高中生物·高三《稳态与调节》单元复习教学设计

高中生物·高三《稳态与调节》单元复习教学设计一、单元教学分析（一）【核心必备】单元内容解读本教学设计针对的是新高考背景下，高三生物一轮复习中《稳态与调节》这一核心单元。该单元整合了人教版高中生物选择性必修1《稳态与调节》的全部内容，是生命系统赖以正常运行的保障，也是高考命题中能力考查的重要载体。本单元涵盖内环境与稳态、神经调节、体液调节、免疫调节以及植物激素调节五大主干知识板块。一轮复习的核心任务在于帮助学生构建系统化、网络化的知识体系，精准理解核心概念，透彻掌握生理过程的内在逻辑与调控机制，为后续的二轮专题突破和能力提升奠定坚实基础。因此，本课时的复习重点并非简单的知识重现，而是对教材内容进行深度整合与逻辑重构，引导学生从系统论的视角，理解机体通过神经体液免疫调节网络维持稳态的。（二）【关键能力】学情分析与考向预测1.学情分析进入高三一轮复习的学生，对《稳态与调节》的基础知识已有初步了解，但知识结构往往呈现碎片化、浅表化特点。学生对诸如“动作电位产生机制”、“血糖调节的模型建构”、“免疫细胞的识别与功能”等重难点内容，理解尚不够深入，容易在概念辨析和过程分析中出现混淆。同时，学生运用生物学语言进行准确、规范表达的能力有待提高，尤其是在长句作答和实验设计思路的描述上，逻辑性和严谨性不足。因此，一轮复习必须着力于“深”和“联”，既要深挖核心概念的内涵，又要打通各调节方式之间的内在联系。2.考向预测新高考试题强调在真实情境中考查学生的核心素养。对于本单元，预计2025年高考命题将继续以生活、生产和科研实际为背景，例如以运动员比赛过程中的生理变化、病原体感染引发的免疫反应、植物向光性实验等为情境，综合考查学生对稳态调节原理的理解和应用能力。命题形式将更加灵活，选择题注重概念辨析和过程推理，非选择题则倾向于考查学生的信息获取能力、模型建构能力、实验探究能力和逻辑表达能力。【高频考点】主要集中在：内环境成分与理化性质的判断、反射弧与兴奋传导的机理、血糖和水盐平衡的调节过程、免疫细胞的来源与功能、植物向光性与生长素的发现过程等。二、【基础梳理】单元主干知识系统建构（一）人体的内环境与稳态1.【基础】内环境的组成与关系体液包括细胞内液（约占2/3）和细胞外液（约占1/3）。细胞外液即内环境，主要由组织液、血浆和淋巴液构成。它们之间的物质交换关系为：血浆通过毛细血管壁渗出形成组织液，大部分组织液通过毛细血管壁重吸收回血浆，少部分组织液进入毛细淋巴管形成淋巴液，淋巴液经淋巴循环最终汇入血浆。记忆的关键在于把握“单向箭头”：组织液→淋巴液→血浆，而血浆与组织液之间是双向渗透。细胞内液与内环境之间直接进行物质交换。2.【基础】内环境的成分与理化性质（1）内环境的成分：水（含量最多）、无机盐、蛋白质（血浆蛋白）、营养物质（葡萄糖、氨基酸）、代谢废物（尿素、尿酸）、气体（O₂、CO₂）、激素、抗体、细胞因子等。特别注意：血红蛋白存在于红细胞内，不属于内环境成分；呼吸酶、DNA聚合酶等胞内酶也不在内环境中；载体蛋白位于细胞膜上，同样不属于内环境。（2）理化性质：主要包括渗透压、酸碱度和温度。①渗透压：指溶液中溶质微粒对水的吸引力。血浆渗透压的大小主要与无机盐（尤其是Na⁺和Cl⁻）和蛋白质的含量有关。细胞外液渗透压的90%以上来源于Na⁺和Cl⁻。在37℃时，人的血浆渗透压约为770kPa，相当于细胞内液的渗透压，这是维持细胞正常形态和功能的基础。②酸碱度：正常人的血浆pH约为7.35～7.45，维持相对稳定。起调节作用的缓冲物质主要有H₂CO₃/NaHCO₃、NaH₂PO₄/Na₂HPO₄等。其调节机制可概括为：当酸性物质（如乳酸）进入血液时，与HCO₃⁻反应生成H₂CO₃，H₂CO₃随即分解为H₂O和CO₂，CO₂通过呼吸系统排出；当碱性物质（如Na₂CO₃）进入血液时，与H₂CO₃反应生成NaHCO₃，过多的NaHCO₃可通过肾脏排出。