2026新人教版部编本一年级语文下册《姓氏歌》教学设计

2026新人教版部编本一年级语文下册《姓氏歌》教学设计一、教材分析《姓氏歌》是部编版小学语文一年级下册第一单元的一篇识字课文。本文以儿歌的形式，向学生介绍了中国常见的姓氏，形式活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。课文通过问答的方式，巧妙地将姓氏知识融入其中，既激发了学生的学习兴趣，又让他们在轻松愉快的氛围中认识了常见姓氏，了解了中国人的姓氏文化。同时，本课也是识字教学的重要载体，通过学习，学生将认识新的生字，积累词语，为后续的阅读和表达打下基础。二、学情分析一年级下学期的学生，经过上学期的学习，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，对汉字的构字规律有了一些感性认识。他们好奇心强，求知欲旺盛，对儿歌这种形式尤为喜爱。大部分学生能说出自己和家人的姓氏，对姓氏有初步的概念，但对姓氏的多样性和文化内涵了解不多。在学习过程中，他们容易注意力分散，需要教师运用多种教学方法和手段来吸引其注意力，调动其学习积极性。三、教学目标1.知识与技能：*认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、郑、王”等生字，会写“姓、什、么、双、国、王”等字。*正确、流利地朗读课文，背诵课文。*了解中国常见的姓氏，初步感知姓氏的多样性。2.过程与方法：*通过自主拼读、同桌互读、指名读等多种形式，提高朗读能力。*运用加一加、减一减、换偏旁、联系生活等方法识记生字。*通过问答、游戏等方式，激发学习兴趣，主动参与学习过程。3.情感态度与价值观：*感受中国姓氏文化的丰富有趣，激发对传统文化的好奇心和热爱之情。*培养热爱祖国语言文字的情感，乐于与人交流自己的姓氏。四、教学重难点*教学重点：*认识本课生字，会写要求写的字。*正确、流利地朗读并背诵课文。*教学难点：*部分姓氏的正确读音（如“单”、“区”等，若课文涉及）。*理解“什么”、“双人”等词语在儿歌中的意思。*规范书写“姓”、“什”等字。五、教学准备教师：多媒体课件、生字卡片、姓氏卡片、学生姓名卡片。学生：预习课文，了解自己和家人的姓氏。六、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1.师：小朋友们，我们每天在学校里一起学习、一起游戏，互相都认识了吗？（生答）那你能响亮地告诉大家，你叫什么名字吗？（请几位学生介绍自己的名字）2.师：在你的名字里，第一个字是什么呀？（引导学生说出自己的姓氏）对啦，这个字就是你的“姓”。今天，我们就一起来学习一首关于“姓”的儿歌，题目叫做——《姓氏歌》。（板书课题，齐读课题，注意“姓”是后鼻音，“氏”是翘舌音）（二）初读课文，整体感知1.师：请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。2.学生自由朗读，教师巡视指导。3.师：刚才大家读得都很认真，现在老师想请几位小朋友来读一读这首儿歌，其他小朋友仔细听，看看他们读得怎么样。（指名分小节朗读，及时纠正读音）4.师：这首儿歌里都提到了哪些姓呢？我们再来大声地、整齐地读一遍课文，边读边把你听到的姓氏圈出来。（学生齐读，圈画姓氏）（三）细读课文，识字学词1.学习第一小节：“你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。”*师：（出示课文第一小节）谁来读一读这一小节？（指名读）*师：儿歌里问“你姓什么？”，如果问你，你会怎么回答呢？（引导学生用“我姓X”的句式回答）*师：“木子李”是什么意思呢？（引导学生理解“李”是由“木”和“子”组成的）像这样把字拆开来说，是不是很有趣？*师：那“弓长张”呢？（“张”是由“弓”和“长”组成的）*认读生字“李、张”。