统编版九年级语文上册第二单元第7课《想和做》学习任务单

统编版九年级语文上册第二单元第7课《想和做》学习任务单课程基础信息学科：语文

年级：九年级上册

篇目：7.想和做

文体：立论文（事理议论文）

课时：1课时学习目标1.识记本课重点字音、字形、核心词语与成语，积累议论文关键语句，掌握作者及文本相关文学常识。2.理清文章逐层递进的论证思路，精准提取中心论点与分论点，把握议论文严谨的逻辑层次。3.辨析文中举例论证、比喻论证、对比论证的用法，掌握各类论证方法的表达作用。4.理解“想”与“做”的辩证关系，区分空想、死做与知行合一的本质区别。5.结合生活实际体悟文本道理，养成勤于思考、踏实实践、知行结合的良好成长习惯。前置预习任务任务一：文学常识积累1.本文作者________，是我国著名哲学家、历史学家。本文是一篇________议论文，以日常事理为话题，阐释辩证道理。2.本文核心论题是__________________________________________________。3.文章中心论点：__________________________________________________。任务二：字词基础过关1.给下列加点字标注读音

滔滔（）累月（）投机取巧（）埋头（）2.辨析字形，组词填空

【滔/韬】（）滔不绝文（）（）略

【累/磊】长年（）月石（）积（）

【拙/绌】愚（）短（）笨（）3.解释文中重点词语

（1）滔滔不绝：______________________________________________________

（2）成年累月：______________________________________________________

（3）投机取巧：______________________________________________________

（4）埋头苦干：______________________________________________________

（5）劳而无功：______________________________________________________任务三：初读文本整体梳理1.作者在文中批判了两种错误行为：一是________，二是________。2.补全文章论证层次

第一部分（1—5段）：列举两种错误现象，提出_____________________________________________________________________

第二部分（6—7段）：阐释_____________________________________________________________________的辩证关系，说明二者结合的方法。

第三部分（8段）：结合学习、生活实际，论述知行结合的现实意义。

第四部分（9段）：________全文，深化中心论点。3.文中点明想与做的辩证逻辑：做要靠________来指导，想要靠________来证明。课堂探究任务探究任务1：梳理论证思路，把握逻辑关系1.文章开篇不直接立论，而是先列举“空想”和“死做”两种现象，有什么作用？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.简要概括“想”和“做”的正确关联，说说二者为何不可分割。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.全文层层递进的说理逻辑体现在哪些方面？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________探究任务2：赏析论证方法，体悟说理效果1.作者将“只顾埋头做事、不动脑筋的人”比作“牛马”，运用了什么论证方法？有何作用？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.文中列举“学游泳”的事例，请分析举例论证的表达效果。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.文章将空想者与死做者对比说理，请说说对比论证的核心作用。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________探究任务3：深挖文本内涵，联系现实感悟1.结合文本，说说“死做”为什么不值得赞美？

_____________________________________________________________________2.结合学习实际，谈谈青少年如何避免“空想”与“死做”。

_____________________________________________________________________3.概括本文的核心主旨与现实教育意义。

_____________________________________________________________________课后巩固拓展任务基础巩固1.判断下列说法正误，对的打√，错的打×

（1）本文核心观点是只需要踏实做事，无需过多思考。（）

（2）文章批判了空想空谈、机械蛮干两种错误处事方式。（）

（3）“学游泳”的事例证明了实践是检验想法的唯一标准。（）

（4）本文说理层层递进、逻辑严密，兼具通俗性与思辨性。（）2.简答：简要区分“空想”“死做”“知行合一”三者的不同。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________思辨拓展1.结合日常学习，举一个“先思考、再实践、边做边想”的真实例子。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.小练笔（200字左右）：结合课文，谈谈新时代青少年如何做到想做结合、知行并进。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________学习反思栏本节课我掌握的核心知识点：

_____________________________________________________________________仍存在疑问的地方：

_____________________________________________________________________参考答案前置预习任务答案任务一：文学常识积累1.胡绳；事理（立）2.想和做的关系3.想和做是分不开的，一定要联结起来任务二：字词基础过关1.tāo；lěi；tóujīqǔqiǎo；mái2.滔滔不绝、文韬、韬略；成年累月、石磊、积累；愚拙、短缺、笨拙3.（1）形容说话连续不断，文中指空想者空谈无实。（2）形容经历漫长的时间。（3）指用不正当的手段谋取私利，也指靠小聪明偷懒、走捷径。（4）专心踏实、刻苦努力地做事。（5）付出劳动却没有任何成效和收获。任务三：初读文本整体梳理1.只会空想，不会做事；只顾做事，不动脑筋2.中心论点；想和做；总结3.思考（想）；实践（做）课堂探究任务答案探究任务1：梳理论证思路，把握逻辑关系1.从生活常见现象入手，贴近现实、通俗易懂，引发读者共鸣；先指出两种普遍错误认知与行为，破除片面认知，为后文提出正确中心论点铺垫，做到先破后立，让说理更有针对性、逻辑更严谨。2.想是做的先导与指导，为实践指明方向；做是想的落地与验证，让想法落地生根、得到完善。没有思考的实践是机械蛮干，没有实践的思考是空想空谈，二者相辅相成、缺一不可，必须紧密联结、同步推进。3.由现象到本质：从生活常见错误现象切入，深入剖析问题根源；由批判到立论：先否定空想、死做的弊端，再提出正确观点；由理论到现实：阐释道理后结合学习生活实际论证，最后总结升华，层层深入、逻辑闭环。探究任务2：赏析论证方法，体悟说理效果1.比喻论证。将不动脑筋、机械做事的人比作牛马，通俗生动地凸显“死做”的盲目、机械与愚昧，形象揭示只埋头做事、不愿思考的弊端，说理浅显易懂，极具说服力。2.举例论证。以学游泳为例，证明只靠空想、只靠蛮干都无法成功，只有边想边做、知行结合才能掌握技能。事例真实贴近生活，具体有力地支撑中心论点，让抽象道理具象化，通俗易懂。3.对比论证。将空想空谈者与机械死做者的弊端相互对照，鲜明凸显两种处事方式的危害，突出“想做结合”的重要性，是非分明、观点鲜明，强化说理力度。探究任务3：深挖文本内涵，联系现实感悟4.死做是不动脑筋、机械重复的劳作，缺乏思考指导，没有方向、没有创新，只会耗费时间精力，往往劳而无功，无法获得进步与成长，因此并不值得赞美。2.学习中拒绝空想空谈，不只会制定计划却从不落实；杜绝机械死做，不盲目刷题、被动学习。做到课前思考规划、课中主动思考、课后复盘总结，边实践边反思，在实践中修正想法，在思考中优化行动。3.本文批判了空想空谈、机械蛮干的错误处事方式，阐释了想与做相辅相成、密不可分的辩证关系。告诉人们真正的成长与进步，离不开思考的指引与实践的落地，启发当代人养成勤于思考、勇于实践、知行合一的处事态度。课后巩固拓展任务答案基础巩固1.（1）×（2）√（3）√（4）√2.空想：只凭空设想、空谈理论，从不付诸实践，毫无落地行动；死做：只埋头机械做事，不动脑筋思考，盲目蛮干、劳而少功；知行合一：以思考指导实践，用实践验证思考，边想边做、双向促进，实现稳步进步。思辨拓展1.示例：数学解题时，