选择性必修3 第八课 把握辩证分合（课件）2026年高考政治一轮复习

选择性必修3第八课把握辩证分合（课件）2026年高考政治一轮复习高中思想政治选择性必修3高三一轮复习知识清单：辩证思维方法与运用一、课标解读与考向分析【基础】依据《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，本课对应内容为“结合对复杂事物的把握，体会辩证思维的特征；理解分析与综合的辩证关系”。在高三一轮复习中，本课属于选择性必修3《逻辑与思维》第三单元“运用辩证思维方法”的核心内容，上承第二单元的形式逻辑规则，下启第四单元的创新思维能力，是联结哲学辩证法与逻辑思维方法的桥梁。【高频考点】近五年高考对本课的考查呈现以下特点：一是题型上主观题与选择题并重，主观题频率更高，常以科技攻关、社会治理、生态建设等复杂情境为背景，要求学生运用辩证思维特征或分析与综合方法分析具体做法【1】。二是考点分布上，“辩证思维的整体性与动态性”“分析与综合的辩证关系”是命题焦点。三是能力要求上，突出对信息获取与加工、分析与综合、推理与论证能力的考查，要求学生能透过现象看本质，把握事物发展的内在矛盾。备考中需重点关注辩证思维与形而上学思维的根本区别、整体性与动态性的对立统一、分析综合在认识过程中的具体运用。二、单元知识体系建构【基础】本单元“运用辩证思维方法”是马克思主义唯物辩证法在思维领域的具体延伸，与必修四《哲学与文化》中的唯物辩证法原理相互印证、互为补充。唯物辩证法揭示客观世界的联系、发展、矛盾规律，辩证思维方法则是这些规律在人的主观思维中的自觉运用。第八课“把握辩证分合”作为单元开篇，主要解决“什么是辩证思维”和“怎样运用基本方法”两个核心问题。第一框“辩证思维的含义与特征”从理论层面界定辩证思维的内涵与两大特征；第二框“分析与综合及其辩证关系”从方法论层面阐述认识事物的两条基本途径及其统一关系。两框内容呈现“总—分”逻辑，为后续学习质量互变规律、辩证否定观奠定基础。三、核心考点精讲与能力提升（一）考点一：辩证思维的含义与特征1.辩证思维的含义【重要】辩证思维是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题的思维方式。其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物【1】【4】。理解这一含义需把握三个层次：第一，联系的观点要求把认识对象置于其赖以存在和发展的各种条件、各种关系中加以考察，而不是孤立地看；第二，发展的观点要求把认识对象看作一个动态的过程，考察其过去、现在和未来，而不是静止地看；第三，全面的观点要求既看到事物的正面也看到反面，既看到局部也看到整体，既看到内部也看到外部，而不是片面地看。辩证思维之所以能够实现对事物本质和规律的把握，根本在于它自觉地运用了矛盾分析法，抓住了事物发展的内在动力。形而上学思维与辩证思维相对立，它认为事物是一成不变的，事物之间的界限是绝对分明和固定不变的。这种思维方式完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，不能正确地反映事物的本来面貌【9】。2.辩证思维的发展历程辩证思维的发展经历了一个由自发走向自觉的过程。古代朴素的辩证思维（如《老子》中的对立统一思想）带有直观、猜测的性质；近代唯心主义辩证思维（以黑格尔为代表）系统阐述了辩证法的基本规律，但建立在唯心主义基础上；马克思和恩格斯创立了科学的唯物辩证法，使辩证思维成为自觉的、科学的理论形态；现代辩证思维在实践中不断丰富和深化。3.辩证思维的特征【高频考点】（1）整体性是辩证思维的重要特征整体性是指辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题【4】【6】。这一特征由客观事物本身的存在方式决定——任何事物都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体。整体性思维的作用体现在：第一，能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系，看到事物之间的相互渗透、相互转化，而非固守非此即彼的界限；第二，能够科学地处理整体与部分之间的关系，既看到整体对部分的统摄作用，也看到部分对整体的影响，在整体与部分的相互作用中把握事物；第三，辩证思维的整体是有层次之分的，事物的整体总是相对而言的，需要把多层次、多视角的认识综合起来进行整体性思考【9】。【重要】必须明确：辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性。整体是由部分构成的，整体与部分因为有了对方才能够存在，而不是孤立地存在着【9】。因此，整体性思维要求在立足整体的前提下重视局部，在关注全局的同时兼顾细节。（2）动态性是辩证思维的又一重要特征动态性是指用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题【1】【6】。客观事物是变化发展的，人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程，就必须以动态的方式去思考认识对象。