（出示生字卡片，指名读、开火车读，说说怎么记住它们。）*同桌互相问答：“你姓什么？我姓X。什么X？XXX。”（鼓励学生用自己的姓氏或课文中的姓氏进行问答）2.学习第二小节：“古月胡，口天吴，双人徐，言午许。”*师：（出示课文第二小节）这一小节又介绍了哪些姓氏呢？我们一起来读一读。（齐读）*师：“古月胡”，“胡”是怎么组成的？（古+月=胡）“口天吴”呢？（口+天=吴）*认读生字“古、吴”。（方法同上，引导学生发现构字特点）*“双人徐”，这个“双人”指的是什么偏旁呀？（双人旁“彳”）“言午许”，“言”在这里指的是哪个偏旁？（言字旁“讠”）*师：我们也来学着编一编，比如“双人旁”加上“余”就是——（徐），“言字旁”加上“午”就是——（许）。*小组合作，用这种方法说说这几个姓氏的组成。3.学习第三小节：“中国姓氏有很多，赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧阳……”*师：（出示课文第三小节）中国的姓氏可真多呀！我们一起来看看都有哪些。（师范读，注意读出列举的语气）*学生自由读，圈出里面的姓氏。*认读生字“赵、钱、孙、周、郑、王”。（重点指导“赵”是翘舌音，“钱”是前鼻音。）*师：这里列举了这么多单姓，你还知道哪些单姓？（学生自由说）*师：除了单姓，还有像“诸葛、东方、上官、欧阳”这样的复姓。（简单介绍复姓，让学生感知姓氏的多样性）你还知道哪些复姓吗？（鼓励学生交流）*师：中国的姓氏成千上万，说也说不完，所以课文用了一个省略号“……”表示。（四）朗读背诵，巩固积累1.师：这首《姓氏歌》这么有趣，我们把它读得更好听，好吗？（可以采用拍手读、师生对读、男女生对读等多种形式朗读）2.指导背诵：可以先分句背诵，再分段背诵，最后整体背诵。鼓励学生边背边做动作，帮助记忆。3.同桌互相背诵，指名背诵，集体背诵。（五）指导写字1.出示要求会写的字：“姓、什、么、双、国、王”。2.逐一指导：*姓：左右结构，左边是“女”字旁，右边是“生”。注意“女”字旁的写法，撇点要舒展，最后一笔是提。右边“生”的第一横要短，第二横长。（强调“女”字旁在左边时，横要变成提，避免与右边的横连在一起。）*什：左右结构，单人旁“亻”，右边是“十”。左窄右宽，“十”的横要写在横中线上。*么：独体字。先写撇折，再写点。笔画要写得匀称。*双：左右结构，两个“又”组成。注意两个“又”的写法，左边的“又”捺变点，右边的“又”正常写。要写得左窄右宽，左右对齐。*国：全包围结构，先外后内再封口。“口”字框要写得方正，里面的“玉”字最后一横要写在横中线上。提醒学生不要忘了写最后一横封口。*王：独体字。三横要均匀，中横最短，底横最长。3.教师范写，学生书空。4.学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。5.展示学生作品，进行评价和鼓励。（六）拓展延伸，感受文化1.“姓氏大转盘”游戏：教师出示准备好的姓氏卡片，学生随机抽取，大声读出，并说说自己认识的人中有这个姓吗。2.“我的姓氏”交流会：请学生介绍自己姓氏的故事（如果知道的话），或者说说自己知道的其他姓氏的名人。3.师：我们国家的姓氏文化非常悠久，每一个姓氏背后都可能有有趣的故事。课后大家可以和爸爸妈妈一起查一查自己姓氏的由来，下节课我们一起分享。七、板书设计姓氏歌你姓什么？我姓李。木子李他姓什么？他姓张。弓长张古月胡，口天吴，双人徐，言午许。中国姓氏有很多，赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧阳……（田字格展示：姓、什、么、双、国、王）八、教学反思本课教学以学生为主体，注重激发学生的学习兴趣，通过多种形式的朗读和互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字，了解姓氏文化。在识字环节，充分利用汉字的构字规律，引导学生自主识记，培养了学生的识字能力。写字指导