③温度：一般维持在37℃左右。3.【核心必备】内环境稳态的意义与调节机制（1）稳态的概念：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态。这里的“相对稳定”是指在一定范围内动态变化，而非绝对恒定。（2）稳态的基础：人体各器官、系统协调一致地正常运行，是维持内环境稳态的基础。（3）稳态的调节机制：目前普遍认为，神经体液免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。神经调节占据主导地位，体液调节（主要是激素调节）往往作为神经调节的传出环节，免疫调节则负责清除病原体和异物，其产生的免疫活性物质也能影响神经和内分泌系统的功能，三者相互联系、相互影响，共同构建起机体维持稳态的复杂调控网络。（4）稳态的意义：内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。例如，血糖和氧气含量的稳定为细胞氧化分解供能提供保障；适宜的pH和温度保证了酶催化反应的正常进行；渗透压的稳定则维持了细胞的正常形态与功能。（二）神经调节1.【重要】神经系统的基本结构与功能（1）神经元：是神经系统结构与功能的基本单位，由细胞体、树突和轴突三部分组成。树突短而粗，功能是接受刺激并将兴奋传向细胞体；轴突长而细，功能是将兴奋从细胞体传向其他神经元、肌肉或腺体。（2）反射与反射弧：反射是神经调节的基本方式，是在中枢神经系统参与下，机体对内外刺激所产生的规律性应答反应。完成反射的结构基础是反射弧，包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器（指传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体）五个部分。一个完整的反射弧是完成某一反射活动的必要条件，反射弧中任何一个环节中断，反射即不能发生。2.【难点】兴奋在神经纤维上的传导（1）静息电位：神经元处于静息状态时，由于膜主要对K⁺有通透性，K⁺外流，导致膜电位表现为外正内负，称为静息电位。（2）动作电位：当神经纤维某一部位受到刺激且强度足够时，该部位膜对Na⁺的通透性增加，Na⁺内流（协助扩散），导致膜电位迅速逆转，表现为外负内正，称为动作电位。此时，膜内电位由负变正，膜外电位由正变负。（3）传导机制：兴奋部位与相邻的未兴奋部位之间存在电位差，形成局部电流。该局部电流刺激未兴奋部位发生同样的电位变化，使兴奋向前传导。兴奋在神经纤维上传导具有双向性和不衰减性的特点。已兴奋部位则通过Na⁺K⁺泵（主动运输）将Na⁺泵出、K⁺泵入，以恢复为静息状态。3.【高频考点】兴奋在神经元之间的传递（1）突触结构：神经元之间接触的结构，由突触前膜、突触间隙和突触后膜三部分构成。突触前膜一般是上一个神经元的轴突末梢的膜，突触后膜一般是下一个神经元的细胞体膜或树突膜。（2）传递过程：兴奋传至轴突末梢→突触前膜发生去极化→电压门控钙通道打开→Ca²⁺内流→突触小泡与突触前膜融合，释放神经递质（胞吐）→神经递质通过突触间隙，与突触后膜上的特异性受体结合→突触后膜上的离子通道构象改变，导致离子进出，引发突触后膜电位变化（兴奋性突触后电位或抑制性突触后电位）→神经递质被降解或回收。（3）传递特点：单向传递（因为神经递质只存在于突触小泡中，且受体只存在于突触后膜上）、突触延搁、对某些化学物质敏感（如药物、毒物可作用于突触，影响递质的释放、结合与失活）。4.【重要】神经系统的分级调节与人脑的高级功能（1）分级调节：中枢神经系统的不同部位，调控着不同的生理功能，且低位中枢受高位中枢的调控。例如，排尿反射的初级中枢在脊髓，但成人可有意识地控制排尿，这体现了大脑皮层高级中枢对脊髓低级中枢的调控作用。