统编版九年级语文上册第六单元第26课《出师表》学习任务单

统编版九年级语文上册第六单元第26课《出师表》学习任务单课程基础信息学科：语文

年级：九年级上册

篇目：26.出师表

文体：表（古代臣子向帝王陈情言事的公文）

课时：2课时学习目标1.识记本课重点字音、字形，熟练掌握通假字、古今异义、一词多义、词类活用，积累核心文言实词虚词与必背名句。2.把握文言语句朗读节奏，精准翻译重点句子，疏通全文文意，理清劝谏后主、追忆身世、表明心志的行文脉络。3.梳理诸葛亮向后主提出的三条治国建议，掌握文章情理交融、层层恳切的说理结构。4.结合作者生平经历，体悟诸葛亮鞠躬尽瘁、知恩图报、忧国忧民的赤诚情怀与臣子担当。5.赏析本文质朴恳切、真挚无华的语言风格，理解“表”文恭敬诚恳、情理兼备的文体特征。前置预习任务任务一：文学常识积累1.本文作者________，字________，三国时期蜀汉政治家、军事家。2.“表”是古代________的一种文体，多用于陈情、劝谏、明志，言辞恭敬恳切。本文是诸葛亮出师北伐前写给后主________的奏表。3.本文核心内容：劝谏后主________、严明赏罚、________，同时追忆先帝知遇之恩，表明自己________的报国心志。任务二：字音字形过关1.给下列加点字标注读音

崩殂（）陛下（）陟罚（）臧否（）

裨补（）阙漏（）猥自（）夙夜（）

忧颓（）咨诹（）=2.朗读节奏划分

（1）此诚危亡存秋之际

（2）臣不胜受恩感激

（3）以昭陛下平明之理任务三：文言基础积累1.通假字释义

（1）裨补阙漏：________通________，释义：________2.古今异义解释

（1）此诚危急存亡之秋也秋：古义________；今义________

（2）诚宜开张圣听开张：古义________；今义________

（3）陟罚臧否否：古义________；今义________

（4）猥自枉屈猥：古义________；今义________

（5）臣不胜受恩感激感激：古义________；今义________3.一词多义辨析

【以】以光先帝遗德________；以塞忠谏之路________；咨臣以当世之事________

【之】危急存亡之秋________；予独爱莲之出淤泥而不染________

【遗】以光先帝遗德________；是以先帝简拔以遗陛下________4.词类活用解析

（1）以光先帝遗德：________词作________词，释义________

（2）亲贤臣，远小人：________词作________词，释义________；________词作________词，释义________

（3）恢弘志士之气：________词作________词，释义________5.重点实词释义

（1）崩殂：________（2）陟罚：________

（3）臧否：________（4）裨补：________

（5）夙夜：________（6）咨诹：________任务四：初读文本整体梳理1.补全文章行文结构

第一部分（劝谏治国）：分析蜀汉________的严峻形势，向后主提出三条治国建议：________、________、________。

第二部分（追忆身世）：追忆________、________、临崩寄大事三段往事，感念先帝知遇之恩。

第三部分（表明心志）：自述报国本心，明确君臣职责，表达________、________的坚定决心。2.三条建议中，核心最重要的一条是________。3.全文情感主线：________、感念先帝、________。课堂探究任务探究任务1：梳理论证层次，理清劝谏逻辑1.文章开篇先分析蜀汉危急形势，有何作用？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.简要分析“广开言路、严明赏罚、亲贤远佞”三条建议的内在联系。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.全文劝谏层层铺垫、情理交融，说说本文说理的突出特点。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________探究任务2：品读往事细节，体悟作者情怀1.作者追忆“三顾茅庐”“临危受命”等往事，目的是什么？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.如何理解“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神内涵？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.结合全文，概括诸葛亮的人物形象特质。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________探究任务3：赏析语言主旨，深挖文本价值1.本文语言质朴无华、句句恳切，没有华丽辞藻，为何千古流传？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.作者既规劝后主修明内政，又自陈心志勇担重任，体现怎样的君臣格局？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.概括本文核心主旨与当代启示。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________课后巩固拓展任务基础巩固1.判断下列说法正误，对的打√，错的打×

