生对现在进行时第一人称的已有知识，为引入第三人称做铺垫。3.考点预测：可能会以听力填空的形式出现，考查listening,reading等基础现在分词的拼写。（二）Unit2活动2：Listenandsay.1.文本情境：Daming和MsSmart在谈论Amy,Lingling和Sam正在公园里做的事情。2.核心对话：MsSmart:WhereareLinglingandAmy？Daming:They‘rethere.MsSmart:Whataretheydoing？Daming:They’replayingfivestones.MsSmart:WhereisSam？Daming:He‘sbehindthetree.MsSmart:What’shedoingthere？Daming:He‘splayinghideandseek.3.分层解析与考点挖掘：1、对话逻辑：对话遵循“询问位置>询问活动”的逻辑展开，自然地将方位介词(there,behind)与进行时态结合。2、问句交替：对话中既有复数问句(Whataretheydoing？)，也有单数问句(What’shedoing？)。【高频考点】这要求学生能根据上下文判断所谈论对象的数量，从而准确使用be动词is或are。3、易错点分析：【易错点】学生容易忽视主语与be动词的搭配。如看到Sam忘记用is，而误用are。或看到LinglingandAmy两个人，却用了is。4、特殊疑问词的混合使用：Where询问地点，What询问活动。考试中可能会将两者混合，让学生根据答句选择合适的疑问词填空。如：A:____________isSam？B:He‘sbehindthetree.A:____________ishedoing？B:He’splayinghideandseek.5、词汇理解：“There”在这里是副词，指代“那个地方”，学生需要能从上下文中理解其指代的是“在公园里”。五、考点、考向与解题策略【非常重要】（一）常见题型与考查方式1、单项选择：考查be动词（am/is/are）的选择，以及动词现在分词形式的辨析。1.例题：What___hedoing？He___running.A.is,isB.are,isC.is,am2.解题策略：【解题步骤】第一步，看主语。主语是he，be动词用is，排除B。第二步，看第二个空，主语He依然用is，排除C。故选A。2、用所给词的适当形式填空：这是考查语法运用的核心题型。3.例题：Listen！Thebaby___(cry).Look！Thegirls___(dance)underthetree.4.解题策略：【解题步骤】第一步，寻找时间标志词。句首的Listen！和Look！都是现在进行时的典型标志。第二步，确定主语。第一空主语Thebaby是单数，be动词用is，cry的现在分词是crying（变y为i加ing，但此处是直接加？需注意cry是辅音+y结尾，但变ing是直接加，不改变y。此为特例，但本单元不涉及）。故答案为iscrying。第二空主语Thegirls是复数，be动词用are，dance以不发音e结尾，去e加ing，故答案为aredancing。3、句型转换：如将陈述句改为否定句或疑问句。5.例题：Heisplayingfootball.(改为一般疑问句)6.解题策略：【解题步骤】第一步，找到be动词(is/am/are)。第二步，将be动词提到句首，首字母大写。第三步，其余部分照抄，句号变问号。答案为：Isheplayingfootball？4、看图完成句子/对话：考查语言的实际运用能力。7.例题：图片显示一个小女孩在读书。句子：Whatisthegirldoing？She______abook.8.解题策略：【解题步骤】第一步，根据图片判断动作是“读书”。第二步，确定主语She是单数，be动词用is。第三步，写出动词短语readabook的ing形式readingabook。故答案为isreading。（二）单元易错点归纳1、【易错点一】忘记be动词：学生受中文影响（“他正在吃”没有be动词），容易写出“Heplaying.”这样的错误句子。必须反复强调现在进行时的结构是“be+doing”，两者是“双胞胎”，形影不离。2、【易错点二】动词ing形式拼写错误：特别是runrunning的双写，hidehiding的去e。这是考试扣分的重灾区，需要通过专项练习强化记忆。3、【易错点三】主谓不一致：混淆is和are的用法。看到第三人称单数（he/she/it/单个名字）用is，看到复数（they/多个名字）用are。4、【易错点四】疑问句的语序：在构成特殊疑问句时，学生可能会忘记将be动词提前，写成“Whatheisdoing？”的错误句式。需要通过大量朗读和替换练习形成语感。六、跨学科融合与思维品质拓展（一）与体育学科的融合：传统游戏本单元涉及的fivestones和hideandseek是极佳的跨学科素材。可以引导学生在体育课或课间尝试玩这些游戏，并用英语进行交流，如“Let‘splayfivestones.”“Youarebehindme！”这不仅巩固了语言知识，也促进了学生的身体素质和社交能力的发展。（二）与美术学科的融合：情景再现可以布置一项“DrawandSay”的任务。让学生画一幅公园或操场上的场景，画中要有至少三个人在做不同的事情。然后，学生需要运用本单元的核心句型，向家人或同学介绍自己的画作，如“Lookatthisgirl.Sheisreadingabook.Thesetwoboysareplayingfootball.”这能将抽象的语法知识具象化，锻炼学生的创造力和语言组织能力。（三）思维品质培养：观察与推断现在进行时的本质是“描述当下”。可以设计“猜一猜”的游戏，培养学生的观察力和逻辑推断能力。例如，播放一段只有声音（如喝水声、跑步声、翻书声）的音频，让学生运用所学句型进行猜测：“Whatishedoing？Ishedrinking？”或观看一段无声动画，让学生为人物配音。这种活动能够促使学生集中注意力，根据线索进行合理推断，并将内化的语