（2）人脑的高级功能：大脑皮层除了具有对外部世界的感知和控制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆、思维等高级功能。其中，语言功能是人脑特有的高级功能，涉及言语区（S区、H区、V区、W区）。记忆过程分为瞬时记忆、短时记忆、长时记忆和永久记忆，短期记忆主要与神经元的活动及神经元之间的联系有关，长期记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关。（三）体液调节1.【基础】激素调节的发现与实例（1）促胰液素的发现：由小肠黏膜分泌，经血液循环运输，作用于胰腺，促进胰液分泌。这标志着人类对机体调节的认识从神经调节进入到体液调节（激素调节）的新阶段。（2）主要内分泌腺及其激素：①下丘脑：分泌促××激素释放激素、抗利尿激素等。②垂体：分泌生长激素、促××激素等。③甲状腺：分泌甲状腺激素（含碘的氨基酸衍生物）。④胰岛：B细胞分泌胰岛素，A细胞分泌胰高血糖素。⑤肾上腺：皮质分泌醛固酮、皮质醇等；髓质分泌肾上腺素。⑥性腺：卵巢分泌雌激素、孕激素；睾丸分泌雄激素。2.【高频考点】激素调节的实例分析（1）血糖平衡的调节：①血糖来源：食物中糖类的消化吸收（主要途径）、肝糖原分解、脂肪等非糖物质的转化。②血糖去向：氧化分解（主要去向）、合成糖原（肝糖原和肌糖原）、转化为非糖物质（如甘油三酯、某些氨基酸）。③调节激素：胰岛素是唯一能降低血糖的激素，通过促进组织细胞摄取、利用和储存葡萄糖（即促进氧化分解、合成糖原、转化为非糖物质），同时抑制肝糖原分解和非糖物质转化来实现。胰高血糖素和肾上腺素能升高血糖，主要通过促进肝糖原分解和非糖物质转化来实现。血糖调节既有神经调节，也有激素调节，但以激素调节为主。神经系统可通过影响激素的分泌来参与调节。（2）甲状腺激素分泌的分级调节：下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素（TRH）作用于垂体，促进垂体分泌促甲状腺激素（TSH），TSH再作用于甲状腺，促进甲状腺激素的合成与分泌。当血液中甲状腺激素含量过高时，会抑制下丘脑和垂体的活动，使TRH和TSH的分泌减少，从而维持甲状腺激素含量的相对稳定。这种调节方式称为反馈调节，其中甲状腺激素对下丘脑和垂体的抑制作用属于负反馈。3.【核心必备】激素调节的特点（1）微量和高效：激素在血液中含量极低，但能产生显著的生理效应。（2）通过体液运输：内分泌腺没有导管，分泌的激素直接弥散进入体液中，随血液流经全身。（3）作用于靶器官、靶细胞：激素选择性地作用于特定的器官、组织或细胞，这是因为靶细胞膜上或细胞内存在与该激素发生特异性结合的受体。（4）作为信使传递信息：激素本身不直接参与细胞代谢，也不提供能量，而是给细胞传递一种调节代谢的信息，使靶细胞原有的生理活动发生变化。（5）微间作用后即被灭活：激素一经与受体结合并发挥作用后，就会迅速被灭活，以保证机体能持续、灵活地适应不断变化的环境。（四）免疫调节1.【基础】免疫系统的组成与功能（1）免疫器官：骨髓、胸腺、脾、淋巴结、扁桃体等，是免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所。（2）免疫细胞：淋巴细胞（B细胞、T细胞等）、吞噬细胞（如巨噬细胞、中性粒细胞）等。T细胞在胸腺中成熟，B细胞在骨髓中成熟。（3）免疫活性物质：抗体、细胞因子（如白细胞介素、干扰素）、溶菌酶等，由免疫细胞或其他细胞产生，发挥免疫作用。（4）免疫系统的功能：防卫功能（抵御病原体的攻击）、监控和清除功能（监视、识别并清除体内的衰老、损伤或突变的细胞）。2.【难点与热点】特异性免疫过程（1）体液免疫：主要针对细胞外液中的病原体。