（1）“表”文风格恭敬恳切，重在陈情劝谏、抒发心志。（）

（2）三条治国建议中，广开言路是最核心、最根本的一条。（）

（3）作者追忆往事，意在感念先帝、激励后主、表明忠心。（）

（4）“鞠躬尽瘁，死而后已”体现诸葛亮无私报国的赤诚情怀。（）2.重点句子翻译（精准直译，语句通顺）

（1）此诚危急存亡之秋也。

_____________________________________________________________________

（2）陟罚臧否，不宜异同。

_____________________________________________________________________

（3）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

_____________________________________________________________________思辨拓展1.结合生活实际，谈谈“亲贤远佞、虚心纳谏”对个人成长的启示。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.小练笔（200字左右）：结合课文，谈谈赤诚担当与知恩笃行的力量。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________学习反思栏本节课我掌握的核心知识点：

_____________________________________________________________________仍存在疑问的地方：

_____________________________________________________________________参考答案前置预习任务答案任务一：文学常识积累1.诸葛亮；孔明2.臣子向帝王陈情言事；刘禅3.广开言路；亲贤远佞；鞠躬尽瘁、以身报国任务二：字音字形过关1.cú；bì；zhì；zāngpǐ；bì；quē；wěi；sù；tuí；zōu2.（1）此诚/危急存亡之秋（2）臣不胜/受恩感激（3）以昭/陛下平明之理任务三：文言基础积累1.阙通缺，缺失、疏漏2.（1）古义：时候、时刻；今义：秋天（2）古义：扩大、开阔；今义：店铺开业（3）古义：批评、非议；今义：否定（4）古义：辱，谦辞；今义：卑鄙、猥琐（5）古义：感奋激发；今义：感动感谢3.【以】来；以致；用、拿【之】结构助词，的；助词，取消句子独立性【遗】遗留；给予、馈赠4.（1）名、动；发扬光大（2）形、动；亲近；形、动；疏远（3）形、动；发扬、扩展5.（1）帝王去世，文中指先帝驾崩（2）提拔、奖赏（3）赞扬和批评（4）弥补、补益（5）早晚，指日夜（6）询问、征求意见任务四：初读文本整体梳理1.内外交困；广开言路；严明赏罚；亲贤远佞；三顾茅庐；临危受命；效忠蜀汉；北伐报国2.亲贤远佞3.忧心国事；鞠躬尽瘁课堂探究任务答案探究任务1：梳理论证层次，理清劝谏逻辑1.开篇点明蜀汉危急存亡的严峻局势，警醒后主认清现状、勤勉治国，为后文提出劝谏建议铺垫背景、奠定情理基础；同时营造出紧迫、恳切的行文氛围，让劝谏更具说服力与必要性。2.三条建议层层递进、逻辑严密：广开言路是治国前提，保证朝政通畅、听得良言；严明赏罚是治国准则，保证朝政公正、法度清明；亲贤远佞是治国核心，从用人根本上保障朝政安定、国家长治久安，三条建议由外到内、由制度到用人，环环相扣。3.本文先摆形势、再提建议、后述心志，逻辑清晰、层次分明；说理不生硬说教，而是结合国事、追忆先帝、抒发真情，以理服人、以情动人，情理交融、言辞恳切，既有臣子的恭敬，又有贤臣的担当。探究任务2：品读往事细节，体悟作者情怀1.追忆三顾茅庐，感念先帝礼贤下士的知遇之恩；追忆临危受命，表明自己临难尽责、不负重托的初心。既抒发自身知恩图报、忠心报国的情怀，又以先帝贤德激励后主励精图治、勤勉治国，深化文章情感主旨。2.指为国事尽心竭力、日夜操劳，倾尽毕生心血报效国家，至死方休。体现诸葛亮无私忘我、鞠躬尽瘁、忠贞不渝的家国情怀，是千古贤臣忠诚担当、无私奉献的精神写照。3.诸葛亮是忠贞爱国、知恩图报的贤臣；目光长远、深谙治国之道，思虑周全、善于劝谏；勤勉尽责、勇于担当，心怀家国、无私奉献，兼具政治智慧与崇高品格。探究任务3：赏析语言主旨，深挖文本价值1.本文无华丽辞藻、无刻意雕琢，语言朴实真挚、字字恳切。句句发自肺腑，既有对后主的殷切期许，又有对先帝的赤诚感念，更有报国为民的坚定初心。真情最能动人，质朴的语言承载厚重的家国情怀与臣子担当，情理兼备、意蕴深沉，故而千古传诵。2.对上尽心辅佐、直言劝谏，希望君主修明内政、亲贤远佞、振兴国运；对己勇担重任、以身许国，不避艰险、鞠躬