2026新人教版部编本三年级上册语文《花的学校》教学设计

2026新人教版部编本三年级上册语文《花的学校》教学设计一、教材分析《花的学校》是2026新人教版部编本三年级上册语文教材中的一篇精读课文，选自印度诗人泰戈尔的散文诗《新月集》。课文以儿童的视角，通过丰富的想象，描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子。它们在地下的学校里上课，当雷云在天上轰响，阵雨落下时，便穿着各色的衣裳，冲了出来，在草地上跳舞、狂欢。文章语言清新优美，充满了童真童趣，字里行间洋溢着诗人对大自然的热爱和对自由的向往。对于三年级的学生而言，这篇课文是他们接触散文诗的初步尝试。文本的特点在于其丰富的想象力和拟人化的表现手法。教学时，应引导学生感受诗歌的语言美、意境美，激发他们对大自然的热爱和对文学的兴趣，并初步体会拟人化写法的妙处。二、教学目标（一）知识与技能1.认识本课要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.初步感知散文诗的语言特点，体会拟人化写法在文中的运用。（二）过程与方法1.通过多种形式的朗读，感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌内容。2.运用联系生活实际、想象画面等方法，体会诗歌所蕴含的情感。3.鼓励学生主动探究，合作交流，分享阅读感受。（三）情感态度与价值观1.感受花孩子的活泼可爱，体会它们对自由的渴望和对妈妈的依恋。2.激发对大自然的热爱之情，培养丰富的想象力。三、教学重难点（一）教学重点1.有感情地朗读课文，理解诗歌内容，感受花孩子的天真烂漫。2.体会拟人化写法的妙处，感受诗歌的语言美和想象美。（二）教学难点1.理解“地下的学校”的含义，以及花孩子“放假出来”时的喜悦心情。2.体会诗人在文中寄托的情感，激发学生对自由和大自然的热爱。四、教学准备教师：制作多媒体课件（包含图片、音频、视频等素材），准备生字词卡片。学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读。五、教学课时2课时六、教学过程第一课时（一）情境导入，激发兴趣1.（课件展示：雨后花园的美丽景色，鲜花盛开的画面）同学们，看到这些美丽的花儿，你们有什么感受？你们觉得花儿们在做什么呢？2.今天，我们要学习一篇非常有趣的课文，题目叫《花的学校》。（板书课题）看到这个题目，你们有什么疑问吗？（引导学生提问，如：花的学校是什么样的？花在学校里学习什么？）让我们带着这些问题，一起走进花的世界吧！（二）初读课文，整体感知1.教师范读课文，学生认真倾听，注意生字的读音和句子的停顿。2.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，并用自己喜欢的方式标记出自然段。3.检查生字词认读情况：（1）出示生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。（2）重点指导：“荒”是后鼻音，“罚”是第二声，“假”在这里读jià。（3）理解词语：“狂欢”、“簌簌”、“急急忙忙”等。可以通过动作模仿、联系上下文等方式帮助学生理解。4.再读课文，思考：课文主要写了花的什么事？（引导学生概括：花在地下的学校上学，下雨时就放假出来玩耍。）（三）学习生字，指导书写1.出示本课要求会写的生字：“落、荒、笛、舞、狂、罚、假”。2.引导学生观察字形，分析结构，说说哪些字容易写错，需要注意什么。（1）“落”：上下结构，草字头，下面是“洛”，不要写成“各”。（2）“荒”：上下结构，上面是“草字头”，下面是“巟”，注意不要多写一点。（3）“舞”：笔画较多，注意中间是四竖，不要写成三竖或五竖。3.教师范写重点生字，学生书空。4.学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调书写姿势和笔画顺序。（四）课堂小结这节课我们认识了许多生字朋友，朗读了课文，初步了解了花的学校是怎么回事。下节课，我们将继续走进花的学校，去感受花孩子们的快乐和自由。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.指名朗读课文，检查朗读情况。2.提问：通过上节课的学习，我们知道花孩子在哪里上学？（地下的学校）它们什么时候放假？（下雨的时候）（二）品读感悟，体会情感1.学习第1-2自然段：（1）自由朗读第1-2自然段，思考：当雷云在天上轰响，阵雨落下的时候，花儿们是怎样的？（2）“于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。”*引导学生抓住“一群一群”、“突然”、“跑出来”、“跳舞”、“狂欢”等词语，体会花儿们急切、喜悦的心情。*想象画面：花儿们会怎样跳舞？怎样狂欢？（学生可以用动作模仿，或用语言描述。）*指导朗读：读出花儿们的活泼和快乐。2.学习第3-4自然段：（1）默读第3-4自然段，思考：花孩子在地下的学校里是怎样的？（2）“他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。”*理解“罚他们站墙角”，体会花孩子在学校受到约束，不自由。*对比：花孩子在学校和放假时的心情有什么不同？（在学校：不自由、受约束；放假：快乐、自由。）（3）“雨一来，他们便放假了。”*为什么雨一来，他们便放假了？（雨水滋润了大地，花儿得到了生长的力量，就像孩子们放假一样，可以自由地生长、开放。）*指导朗读：读出花孩子对放假的期待和喜悦。3.学习第5-9自然段：（1）自由朗读第5-9自然段，思考：花孩子放假后，都做了些什么？它们的心情怎样？（2）“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。”*这里运用了什么修辞手法？（拟人）你觉得这样写有什么好处？（把树枝、绿叶、雷云当作人来写，生动形象地写出了风雨交加的热闹景象，也烘托了花孩子放假的喜悦气氛。）（3）“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。”*“冲”字用得好在哪里？（表现了花孩子迫不及待地想要出来玩耍的心情。）*花孩子们穿的“紫的、黄的、白的衣裳”指的是什么？（花儿的颜色。）（4）“你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。”*花孩子为什么说他们的家在天上？（这是花孩子的想象，体现了他们对自由、美好家园的向往。）（5）“他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。”*这句话表达了花孩子怎样的情感？（对妈妈的依恋。）（6）指导朗读：读出花孩子冲出束缚、奔向自由的欢快，以及对妈妈的深情。（三）回顾全文，拓展延伸1.有感情地朗读全文，体会诗歌的意境和情感。2.讨论：你喜欢这些花孩子吗？为什么？（引导学生从花孩子的活泼、天真、热爱自由等方面谈感受。）3.想象：如果你是一朵花，你在地下的学校里会做些什么？放假后，你会去哪里？做些什么？（鼓励学生展开丰富的想象，用自己的话描述。）4.推荐阅读：泰戈尔的《新月集》中的其他篇目，感受更多童真童趣。（四）总结全文，升华情感《花的学校》是一首充满想象力的散文诗，它让我们看到了一群渴望自由、天真烂漫的花孩子。它们在地下的学校里努力生长，在雨中尽情狂欢，它们也有自己的妈妈和温馨的家。希望同学们也能像花孩子一样，热爱生活，热爱大自然，拥有一颗纯真、自由的心。（五）布置作业1.背诵自己喜欢的段落。2.仿照课文的写法，写几句描写花儿的句子，用上拟人的手法。3.和爸爸妈妈一起读一读《新月集》中的其他故事。七、板书设计花的学校（泰戈尔）地下的学校→关了门做功课（不自由）雨一来→放假了→冲出来→跳舞、狂欢（自由、快乐）家→天上（星星所住的地方）妈妈→依恋（板书设计力求简洁明了，突出课文重点，帮助学生理解课文内容和主题。）