①感应阶段：抗原（病原体）被抗原呈递细胞（如树突状细胞、巨噬细胞、B细胞）摄取和处理，并将抗原信息呈递给辅助性T细胞。同时，少数抗原可直接与B细胞接触。②反应阶段：辅助性T细胞表面的特定分子发生变化并与B细胞结合，这是激活B细胞的第二个信号。同时，辅助性T细胞开始分裂、分化，并分泌细胞因子，促进B细胞的分裂、分化过程。B细胞在抗原和细胞因子的双重刺激下，增殖分化为浆细胞和记忆B细胞。③效应阶段：浆细胞产生和分泌大量抗体，抗体能与抗原发生特异性结合，形成沉淀或细胞集团，进而被吞噬细胞吞噬消化。记忆B细胞可以在抗原消失后存活很长时间，当再次接触相同抗原时，能迅速增殖分化为浆细胞，产生更快、更强的免疫反应。（2）细胞免疫：主要针对被病原体侵染的靶细胞、癌细胞或移植的异体细胞。①感应阶段：抗原呈递细胞摄取、处理抗原，并将抗原信息呈递给辅助性T细胞和细胞毒性T细胞。②反应阶段：细胞毒性T细胞受到抗原和细胞因子的刺激，分裂分化形成新的细胞毒性T细胞和记忆T细胞。③效应阶段：新生成的细胞毒性T细胞识别并密切接触靶细胞，使其裂解死亡，释放出病原体。释放出的病原体与抗体结合后，最终被吞噬细胞清除。3.【重要】免疫功能异常与免疫学应用（1）免疫功能过强：如过敏反应，是已免疫的机体再次接受相同抗原刺激时发生的组织损伤或功能紊乱。（2）免疫功能过弱：如艾滋病（AIDS），由人类免疫缺陷病毒（HIV）引起，主要攻击辅助性T细胞，导致免疫系统功能逐渐瓦解。（3）自身免疫病：如类风湿性关节炎、系统性红斑狼疮，是免疫系统将自身物质当作外来异物进行攻击所致。（4）免疫学应用：疫苗（预防）、免疫血清（治疗）、器官移植中的免疫抑制剂等。（五）植物激素调节1.【高频考点】生长素的发现、合成与运输（1）发现过程：达尔文、鲍森·詹森、拜尔、温特等科学家的系列实验，逐步揭示了胚芽鞘尖端产生某种“影响”，该“影响”传递到下部，引起下部的弯曲生长，最终确认这种化学物质为生长素（IAA）。（2）合成部位：主要在幼嫩的芽、叶和发育中的种子。（3）运输方向：①极性运输：从形态学上端向形态学下端运输，是一种主动运输，与细胞内的代谢有关。即使在植物体倒置的情况下，运输方向也不变。②非极性运输：在成熟组织中，可通过韧皮部进行非极性运输。2.【核心必备】生长素的生理作用及特点（1）生理作用：既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。（2）作用特点：具有两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长。同一植物的不同器官对生长素的敏感程度不同，根最敏感，芽次之，茎最不敏感。顶端优势（顶芽优先生长，侧芽生长受抑制）现象就是生长素两重性的典型体现，其原因是顶芽产生的生长素向下运输，在侧芽处积累，浓度过高抑制了侧芽的生长。（3）作用机理：生长素不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达信息，起着调节细胞生命活动的作用。研究发现，生长素首先与细胞内某种蛋白质——生长素受体特异性结合，引发细胞内一系列信号转导过程，进而诱导特定基因的表达，从而产生效应。3.【重要】其他植物激素及其相互关系（1）赤霉素：促进细胞伸长，从而引起植株增高；促进种子萌发和果实发育。（2）细胞分裂素：促进细胞分裂。（3）脱落酸：抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落，促进种子休眠。（4）乙烯：促进果实成熟，促进器官脱落。（5）相互关系：在植物的生长发育和适应环境变化的过程中，各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种激素相互作用共同调节。例如，在生长素浓度升高促进细胞伸长时，会促进乙烯的合成；而乙烯含量的增高，反过来又抑制生长素的作用。