三年级上册写字课教案

三年级上册写字课教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够准确认读“作”字，掌握其读音和基本意义；初步掌握“作”字的间架结构和笔顺规则，能在田字格中规范、端正、整洁地书写“作”字及其简单词语。2.过程与方法：通过观察、比较、范写、练习等环节，引导学生主动探究汉字的书写规律，培养良好的观察能力和模仿能力。3.情感态度与价值观：激发学生对汉字书写的兴趣，培养认真写字的习惯和一丝不苟的学习态度，感受汉字的形体美。二、教学重难点1.重点：“作”字的间架结构（左右结构，左窄右宽）及各笔画在田字格中的占位。2.难点：单人旁的撇画角度与长度，以及右边“乍”字中横画的间距和最后一竖的挺拔。三、课前准备1.教师：多媒体课件（包含“作”字的演变、正确笔顺、田字格范写、相关词语等）、田字格黑板、粉笔、写字姿势示意图。2.学生：语文课本、田字格练习本、铅笔、橡皮。四、教学过程（一）组织教学，复习旧知（约5分钟）1.问好与坐姿检查：同学们，上课啦！请大家坐端正，双脚放平，胸口离课桌一拳，眼睛离书本一尺，握笔姿势要正确。（教师巡视，纠正个别学生的不良姿势）2.复习导入：我们之前学过很多单人旁的字，比如“你、他、们”，谁还记得单人旁的写法要点？（指名回答，教师总结：单人旁，撇画要直，起笔略顿，收笔要尖；竖画要正，在撇的中下部起笔，要写得挺拔有力。）今天我们要学习一个新的带单人旁的字——“作”（板书课题：作）。（二）讲授新课，指导书写（约20分钟）1.认读生字：*出示“作”字卡片，指名认读，纠正读音（zuò）。*提问：谁能用“作”字组个词？（学生自由回答，如：作业、工作、作为、作家等，教师选择几个常见词语板书。）*简单理解“作”字在词语中的意思（如“作业”指学习任务，“工作”指劳动等）。2.分析字形结构：*引导观察：“作”字是什么结构的字？（左右结构）左边是什么偏旁？（单人旁）右边是什么字？（乍）*探究比例：大家看，这个左右结构的字，左边和右边哪个宽一些，哪个窄一些呢？（引导学生观察课件中的范字或田字格中的“作”字，得出结论：左窄右宽。）3.指导书写笔顺与笔画：*教师边范写边口述笔顺：“作”字，先写左边的单人旁，撇（从田字格左上格中间稍偏上位置起笔，向左下方撇出，要舒展），竖（在撇的中下部起笔，垂直向下，穿过横中线，写在竖中线的左边）。再写右边的“乍”字，横（从横中线上方，单人旁右侧起笔，向右写，略向上斜），竖（横的中间偏右位置起笔，垂直向下，略短），横（在刚才竖的下端起笔，向右写，比上面的横略长），撇（从这个横的右端起笔，向左下方撇出，要注意角度和长度，不要太长也不要太短），最后是竖弯钩（从撇的中下部起笔，先向下竖，然后圆转向右弯，最后向上钩出，钩要短小有力，整个竖弯钩要写得平稳舒展，底部要略超出左边单人旁的竖画）。*重点强调：*单人旁：撇要直，不要太弯；竖要正，不要倾斜。*“乍”字：上面的短横和中间的横画要平行，间距要匀称；撇画的角度和长度要适中；竖弯钩是“乍”字的难点，也是整个字的支撑，要写得圆润有力，底部要平稳。*整体协调：左边单人旁要写得挺拔，右边“乍”字要写得舒展，左右两部分要互相避让，笔画之间要紧凑而不拥挤，注意留白。4.学生练习书写，教师巡视指导：*学生在田字格练习本上先描红1-2个“作”字，再独立书写2-3个。*教师巡视，重点关注学生的写字姿势和“作”字的间架结构、笔画位置。对书写不规范的学生进行个别辅导，及时纠正错误。提醒学生：“一笔一划写端正，不急不躁慢慢来。”5.反馈与评价：*选取几位学生的作业（包括写得好的和有代表性问题的）在实物投影仪上展示。*引导学生互评：“大家看看这位同学写的‘作’字，好在哪里？哪里还需要改进？”*教师总结评价，肯定优点，指出不足，并再次范写有问题的部分。（三）巩固练习，拓展延伸（约10分钟）1.组词书写：请同学们在田字格中写出今天学的词语，比如“作业”、“工作”。每个词语写两遍，注意每个字都要写规范。2.找朋友：课件出示几个带有单人旁的字（如：他、们、你、住、什），让学生认读，并说说这些字在书写时，单人旁的写法有什么共同之处。3.小小书法家：鼓励学生在练习本上工整地书写自己的名字，看看谁的名字写得最漂亮。（四）课堂总结（约5分钟）1.回顾：今天我们学习了哪个字的写法？（作）它是什么结构？（左右结构，左窄右宽）写的时候要注意什么？（学生回顾，教师补充）2.强调：汉字是我们中国文化的瑰宝，写好汉字是每个小学生的基本功。希望同学们都能养成认真观察、用心书写的好习惯，争取人人都能写出一手漂亮的汉字。3.布置作业：回家后，把今天学的“作”字和相关词语在田字格本上各写一行，注意书写姿势和字的美观。五、板书设计作（zuò）（田字格范写“作”字）结构：左右结构（左窄右宽）笔顺：撇、竖、横、竖、横、撇、竖弯钩（共7画）书写要点：1.单人旁：撇直，竖正。2.“乍”：横画平行等距，竖弯钩圆润有力。3.