统编版九年级语文上册第四单元第15课《故乡》学习任务单

统编版九年级语文上册第四单元第15课《故乡》学习任务单课程基础信息学科：语文

年级：九年级上册

篇目：15.故乡

文体：短篇小说（现代白话小说）

课时：2课时学习目标1.识记本课重点字音、字形、词语，积累小说经典语句，掌握作者及文本创作背景相关文学常识。2.梳理小说“回故乡—在故乡—离故乡”的叙事线索与行文结构，理清文章情节脉络。3.掌握对比手法在文中的运用，精准分析闰土、杨二嫂的人物形象变化及变化根源。4.赏析环境描写、细节描写、心理描写的表达作用，理解关键语句及结尾“路”的象征含义。5.体悟小说主题，理解旧中国农村衰败、人性隔膜的社会根源，体会作者对新生活的期盼与追求。前置预习任务任务一：文学常识积累1.本文作者________，原名________，是中国现代文学奠基人。本文选自小说集《________》。2.本文创作于1921年，以________后十年的中国农村社会为背景，聚焦旧中国乡村的衰败与人性变化。3.小说以________的见闻和感受为叙事线索，通篇以________为核心写作手法，凸显人物与环境的巨变。任务二：字词基础过关1.给下列加点字标注读音

阴晦（）萧索（）愕然（）鄙夷（）

嗤笑（）拮据（）惘然（）恣睢（）

颧骨（）髀骨（）瑟索（）寒噤（）2.辨析字形，组词填空

【晦/悔】阴（）后（）隐（）

【惘/罔】（）然欺（）迷（）

【嗤/痴】（）笑（）情愚（）3.解释文中重点词语

（1）萧索：__________________________________________________________

（2）愕然：__________________________________________________________

（3）鄙夷：__________________________________________________________

（4）惘然：__________________________________________________________

（5）恣睢：__________________________________________________________任务三：初读文本整体梳理1.本文三部分情节结构：

第一部分（1—5段）：________故乡，描写故乡萧条破败的景象与内心悲凉。

第二部分（6—77段）：________故乡，回忆少年闰土，见证故乡人物的巨大变化。

第三部分（78—88段）：________故乡，抒发内心感慨，寄托对新生活的希望。2.少年闰土的形象特点：_____________________________________________________________________3.中年闰土的形象特点：_____________________________________________________________________4.杨二嫂的变化：年轻时端庄美丽、人称________，中年时尖酸刻薄、自私势利，被作者喻为________。课堂探究任务探究任务1：赏析环境描写，体悟情感基调1.文章开篇描写故乡“阴晦、萧索、冷风、荒村”的景象，属于什么环境描写？有何作用？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.回忆中“深蓝的天空、金黄的圆月、碧绿的沙地”的故乡画面，与现实故乡形成鲜明对比，有什么表达效果？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________探究任务2：聚焦人物对比，深挖变化根源1.中年闰土见到“我”称呼“老爷”，这一细节体现了什么？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.结合全文，简要概括闰土从灵动少年变成麻木农民的根本原因。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.杨二嫂性格、形象的蜕变，反映了旧中国哪一类人的生存困境？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________探究任务3：品读主旨语句，理解象征内涵1.文中“我”与闰土之间的“隔膜”具体指什么？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.赏析结尾语句“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”的深刻含义。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.结合全文，概括小说的核心主题。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________课后巩固拓展任务基础巩固1.判断下列说法正误，对的打√，错的打×

（1）《故乡》以作者的真实返乡经历为原型，是一篇纪实散文。（）

（2）少年闰土活泼勇敢、见多识广，是充满生命力的乡村少年形象。（）

（3）闰土的变化仅仅是岁月衰老造成的，与社会环境无关。（）

（4）文章结尾的“路”象征希望与新生活的道路，富有哲理意味。（）2.简答：文中多处运用对比手法，请简要概括三组核心对比内容。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________思辨拓展1.结合时代变化，谈谈当今社会如何彻底消除人与人之间的“隔膜”。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.小练笔（200字左右）：结合课文感悟，谈谈你对“希望之路”的理解。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________学习反思栏本节课我掌握的核心知识点：

_____________________________________________________________________仍存在疑问的地方：

_____________________________________________________________________参考答案前置预习任务答案任务一：文学常识积累1.鲁迅；周树人；呐喊2.辛亥革命3.“我”；对比任务二：字词基础过关1.huì；suǒ；è；bǐ；chī；jié；wǎng；suī；quán；bì；sè；jìn2.阴晦、后悔、隐晦；惘然、欺罔、迷茫；嗤笑、痴情、愚痴3.（1）荒凉、冷落、缺乏生机。（2）形容吃惊、错愕的样子。（3）轻视、看不起。（4）心里迷茫、失意，若有所失。（5）任意胡为、嚣张跋扈，文中指放纵、肆意的状态。任务三：初读文本整体梳理1.回；在；离2.天真活泼、聪明勇敢、见多识广、自由灵动，充满生命力3.面容苍老、神情麻木、迟钝拘谨、卑微恭顺，被生活重压、深受封建思想束缚4.豆腐西施；圆规课堂探究任务答案探究任务1：赏析环境描写，体悟情感基调1.自然环境描写。渲染了萧瑟、悲凉、压抑的氛围，烘托“我”回故乡的失落、悲凉心情，暗示旧中国农村衰败萧条的社会现状，为人物形象变化与情节发展做铺垫。2.记忆中明媚鲜活的故乡与现实荒凉破败的故乡形成强烈对比，突出故乡的巨大衰败，强化作者的失落与怅惘之情，也反衬出人物命运的悲惨，深化文章的悲凉基调。探究任务2：聚焦人物对比，深挖变化根源1.体现封建等级观念彻底禁锢了闰土的思想，昔日亲密无间的少年伙伴，被森严的阶级壁垒隔开，产生了深厚的人情隔膜，凸显旧社会对人性的扭曲。2.根本原因是辛亥革命的不彻底性，封建礼教、等级制度的压迫，加上连年战乱、赋税繁重、农村经济衰败，多重生活与精神重压，导致闰土身心被摧残，逐渐麻木迟钝。3.反映了旧中国底层小市民阶层的生存困境。在黑暗社会与贫困生活的压迫下，小市民逐渐变得自私、势利、尖酸，为生计奔波磨灭了本心，体现了时代对人性的扭曲与摧残。探究任务3：品读主旨语句，理解象征内涵1.指封建等级制度、社会环境造成的人与人之间思想隔阂、身份隔阂、情感疏离，昔日纯真平等的伙伴关系彻底消失，变得生疏、拘谨、尊卑分明。2.这句话富有哲理，表面指地上的道路，深层象征希望与新生活。说明希望本是虚无的，只要人们勇于探索、敢于实践、不懈奋斗，就能走出新路，创造美好的未来，寄托了作者改造旧社会、奔赴新生活的坚定信念。3.小说通过故乡环境、人物的巨大变化，揭露了辛亥革命后旧中国农村经济衰败、民生困苦的社会现实，批判封建制度对人性的摧残、对人际关系的割裂，表达了作者对旧时代的批判、对底层民众的同情，以及对美好新生活的热切期盼与执着追求。课后巩固拓展任务答案基础巩固1.（1）×（2）√（3）×（4）√2.①环境对比：记忆中明媚美丽的故乡与现实中萧索破败的故乡对比；②人物对比：灵动鲜活的少年闰土与麻木苍老的中年闰土对比；③形象对比：年轻时端庄温婉的杨二嫂与中年尖酸势利的杨二嫂对比。思辨拓展1.示例：当下社会，平等包容的社会氛围、真诚友善的人际交往、畅通