三、【重难点突破】核心概念辨析与模型建构（一）【难点辨析】体液、内环境与细胞内液的关系体液是人体内所有液体的总称，包括细胞内液（约2/3）和细胞外液（约1/3）。细胞外液即内环境，是细胞直接生活的液体环境，主要包括血浆、组织液和淋巴液。这三者共同构成了一个完整的液体环境网络，使得体内细胞能够从中摄取营养并排出代谢废物。必须明确，体内绝大多数细胞并不与血浆直接接触，而是浸浴在组织液中。因此，对于组织细胞而言，内环境就是其周围的细胞外液，主要是组织液。（二）【高频考点】血糖调节模型的深化与拓展1.胰岛素与胰高血糖素的拮抗作用：胰岛素降低血糖，胰高血糖素升高血糖，二者相互拮抗，共同维持血糖稳态。肾上腺素也能升高血糖，与胰高血糖素协同作用。这种拮抗和协同关系是理解激素调节网络的关键。2.反馈调节的精细性：当血糖浓度升高，胰岛素分泌增加，同时胰高血糖素分泌被抑制；反之，血糖浓度降低，胰高血糖素和肾上腺素分泌增加，胰岛素分泌被抑制。这种双重调节机制使得血糖调节更加精细和高效。3.神经调节的参与：血糖调节过程也受神经系统的影响。例如，当血糖浓度过低时，下丘脑的某一区域通过交感神经作用于肾上腺髓质，促进肾上腺素分泌；同时，也通过交感神经作用于胰岛A细胞，促进胰高血糖素分泌。当血糖浓度过高时，下丘脑的另一区域通过副交感神经作用于胰岛B细胞，促进胰岛素分泌。（三）【关键能力】神经体液免疫调节网络的内在联系1.神经与体液的相互影响：不少内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统的调节，在这种情况下，体液调节可以看作是神经调节的一个环节。例如，肾上腺髓质受交感神经支配，其分泌的肾上腺素参与应急反应。同时，激素也可以影响神经系统的发育和功能，如甲状腺激素能够促进神经系统的发育，提高神经系统的兴奋性。2.神经与免疫的相互影响：神经系统可以通过神经末梢释放神经递质，作用于免疫细胞上的受体，调节免疫应答。例如，精神紧张、焦虑等情绪变化会影响免疫功能。反之，免疫系统产生的细胞因子等免疫活性物质，可以作用于神经细胞，影响其功能，从而将免疫信息传递给神经系统。3.体液与免疫的相互影响：许多激素可以影响免疫系统的功能。例如，糖皮质激素具有免疫抑制作用，临床上可用于治疗过敏反应和自身免疫病。性激素也影响免疫应答。免疫系统产生的细胞因子等，也可以反过来调节内分泌系统的功能，如某些细胞因子能作用于下丘脑垂体肾上腺轴，引起相应激素分泌的变化。这三者之间形成复杂的网络调控，共同维持着机体内环境的稳定。（四）【模型建构】植物激素的相互作用与实验设计1.协同与拮抗的定量理解：在探究植物激素相互作用时，不能仅停留在定性层面，更应从定量角度分析。例如，生长素和赤霉素在促进细胞伸长方面表现为协同作用，但具体效应是两者浓度的函数。脱落酸与赤霉素在种子萌发方面表现为拮抗作用，种子是否萌发取决于脱落酸与赤霉素的相对浓度。2.实验设计的基本原则：针对植物激素的实验设计题，需牢牢把握对照原则、单一变量原则和等量原则。例如，要探究某未知溶液的成分是否为生长素，需设置一组不加生长素的空白对照，一组加已知浓度生长素的阳性对照，以及若干组加不同浓度未知溶液的实验组。通过观察并记录胚芽鞘、根等材料的生长情况（如弯曲角度、长度变化）来判断。四、高考真题解析与答题规范（一）【典例精析】历年真题还原（例题1）（2023·全国乙卷·30题节选）人体免疫系统对维持机体健康具有重要作用。机体初次和再次接触抗原后，都能产生特异性免疫应答。回答下列问题。（1）抗原呈递细胞（APC）的功能是______。（2）在体液免疫中，辅助性T细胞主要起______作用；在细胞免疫中，细胞毒性T细胞主要起______作用。（3）与初次免疫相比，再次免疫应答的特点是______。产生这一特点的原因是______。【解析】本题直接考查特异性免疫的基础知识和再次免疫的特点。