小学英语一年级上册Unit 1 What can you see？第5课时（复习拓展课）教学设计

小学英语一年级上册Unit1Whatcanyousee？第5课时（复习拓展课）教学设计...·单元定位】本教学设计基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》“预备级”要求，针对小学一年级学生英语学习的启蒙期与兴趣培养关键期而制定。作为第一单元的收尾课时，本课时的核心定位在于“梳理、巩固、拓展、应用”。它并非简单的新知讲授，而是对整个单元核心语言知识（动物、颜色、数字词汇及核心问句）进行系统化整合与情境化输出。本课承载着承上启下的功能：一方面，通过综合性活动帮助学生在脑海中构建起初步的“话题词汇网”和“功能句型库”；另一方面，通过“Icansee...”这一核心语言框架，引导学生将目光从课堂延伸至生活，初步培养观察周围环境、描述客观事物的意识与能力，为后续第二单元围绕“颜色”或“数量”的深入探究奠定坚实的语言基础与认知基础【基础】。【热点·理念遵循】本设计深度融入当前课程改革的热点理念。严格遵循2022年版新课标中关于“单元整体教学”的指导思想，强调以素养为导向，将零散的知识点串联成有意义的主题链【热点】。落实“学思结合、用创为本”的英语学习活动观，所有教学活动的设计均指向学生在真实语境中解决问题的能力的萌芽【热点】。同时，本课作为预备级课程的最后一环，特别关注“教学评一体化”设计，力求通过可视化的评价工具，让学习过程和效果可见、可测【热点】。【重要·核心素养指向】一、语言能力：1.能熟练听懂、会说并认读单元核心词汇：动物类（bird,panda,monkey,tiger,elephant等）、颜色类（red,yellow,blue,green,black,white）、数量词（one,two,three,four,five）。2.能熟练运用核心句型“Whatcanyousee?”进行提问，并能用“Icanseea/an+颜色+动物.”或“Icansee+数字+动物.”或“Icanseea/an+动物.”进行准确、完整的描述。......并简单运用句型“Howmany......nyousee?”以及相应的回答“Icansee...(数字)。”二、文化意识：4.通过观察和描述不同动物的颜色与形态，感受自然界动物的多样性与美丽，初步建立爱护动物、热爱自然的意识。5.能在小组合作中，学会倾听、分享，尊重他人的观察结果，初步形成合作与分享的交际礼仪。三、思维品质：6.在“观察发现描述”的任务链条中，锻炼观察的敏锐度与逻辑性。7.通过对图片中信息的捕捉、分类和计数，培养初步的信息整合与归纳能力。8.通过创编对话和绘制“ICanSee”小书，激发想象力与创造性思维。四、学习能力：9.能跟随教师的指令，积极参与课堂活动，如游戏、角色扮演、手工制作等，保持浓厚的英语学习兴趣。10.能根据教师的动作和图片提示，理解并模仿目标语言。11.能在小组活动中主动与他人沟通，共同完成学习任务，初步形成合作学习的意识【重要】。【难点·学情精准分析】一、知识起点：...学生经过前四个课时的学习，已经对动物、颜色、数字类词汇有了初步的感性认识和一定的听觉记忆，大部分学生能够听懂并尝试说出这些词汇。对于核心句型“Whatcanyousee?”和“Icansee...”也有了基本的理解，能在教师的引导下进行机械性的替换操练。二、认知特点：该学段学生以形象思维为主，注意力集中时间较短，通常在1520分钟左右。他们好奇心强，表现欲旺盛，喜欢模仿、游戏、唱歌、画画等动态的、趣味性强的活动。对色彩鲜艳、生动形象的视觉材料（如图片、动画、PPT）有极高的敏感度。三、【难点】真实困境：...?对零散知识点有一定掌握，但【难点】在于如何将这些孤立的单词（颜色、动物、数字）在真实或半真实的语境中，组合成一个语法正确、表意清晰的完整句子，即实现从“点”到“线”的跨越。例如，学生能说出“bird”、“yellow”，但在表达“Icanseeayellowbird.”时，常会出现语序混乱、遗漏冠词或颜色词前置的困难【难点】。此外，对于“Howmany...?”这一新出现的复数概念及其回答中可数名词单复数的潜在意识，是本课需要初步渗透的另一【难点】。四、情感准备：学生乐于在集体中展示自我，但也容易因不会表达而产生挫败感。