动态性思维的要求是：不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事物的未来，把认识对象看成不断变化着的开放系统。其作用在于能够科学地把握事物的发生、发展过程。事物随着时间、地点、条件的变化而变化，事物内部矛盾的对立统一规定着事物发展的方向，只有用动态性的辩证思维看问题，才能把握事物变化发展的规律【7】。【重要】必须明确：辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。事物的绝对运动中包含着相对静止的状态，动态性思维是在承认相对静止的基础上把握变化发展的规律。（3）整体性与动态性的辩证统一整体性和动态性都是辩证思维的重要特征，二者是统一的、不可分割的【6】。整体性侧重于从空间维度把握事物的构成要素和内在联系，动态性侧重于从时间维度把握事物的历史演进和发展趋势。辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物【1】【4】。这意味着：当我们从整体角度认识事物时，必须同时关注这一整体本身是发展变化的；当我们从动态角度认识事物时，必须明确这一动态过程是在特定整体结构中的展开。（4）辩证思维与诡辩论的根本区别【易错点】辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从。这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别【4】【7】。诡辩论虽然也讲联系、发展、矛盾，但它脱离客观实际，否认实践标准，通过偷换概念、捏造论据、机械类比等手法为错误观点辩护。经不起实践检验的诡辩，不是真正的辩证思维。【★特别提示】把握辩证思维特征需要与必修四哲学原理建立联系：整体性对应联系观的系统优化方法，动态性对应发展观的永恒发展，整体性与独立性的统一对应矛盾普遍性与特殊性的关系，动态性与静态性的统一对应绝对运动与相对静止的关系。（二）考点二：分析与综合及其辩证关系1.分析方法的含义与运用【重要】分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法【4】【7】。人们运用分析方法的必要性在于：复杂多样的客观事物是以有机整体的方式存在和发展的，为了把握事物的本质和规律，需要暂时把认识对象的各个部分、要素分割开来，把被考察的部分从对象整体中抽取出来进行专门研究。分析方法的类型主要包括：在科学研究中，定性分析（确定“有没有”“是不是”）、定量分析（确定“有多少”）、功能分析（确定“有什么作用”）、因果分析（确定“为什么”）是最常用的方法【4】【7】。在社会生活中，对社会的基本矛盾、主要矛盾进行科学分析，有助于认清社会发展规律和发展阶段。在哲学层面，矛盾分析法是最高层次、最具概括性的分析方法，它阐明了矛盾的普遍性和特殊性、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的关系，为人们认识事物提供了根本方法【7】。分析方法的优点在于精确性。它将注意力集中在问题的“点”上，力图把具体的“点”认识透彻【5】。但分析方法也有局限性：如果认识只局限在问题的“点”上，就难免产生“只见树木，不见森林”的片面认识【4】【7】。因此，分析必须走向综合。2.综合方法的含义与运用【重要】综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法【4】【7】。综合方法的类型包括：在科学研究中，结构综合和功能综合等方法，用于获得对研究对象整体结构、所具功能的认识，从整体上把握具体研究对象的性质和规律；在哲学层面，综合旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律【7】。综合方法的优点在于整体性。它将注意力主要放在各部分之间的联系上，力图把握事物的有机整体【5】。但综合也有局限性：任何一次综合的结果都只是对认识对象相对完整的认识，只是对现实原型的近似描述【7】。认识是一个不断深化的过程，每一次综合都为进一步的分析提供新的起点。3.分析与综合的辩证关系【高频考点】【难点】在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一关系【4】【5】。第一，分析是综合的基础，综合是分析的先导。没有分析就没有综合，缺乏具体分析的综合只能是空洞的、抽象的；没有综合的指导，分析就是盲目的、零散的。分析为综合做准备，为综合提供经过加工的材料；而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析，使认识向更深层次推进。第二，分析与综合相互渗透、相互转化。纯粹的分析或综合是不存在的，分析过程中有综合的因素（如在分析某个要素时要考虑它与其他要素的关联），综合过程中也有分析的成分（如综合某个整体时要区分不同层次和方面）。认识的发展过程，就是“分析—综合—再分析—再综合”循环往复、螺旋式上升的过程。第三，辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映。客观事物既是可分的又是统一的，既是多样的又是一体的，这种辩证本性决定了分析与综合方法的辩证统一。辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现【4】。【重要】正确运用分析与综合方法的要求：要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析【4】。具体来说，一要准确地理解分析与综合的辩证关系——辩证的分析是揭示事物整体的基础，应该在对整体的认识指导下进行分析；辩证的综合不是把各个部分简单相加，而是在了解各部分内在联系的基础上把握事物的有机整体【5】。二要保证分析和综合的客观性和全面性——只有从实际出发，进行全面的调查，掌握丰富的真实材料，才能作出科学的分析和综合；从主观愿望或“想当然”出发，依据残缺不全甚至虚假的材料，只能得出错误的结论【5】。【★特别提示】注意区分两组关系：归纳与综合、演绎与分析。归纳是从个别到一般，综合是从部分到整体；演绎是从一般到个别，分析是从整体到部分。两组关系分别对应思维运动的不同维度，不能混淆。四、易混易错辨析与纠偏【重要】1.辩证思维就是唯物辩证法。——纠正：唯物辩证法是关于自然、社会和思维发展的普遍规律的科学，是世界观和方法论的统一；辩证思维是唯物辩证法在思维领域的具体运用，是思维方式和方法。二者是指导与被指导、运用与被运用的关系【1】。2.辩证思维用实践的观点看问题是同形而上学思维的根本区别。——纠正：辩证思维用实践的观点看问题是同唯心主义诡辩论的根本区别。形而上学思维的根本问题是孤立、静止、片面地看问题【5】。3.整体性的辩证思维就是强调整体、忽视部分。——纠正：辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性。整体是由部分构成的，整体与部分相互依存【9】。4.动态性的辩证思维就是强调运动、否认静止。——纠正：辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。在绝对运动中包含着相对静止，动态性思维是在承认相对静止的基础上把握变化发展【1】。5.分析方法把注意力集中在“点”上，其优点是具体。——纠正：分析方法的优点是精确，而非具体【5】。精确是指对认识对象某一方面认识的透彻和准确，不等于对事物整体的具体把握。6.综合是分析的基础，分析是综合的先导。——纠正：分析是综合的基础，综合是分析的先导【5】。没有分析，综合就是空洞的；没有综合的指导，分析就是盲目的。7.分析与综合是两种完全对立的思维方法。——纠正：分析与综合是方向相反却相辅相成的两种思维方法，二者是对立统一的关系【5】。它们在认识过程中相互依存、相互渗透、相互转化。8.辩证思维是人们认识事物的根本方法。——纠正：矛盾分析法是认识事物的根本方法【4】。辩证思维是包含矛盾分析法在内的一系列思维方法的统称。五、主观题突破：题型特点与答题规范【高频考点】（一）常见题型与设问方式本课在主观题考查中主要有以下几种设问方式：一是“结合材料，运用辩证思维的特征（整体性和动态性）分析……”，要求用两大特征分析具体实践；二是“结合材料，说明上述认识过程是如何体现分析与综合的辩证关系的”，要求阐释方法运用过程；三是“结合材料，分析……所蕴含的辩证思维智慧”，要求综合运用本课知识进行多角度分析。（二）解题思维建模第一步：审设问定方向。明确知识范围（是辩证思维特征还是分析与综合方法）、设问指向（分析原因、说明体现、阐述关系）、材料范围（具体对应段落）。第二步：读材料抓关键。提取材料中的关键信息，如“统筹考虑”“系统谋划”对应整体性，“根据形势变化调整”“着眼长远”对应动态性，“分解为若干环节”“逐项研究”对应分析，“形成总体方案”“把握内在联系”对应综合。第三步：理思路链知识。将材料信息与考点知识进行对接，构建“原理+方法论+材料分析”的逻辑链条。第四步：组答案规范答。采用“观点统率材料”的方式，先陈述原理观点，再结合材料具体说明，做到有理有据、逻辑清晰。（三）典型例题解析【例题】（2024·湖北卷节选）傅廷栋团队在耐盐碱油菜的研究与推广中，从前期几十年研究基础上，历经数千次尝试，最终筛选出40多份耐盐碱材料，育成耐盐碱性好且抗病性强的油菜品种。为了能在全国三类盐碱地上都种上油菜，团队走南闯北，提取土壤样本，制成全国盐碱地数据库，创建油菜的盐碱地培养链，最终选育出的一系列优质油菜品种，能够在绝大多数盐碱地上存活并得到大面积种植。结合材料并运用“辩证思维的特征”的知识，阐明傅廷栋团队在耐盐碱油菜的研究与推广中所体现的思维方法。【解析思路】本题要求运用“辩证思维的特征”分析具体实践。辩证思维的特征包括整体性和动态性。整体性体现在：团队把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题，从前期研究到品种选育再到全国推广，始终着眼于提升我国油菜产量和品质的整体目标。动态性体现在：用变化发展的观点看问题，历经多年研究，根据不同类型盐碱地的特点不断调整研究方向，科学把握盐碱地种植规律，最终培育出适应绝大多数盐碱地的优质品种。同时，用实践的观点看问题，历经数千次尝试用实践检验油菜新品种的性能。【参考答案】整体性和动态性是辩证思维的重要特征。①傅廷栋团队把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题，不断培育油菜品种，着力于提升我国油菜产