第（1）问考查APC的功能，属于记忆性知识。第（2）问考查T细胞亚群的功能区分。第（3）问考查二次免疫的效应和机制，这是免疫调节中的高频考点。【答案】（1）摄取、加工处理和呈递抗原（2）激活B细胞（或传递抗原信息）裂解靶细胞（或杀伤被病原体感染的细胞）（3）反应更快、更强烈，抗体产生量更多记忆细胞在再次接触相同抗原时，能迅速增殖分化，快速产生大量抗体（或快速产生免疫效应）。（例题2）（2022·山东卷·23题节选）迷走神经是与脑干相连的脑神经，对胃肠的蠕动和消化腺的分泌活动有促进作用，还可进行一系列生命活动调节。回答下列问题：（1）迷走神经末梢释放的乙酰胆碱作用于胃肠平滑肌，可引起其收缩，这一过程属于______调节。乙酰胆碱从突触前膜释放的方式是______。（2）研究人员发现，切断迷走神经后，肠道中的有益菌数量会减少，而有害菌数量会增加。据此推测，迷走神经可能参与了肠道______的调节。【解析】本题将神经调节与微生物群落相联系，体现了学科内知识的融合，考查学生在新情境下迁移运用知识的能力。第（1）问考查神经调节方式和递质释放方式，属于基础概念。第（2）问需要学生根据实验现象进行合理推理，得出迷走神经参与维持肠道菌群平衡的结论。【答案】（1）神经胞吐（2）菌群平衡（或微生态平衡）（二）【答题规范】主观题表述策略在解答稳态调节类主观题时，要做到逻辑清晰、术语准确、因果分明。1.审题与提取信息：仔细阅读题干，圈画出关键信息，如“切断迷走神经”、“注射高浓度生长素”、“初次免疫”等，明确实验目的或生理过程。对于曲线图、数据表，要先看坐标、看起点、看拐点、看趋势，结合所学知识进行分析。2.构建答案逻辑链：用“因为……所以……”、“一方面……另一方面……”等连接词，将原因、过程、结果清晰地表述出来。例如，在解释血糖升高后胰岛素如何降低血糖时，可以表述为：“血糖浓度升高，一方面直接刺激胰岛B细胞分泌胰岛素；另一方面，通过传入神经作用于下丘脑血糖调节中枢，再通过传出神经（副交感神经）促进胰岛B细胞分泌胰岛素。胰岛素通过促进组织细胞摄取、利用和储存葡萄糖，并抑制肝糖原分解和非糖物质转化，从而使血糖浓度降低。”3.使用规范术语：避免使用口语化的描述，务必使用教材中的专业术语。如“神经末梢释放化学物质”应写作“突触前膜释放神经递质”；“免疫细胞吃掉病菌”应写作“吞噬细胞吞噬病原体”。4.注意答案的完整性：有些问题需要多角度回答，如分析某种植物激素的作用时，要考虑其是否具有两重性，与其他激素的关系如何。对于实验设计题，要明确写出实验思路、预期结果和相应结论，确保逻辑严谨。五、【课后巩固】分层训练与能力提升（一）【基础巩固】概念辨析与填空1.人体内环境是指______，主要包括______、和______三部分。其中，是体内绝大多数细胞直接生活的环境。2.静息电位表现为，是由______外流形成的；动作电位表现为，是由______内流形成的。3.血糖平衡的调节中，能够降低血糖的激素是______，它由______细胞分泌；能够升高血糖的激素主要有______和______。4.在特异性免疫中，能产生抗体的细胞是______，它由______或______增殖分化而来。5.生长素的生理作用具有______，即______浓度促进生长，浓度抑制生长。同一植物的不同器官对生长素的敏感程度不同，其中最敏感的是。（二）【能力提升】综合分析题1.某人因车祸失血过多，需紧急输血。请从内环境稳态的角度，分析为什么输入的血浆或血液制品的渗透压和酸碱度必须与受血者的血浆相近？2.下图是神经肌肉接头的结构示意图，其结构与突触类似。请据图分析回答：（1）图中所示结构A是______，B是______。（2）当兴奋传递至结构C时，发生的信号转变是______。（3）某种箭毒可与乙酰胆碱竞争突触后膜上的受体，从而导致肌肉_____