因此，课堂设计必须坚持“低门槛、多层次、勤鼓励”的原则，确保每一位学生都能在活动中找到参与感和成就感【难点】。【高频考点·单元内容重构】基于课标与学情，将第5课时内容定位为“Project:MakeYourOwnICanSeeBook”（项目制作：我的洞见之书）。15张PPT需精妙配合教学环节，其内容逻辑如下：一、【高频考点】BigReview（单元知识大盘点）：通过一幅色彩丰富、内容复杂的“魔法森林”或“开心农场”大场景图，集中复现本单元所有核心词汇（动物、颜色、数字）【高频考点】。此环节旨在唤醒旧知，诊断学情。二、【难点】SentenceDoctor（句子小医生）：针对学生容易出错的语序问题（如颜色词和名词的搭配），设计改错或排序游戏，专项突破表达难点【难点】。三、【基础】Miniproject（迷你项目：制作翻翻书）：教师引导，学生动手，将零散的知识点通过剪贴、绘画、书写单词和句型的方式，制作成一本属于自己的、独一无二的小书。这是语言实践与艺术创作、动手能力的跨学科融合【基础】。四、【重要】ShowandTell（展示与讲述）：学生拿着自己的作品向全班同学展示并用英语进行描述，这是最终的语言输出和成果展示，也是【重要】的自信心培养环节。【融合·跨学科视域】本课时设计打破了传统英语课“我说你跟”的模式，深度融合了美术（绘画、构图）、数学（数数、分类）与劳动（动手制作、整理学具）等学科内容。让学生在“做中学，用中学”，使英语学习不再枯燥，而是成为完成有趣任务（做一本书）的工具，从而极大地提升了学习的趣味性和实效性。【实施·教学准备】一、教师准备：1.多媒体课件（PPT15张），内含：单元热身歌曲动画、核心词汇闪卡（动态或静态）、魔法森林大图、句子排序小游戏示范、项目制作步骤图解、作品展示背景音乐、评价量表样例。2.教具：动物手偶或磁性图片、颜色卡片、数字卡片。3.材料：为每位学生准备一份“MyICanSeeBook”制作材料包（包含几张裁剪好的空白小卡片纸、一个彩色封面纸、动物简笔画轮廓或贴纸、胶棒）。二、学生准备：4.基础文具：crayonsorcoloredmarkers(蜡笔或彩笔)、gluestick(胶棒)、scissors(儿童安全剪刀)。5.知识储备：对前四课时的内容进行简单回顾。【精要·教学过程详案】一、WarmingupRevision(热身与复习)(约5分钟)(PPT13)【基础】Let‘sSingandDance!1.Greeting(师生问候):T:“Goodmorning,boysandgirls!Howareyoutoday?”Ss:“I’mfine,thankyou.”教师面带微笑，用饱满的情绪与学生打招呼，迅速拉近距离。2.WarmupSong(热身歌曲):播放并一起演唱本单元学过的一首关于动物或问候的英文歌曲，如“GoodMorning”或一首自编的动物chant。教师带领学生边唱边做动作（如模仿动物叫声或动作）。【设计意图】：通过充满节奏感的歌曲和TPR（全身反应法）活动，迅速激活学生的已有知识储备，调动课堂气氛，使学生快速进入英语学习状态。3.QuickFlash(闪卡快闪):PPT快速闪过动物的局部图片（如大象的鼻子、猴子的尾巴）或颜色色块，让学生抢答单词。T:“What‘sthis?Whatcolourisit?”【设计意图】：集中注意力，以游戏化的方式快速复现核心词汇，为后续的综合运用做铺垫。二、PresentationPractice(呈现与操练)(约12分钟)(PPT48)【高频考点】情境创设：MagicForestExploration1.Leadin(导入):T:“Wow,youknowsomanyanimalsandcolours!Today,let’sgoonamagictrip!Let‘sgototheMagicForest!(出示PPT4:一幅神秘的魔法森林背景图，暂时没有动物)Whatcanyouseeintheforest?(引导学生观察背景中的树木、花草)Ss:“Icanseetrees/flowers/grass.”2.Task1:LookandFind(任务一：看一看，找一找)【高频考点】T:“Theforestissobeautiful.Butwherearetheanimals?Let’sfindthem!”(点击PPT5，森林中慢慢显现出隐藏在树木后、草丛里的各种动物：黄色的鸟、棕色的猴子、黑白相间的熊猫、灰色的大象等，且同种动物可能不止一只)。