《ang eng ing ong》教学设计（第一课时）

14ɑnɡenɡinɡonɡ1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ及其四声，读准音，认清形。2.正确拼读由ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的带调音节。能在四线格中正确书写音节词“mínɡliànɡ”。3.借助拼音，认读“游泳、滑冰、骑自行车、打乒乓球”4个词语。正确朗读儿歌《两只羊》。4.认识“冰、自、行、车”4个生字。1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ及其四声，读准音，认清形。2.正确拼读由ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的带调音节。认识“冰、自、行、车”4个生字。联系生活图片识字游戏互动多媒体课件、拼音卡片。2课时第1课时课型：新授执行时间：月日执教：1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ及其四声，读准音，认清形。2.正确拼读由ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的带调音节。板块一复习旧知，导入新课师：小朋友们还记得我们上节课认识的拼音宝宝吗？（出示拼音卡片：ɑneninunünyuɑnyinyun）老师出一张卡片，小朋友们认读一个。（生认读）师：拼音宝宝很喜欢交朋友，你瞧！它又给我们带来了四位好朋友，我们一起来看看吧！（课件出示课题）板块二观察图片，学习新知师：（课件出示课本第54页的情境图）请小朋友们仔细观察插图，说一说：图中画了什么？（指名说）师：小朋友讲述的画面给人一种很温馨的感觉，请你们和老师一起读读儿歌。（课件出示情境图故事儿歌）弯弯的月牙爬窗台，轻轻的风儿吹动窗帘。猫头鹰时钟墙上挂，明亮的灯光下亲爱的妈妈床上坐，哼着动听的歌谣哄婴儿。师：这首儿歌里就藏着我们今天要学的四个韵母。（板书：ɑnɡenɡinɡonɡ）师：观察这四个韵母，请你说说它们有什么相同的地方。生：这四个韵母后面都有“nɡ”。师：带有“nɡ”组成的韵母叫“后鼻韵母”。师：（出示教材P54情境图）在这幅图的“窗台、墙上、灯光、床上”中藏着后鼻韵母ɑnɡ，小朋友们听老师读：ɑnɡ。（师范读，生齐读。）师：读ɑnɡ时要把嘴巴张大，先发ɑ再滑向“nɡ”，中间不能断开。我们来开火车读“ɑnɡ”。（生开火车读）师：（课件出示ɑnɡ的四声）ɑnɡ也会戴上四顶小帽子，你会读吗？（指名读）师：请小朋友们自由练习拼读下面的音节，不会读的画上横线。（生自由拼读）师：zhuànɡ的声母是什么？介母是什么？韵母是什么？生：声母是zh。介母是u。韵母是ànɡ。师：三音相连猛一碰，谁来读一读这个三拼音节？生：zhuànɡ，“奖状”的“状”。师：（课件出示“chuānɡ”）把“zh”换成“ch”，谁来拼？生：chuānɡ，“窗户”的“窗”。师：再奖励大家拼读两个三拼音节。（课件出示“qiánɡ”“huánɡ”）生：qiánɡ，“白墙”的“墙”。生：huánɡ，“黄色”的“黄”。师：小朋友们三拼音节都会了，相信别的音节都能熟练拼读。请同桌之间，你读给我听，我读给你听。（生同桌合作，互相拼读。）师：在“风儿、灯光、哼着”中就藏着第二个后鼻韵母enɡ，谁会读？（指名读）师：小小火车开起来，看谁读得准。（开火车读）师：（课件出示enɡ的四声）大家一起读enɡ的四声。（齐读）师：认识了后鼻韵母enɡ，请大家练习拼读下面的音节。（生自由拼读）师：小小火车开起来，一个接一个来拼读音节。（生开火车读）师：我们一起读音节。（齐读）师：请小朋友们说说看到了什么。（课件出示教材P54中的猫头鹰和婴儿，指名说。）师：你观察得很仔细，“鹰、婴”中就藏着后鼻韵母inɡ，我们一起读inɡ。（生齐读）师：inɡ是后鼻音，和in不一样，小朋友们再读一遍inɡ。（生齐读）师：（课件出示inɡ的四声）它的四声相信你能读得准。谁来读？（指名读）师：小朋友们自由练习拼读下面的音节。（生自由拼读）师：谁来读给我们听？（指名读）师：大家越读越熟练。还有谁也愿意读？（指名读）师：我们一起读这些音节。眼睛看准音节，用心读。（生齐读）师：前一课中in碰见了y组成整体认读音节yin，今天学习的inɡ碰见了y又会组成什么呢？生：组成整体认读音节yinɡ。师：（出示yinɡ的拼音卡片）谁来叫叫它的名字？（指名读）师：（课件出示yinɡ的四声）谁会读yinɡ的四声？（指名读）师：你在哪些词语中听过yinɡ的四声？（出示课中导学单活动一）活动一：想一想，你在哪些词语中听过yinɡ的四声。生：“英雄”的“英”、“欢迎”的“迎”、“影子”的“影”、“坚硬”的“硬”。师：小小挑战，小朋友们赢啦。师：（课件出示情境图）图上“时钟”的“钟”里就藏着后鼻韵母onɡ。师：大家跟老师读：onɡ。（师领读，生跟读。）师：（课件出示onɡ的四声）onɡ的四声谁会读？（指名读）师：大家一起读onɡ的四声。（生齐读）师：enɡ与onɡ的发音有点儿像，你有什么方法区分它们？生：口形扁扁，enɡenɡenɡ；口形圆圆，onɡonɡonɡ。师：大家一起练习拼读与onɡ相拼的音节。（生自由练读）师：谁能熟练拼读这些音节？（指名拼读）师：请小朋友们一起拼读这些音节。（生齐读）板块三联系生活，巩固拼读师：课文中的音节，小朋友们拼读很熟练了。老师又带来几个音节，大家看会拼读吗？（出示课中导学单活动二）活动二：拼读音节，摘苹果。师：小朋友们自己先拼一拼这些音节。（生自由拼读）师：谁来读？读对一个就可以摘一个“苹果”。（生读，可以重复读，重复摘苹果。）师：这节课我们学习了四个后鼻韵母和一个整体认读音节。跟着老师在四线格里写一写它们。（出示课中导学单活动三）活动三：照样子，写一写。本课是拼音教学的最后一课，课文情境图中多处隐含了后鼻韵母的读音。教学过程中，教师充分利用情境图，引导学生正确认读。在教学生读准后鼻韵母之前，教师先指导学生发好后鼻尾音－nɡ，然后重点指导学生学习韵母ɑnɡ。通过多种形式的朗读，学生能轻松、准确地掌握后鼻韵母发音的方法。学生学会认读ɑnɡ后，再练读ɑnɡ的四声，拼读课文中的音节并加以运用。学完ɑnɡ后教师便运用先扶后放的策略让学生自主学习后面的三个后鼻韵母，既节省了教学时间，又培养了学生的自主学习能力。在学完后鼻韵母后，教师设计了游戏环节，在轻松、愉快的氛围中，帮助学生巩固声母与后鼻韵母的拼读，掌握拼读音节的技能。设计意图：通过对上节课所学知识的回顾，建立新旧知识之间的联系，为辨析后鼻韵母和前鼻韵母的发音做