2.3《河流与湖泊》参考教案（课时1）

教学课题第二章第三节《河流与湖泊》第1课时河湖众多，区域差异显著教学内容外流区与内流区主要湖泊教学目标1.找出我国主要的河流和湖泊。知道外流河、内流河、外流区、内流区等概念。（区域认知）2.归纳内、外流河分布特征，分析与地形、气候等的关系。（综合思维）3.通过图表等资料分析河流的水文特征，培养读图、用图和分析地理信息的能力。（地理实践力）4.通过评价认识河流与人类生产生活的关系。（人地协调观）教学重难点教学重点1.外流河与内流河水源补给。2.东部季风区秦岭-淮河南北河流水文特征差异。教学难点外流河与内流河水源补给差异教学辅助材料与手段多媒体课件读图分析法、合作学习法、综合分析、归纳总结教学过程教学环节教师活动学生活动导入新课情境导入：河流犹如大地的动脉，湖泊被誉为大地的明珠。河湖与人类生存和发展息息相关。我国是世界上河湖众多的国家之一。说出河流与生活的关系：塑造富饶的平原、滋润广袤的沃地、蕴藏着丰富的水能、提供便利的航运、给动物提供栖息地。教学过程探究一：外流区与内流区漫画：内流河与外流河的对话慧眼识图：(1)在图中找出黑龙江、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、塔里木河、青海湖、鄱阳湖、洞庭湖、太湖、洪泽湖，并说出它们分别位于外流区还是内流区？(2)指出外流区的主要河流分别注入哪些海洋？1.外流河与外流区定义：外流河与外流区。读图对比：教师点拨：如何描述河流的水文特征。读图：说出我国东部地区外流的水文特征。合作探究：(1)分析秦岭-淮河以北和以南河流水文特征的差异，完成表格内容。(2)读图，分析我国东部河流的汛期特点。2.内流河与内流区定义：内流河与内流区。读图对比：阅读：塔里木河漫画解读：西北内陆地区都是内流河吗？阅读：额尔齐斯河活动：了解流经我国的主要国际河流1.以黑龙江为例，了解流经我国的国际河流。(1)黑龙江从哪个国家流入我国？又从我国流到哪个国家？(2)黑龙江是我国与哪个国家的领土分界线？2.沿着我国陆上国界线再找出一条国际河流。3.查找资料，讨论国际河流在开发与保护方面应注意的问题。小组讨论：(1)外流河和内流河的水源补给的异同？(2)根据河流特点，说出我国以下河流的名称。(3)完成下表，在正确表述家乡河流水文特征选项后画“√”。(4)运用简洁的语言，归纳家乡河流的水文特征。探究二：湖泊众多1.不同的类型找出我国湖泊的不同类型2.主要淡水湖3.主要咸水湖思与学：湖泊为什么有些是咸水湖，有些是淡水湖读图识记成果展示：我国大多数河流自西向东注入太平洋，西南地区有些河流向南注入印度洋，新疆北部的额尔齐斯河向北注入北冰洋。我国还有一些河流最终消失在荒漠中，或者注入内陆洼地，积水成湖。这些最终注入海洋的河流称为外流河，它们的汇水区域为外流区。我国外流区约占全国总面积的2/3，主要分布在东部湿润、半湿润区，河网密度大，水量超过全国河流总水量的95％。归纳：一个河流的水文特征可以从水量、水位、流量、流速、汛期、枯水期、含沙量、结冰期等方面描述。读图分析：受季风气候影响，我国东部地区的外流河夏季水位高、流量大，形成明显的汛期；冬季水位低、流量小，成为枯水期。小组合作，并展示成果：(1)(2)汛期多集中在夏季，东北地区的河流冬季降雪较多的地区河流有春汛。我国还有一些河流最终消失在荒漠中，或者注入内陆洼地，积水成湖。这些与海洋不连通的河流称为内流河，它们的汇水区域为内流区。我国内流区约占全国总面积的1/3，主要分布在西部干旱、半干旱区，河网稀疏，水量不足全国河流总水量的5％。解读：额尔齐斯河虽位于西北内陆地区，但却是外流河。小组合作：1.(1)黑龙江从蒙古流入我国，又从我国流到俄罗斯。(2)黑龙江是我国与俄罗斯的领土分界线2.澜沧江也是发源于我国的一条国际性河流。3.遵循国际相关规定；防止污染与破坏，注重保护生态环境；完善协调机制，平衡各国利益；加强治理能力建设。展示成果：(1)内流河以冰雪融水补给为主，水量受气温影响较大。外流河以降水补给为主，水量受降水量影响较大。内流河和外流河的汛期都出现在夏季(2)黑龙江：结冰期最长；黄河：含沙量最大；长江：长度最长；珠江：汛期最长；雅鲁藏布江：海拔最高，落差最大。(3)完成表格内容。(4)说出自己家乡河流的水文特征阅读分析：我国湖泊数量众多，分布广泛但相对集中。外流区的湖泊以淡水湖为主，内流区的湖泊以咸水湖为主。长江中下游地区湖泊群是我国最大的淡水湖泊群，湖泊面积约占全国湖泊总面积的1/3。鄱阳湖、洞庭湖、太湖、洪泽湖、巢湖是我国五大淡水湖。青藏高原湖泊群是世界最大的高原湖泊群，湖泊面积超过全国湖泊总面积的一半，多为咸水湖，其中青海湖是我国最大的湖泊。阅读理解咸水湖和淡水湖的成因课堂小结总结归纳，本节课的主要知识框架。板书设计作业布置教材课后作业及教辅资料作业教学反思1.本节课重点是外流河的水文特征和探究学习能力培养，难点是外流河的水文特征。但在实际教学中，对重点内容的强调和难点的突破方法还需改进。如对中考相关知识点的引导不够，可结合练