Tuseshandpuppettoask:“Mr.Monkeywantstoknow:WhatcanYOUsee?Whocanask?”教师将手偶猴子递给一位学生，鼓励他用“Whatcanyousee?”提问，并邀请另一位同学回答。S1(带着手偶):“Whatcanyousee?”S2:“Icanseeatiger.”/“Icanseeayellowbird.”/“Icanseethreemonkeys.”教师在此环节要重点引导和鼓励学生使用“颜色+动物”或“数字+动物”的完整结构。【设计意图】：创设“魔法森林”这一富有童趣的语境，将零散的知识点整合在一个大情境中。通过“找一找”的游戏，激发学生的好奇心和探索欲，在真实的交际问答中，自然操练核心句型，高频复现单元核心词汇。3.Task2:CountandSay(任务二：数一数，说一说)【难点】【热点】T:“Wow,somanyanimals!Lookatthemonkeys!(PPT6特写树上的三只猴子)Howmanymonkeyscanyousee?”教师手指画面，引导学生理解“Howmany”的含义。Tmodelsthenewsentence:“Howmanymonkeyscanyousee?”(用手比划数字3)“Icanseethreemonkeys.”教师领读新句型，强调“many”的发音以及“monkeys”的复数形式感知。继续用其他动物（如复数的小鸟、熊猫）进行师生、生生操练。...rwork:学生两人一组，看着PPT上的大图，一人问“Howmany...canyousee?”，另一人答。【设计意图】：在原有句型基础上，引入“Howmany”这一新维度，对语言难度进行螺旋式上升。这既是本课的【难点】，也是锻炼学生观察与数数能力（数学融合）的【热点】。通过特写与互动，使学生初步感知数量询问的表达方式。4.Task3:SentenceDoctor(任务三：句子小医生)【难点】T:“Thelittleanimalsarewritingsentences.Buttheymademistakes.Canyouhelpthem?”(PPT7展示病句：Icanseeamonkeyyellow.或者Icanseebird.)引导学生找出错误，并进行纠正。教师板书正确句子：Icanseeayellowbird./Icanseeamonkey.强调“颜色要放在动物前面”，以及冠词“a”或“an”的使用。设计一个“单词排队”小游戏。教师手持单词卡（I,can,see,a,yellow,bird），请几位学生上台，按正确的语序排队，并大声读出句子。【设计意图】：针对学生最容易犯的语序错误，设计专项突破环节。通过“做医生”和“排队”的游戏化方式，将枯燥的语法知识变得直观、有趣，有效攻克【难点】，为接下来的项目制作扫清语言障碍。三、ProductionExtension(项目产出与拓展)(约15分钟)(PPT913)【重要】Miniproject:MakeMy“ICanSee”Book1.ProjectIntroduction(项目介绍):(PPT9展示一本制作精美的翻翻书样例)T:“Youdidagreatjobhelpingtheanimals!Now,let’smakeourownmagicbook!AbookaboutwhatYOUcansee!”展示课题：MakeMy“ICanSee”Book.2.StepbystepGuidance(步骤分解引导):(PPT1012分步骤展示)1.3.Step1:Draw(画一画).Takeoutyourcards.Thinkaboutwhatyoucanseeinyourpicture.Isitinthezoo?Inthepark?DrawONEanimaloneachsmallcard.(引导学生先在每张小卡片上画一个自己喜欢的动物，并涂上颜色)。2.4.Step2:Write(写一写).(PPT11展示书写示范)Lookatyourdrawing.Writethesentence.Forexample,ifyoudrawaredbird,write“Icanseearedbird.”教师在黑板上再次板书规范句型，提醒学生注意书写格式，单词间要留有fingerspace（手指距离）。对于书写能力尚弱的一年级学生，允许他们只尝试描红或抄写教师板书的句型，甚至只要正确抄写核心词汇即可，重在参与和尝试。three......3:Make(做一做).(PPT12展示制作步骤动画)Now,glueyourcardsontothecoverpaper.One,two,three......ttheminorder.Then,writeyournameonthecover:“...’sBook”.教师巡视指导，帮助学生，鼓励他们给自己的小书设计一个漂亮的封面。6.BackgroundMusic:在学生动手制作的过程中，轻声播放轻柔的英文儿歌作为背景音乐，营造温馨、专注的创作氛围。【设计意图】：此为本课的核心环节，充分体现了“用创为本”的学习活动观。将语言学习融入动手制作的项目中，融合美术与劳技，极大地激发了学生的创造力和参与热情。学生在“画写做”的过程中，需要不断回忆和内化所学的词汇和句型，实现了语言知识的内化与巩固。分层任务（画、写）照顾了不同能力层次的学生，让每个孩子都能在自己的最近发展区内获得成功【重要】。四、AssessmentSummary(展示评价与总结)(约8分钟)(PPT1415)【热点】ShowandTell+教学评一体化1.ShowTime(作品展示):(PPT14展示“ShowandTell”的背景图，并配有模拟的聚光灯效果)T:“It’sShowTime!Whowantstoshowusyourbook?”邀请35名学生上台，利用实物展台展示自己的作品。bird...:(指着自己的书)“Look!Thisismybook.Icanseeablueelephant.Icanseetwobrownmonkeys.Icanseeagreenbird...”Teacherandotherstudentslistencarefully.2.PeerAssessment(同伴评价):T:“Ishissentencegood?”Ss:“Good,good,verygood!”引导学生给予同伴热烈的掌声。教师可以引导学生从“声音响亮”、“句子正确”、“画画漂亮”等简单的维度用贴纸或小星星进行互评。3.TeacherAssessment(教师评价):教师在学生展示过程中，要给予即时、具体、鼓励性的反馈。例如：“Wow,yourelephantissospecial!It’sblue!Ilikeyoursentence:‘Icanseeablueelephant.’Clearandcorrect!”对于发音不完美的地方，教师应在肯定后以自然的方式纠正，如：“Yousaid‘Icanseetwomonkey’.That’salmostperfect!Wesay‘twomonkeys’.Canyoutryagain?”引导学生自我修正。...see...y(课堂总结):(PPT15呈现一张思维导图，将本课复习的核心词汇和句型清晰罗列)T:“Today,wewenttotheMagicForest.Weasked‘Whatcanyousee?’and‘Howmany...see...ousee?’Weanswered‘Icansee...’Wealsomadeourwonderfulbooks.Youareallsuperstarstoday!”5.EmotionalSublimation(情感升华):T:“Animalsareourfriends.Theworldisbeautifulbecauseofthem.So,loveanimals,lovenature!Keepyoureyesopen,andyouwillseemorebeautifulthingsinyourlife.”【设计意图】：展示环节是学生的高光时刻，将课堂气氛推向高潮。“教学评”一体化的理念在此落地。通过师评、互评，让学生明确努力的方向，体验成功的喜悦。最后的思维导图总结，帮助学生形成清晰的知识结构。情感升华引导学生从课堂走向生活，培养爱护动物、热爱自然的美好品质，落实学科育人目标【热点】。【延续·作业布置】一、基础性作业（必做）：ReadandShare:将今天制作的“MyICanSeeBook”带回家，用英语读给爸爸妈妈听，并教他们认识书上的动物和颜色。二、拓展性作业（选做）：...eObservation:放学路上或在家里，你看到了什么？试着用“Icansee...