山东教育学教育心理学试题及答案填空题一

山东教育学教育心理学试题及答案填空题一第一部分：单项选择题（本大题共40小题，每小题0.5分，共20分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填涂在答题卡相应位置。错选、多选或未选均无分。）1.1632年，捷克教育家夸美纽斯出版的（），是近代最早的一部教育学著作，标志着教育学成为一门独立学科的萌芽。A.《爱弥儿》B.《大教学论》C.《普通教育学》D.《教育漫话》2.在教育目的的价值取向上，主张教育的目的是“培养自然人”，发展人的个性，增进人的价值，代表人物是法国的（）。A.涂尔干B.孔德C.卢梭D.赫尔巴特3.“教育即生长，教育即生活，教育即经验的不断改造”是（）的教育观点。A.杜威B.赫尔巴特C.陶行知D.陈鹤琴4.“不愤不启，不悱不发”的教学思想，最早是由（）提出来的。A.孔子B.孟子C.朱熹D.苏格拉底5.教学过程的中心环节是（）。A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识6.奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，其中（）是青少年时期学习动机的核心。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.交往内驱力7.心理学家艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘的规律是（）。A.均衡发展B.先快后慢C.先慢后快D.时快时慢8.个人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念，这体现了创造性的（）特征。A.流畅性B.变通性C.独创性D.精致性9.在学习过程中，学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监控，这属于元认知策略中的（）。A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.资源管理策略10.德国教育家（）在普通教育学中首次提出把教育学建立在伦理学和心理学的基础之上，标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。A.康德B.赫尔巴特C.裴斯泰洛齐D.福禄贝尔11.强调知识的动态性，强调学习是一个建构的过程，强调学习的情境性和社会性的学习理论流派是（）。A.行为主义学习理论B.认知主义学习理论C.建构主义学习理论D.人本主义学习理论12.“三纲五常”是中国古代（）的教育内容。A.墨家B.道家C.儒家D.法家13.“近朱者赤，近墨者黑”反映了下列哪一因素对人的发展的影响？（）A.环境B.遗传C.教育D.主观能动性14.教师在课堂上通过展示实物、直观教具或进行示范实验，使学生获得知识的方法是（）。A.练习法B.演示法C.实验法D.参观法15.班主任工作的中心环节是（）。A.组织和培养班集体B.全面了解学生C.做好个别教育工作D.协调各方面教育力量16.美国心理学家马斯洛的需要层次理论中，最高层次的需要是（）。A.安全的需要B.归属与爱的需要C.尊重的需要D.自我实现的需要17.态度的认知成分与态度的行为成分（）。A.常常是一致的B.常常是不一致的C.总是一致的D.总是不一致的18.罗杰斯的“以学生为中心”的教学理论属于（）。A.行为主义B.认知主义C.人本主义D.建构主义19.技能形成过程中，练习成绩暂时停顿的现象被称为（）。A.高原现象B.起伏现象C.极限现象D.疲劳现象20.儿童认知发展达到具体运算阶段的年龄段大致是（）。A.0-2岁B.2-7岁C.7-11岁D.11岁以后21.美国教育家（）提出“教育即生长”、“学校即社会”、“从做中学”。A.杜威B.赫尔巴特C.布鲁纳D.布鲁姆22.个体身心发展的不平衡性要求教育要（）。A.循序渐进B.抓住关键期C.因材施教D.长善救失23.品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和（）。A.道德行为B.道德信念C.道德评价D.道德动机24.提出掌握学习理论的教育心理学家是（）。A.斯金纳B.布鲁姆C.加涅D.班杜拉25.下列哪种方法有利于消除学生的恐惧心理，矫正不良行为习惯？（）A.系统脱敏法B.全身松弛法C.肯定性训练D.强化法26.我国当前的教育方针强调教育的根本任务是（）。A.提高国民素质B.培养创新型人才C.立德树人D.促进就业27.最早提出“班级”一词，并在《大教学论》中阐述了班级授课制的是（）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.凯洛夫28.小明为了获得老师的表扬而努力学习，这种动机属于（）。A.内部动机B.外部动机C.近景动机D.远景动机29.下列不属于布鲁纳认知结构学习理论观点的是（）。A.学习的本质是主动地形成认知结构B.提出了顿悟学习理论C.提倡发现学习D.强调对学科基本结构的学习30.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容的矛盾C.受教育者与德育方法的矛盾D.社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾31.皮亚杰认为，儿童在（）阶段获得了“客体永久性”概念。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段32.心理辅导的目标中，高级目标是（）。A.学会调适B.寻求发展C.行为矫正D.克服障碍33.依据科尔伯格的道德认知发展理论，前习俗水平包括（）。A.惩罚与服从取向、相对功利取向B.寻求认可取向、遵守法规取向C.社会契约取向、普遍伦理取向D.惩罚与服从取向、遵守法规取向34.课程标准的核心部分是（）。A.课程内容B.课程目标C.课程评价D.实施建议35.斯金纳提出的操作性条件作用理论认为，行为之后给予（）刺激，行为发生的概率会增加。A.厌恶性B.中性C.惩罚性D.正强化或负强化36.陶行知提出的“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的思想，核心是（）。A.社会生活B.实践C.生活教育D.大众教育37.教师职业道德的核心和精髓是（）。A.爱岗敬业B.依法执教C.关爱学生D.为人师表38.在心理健康教育中，对学生进行心理疏导，帮助他们克服心理障碍，属于（）。A.发展性辅导B.预防性辅导C.矫治性辅导D.适应性辅导39.“授人以鱼不如授人以渔”主要说明了教学中应重视（）。A.传授知识B.发展能力C.培养品德D.增强体质40.我国历史上第一个实施的现代学制是（）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制第二部分：多项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分。在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填涂在答题卡相应位置。错选、多选、少选或未选均无分。）41.教育的文化功能主要表现为（）。A.传递和保存文化B.筛选和整理文化C.交流和融合文化D.更新和创造文化E.选择和批判文化42.20世纪以后教育的特征包括（）。A.全民化B.民主化C.多元化D.现代化E.终身化43.班杜拉的社会学习理论认为，观察学习包括（）过程。A.注意B.保持C.复制D.动机E.顿悟44.我国中小学德育的主要原则包括（）。A.导向性原则B.疏导原则C.因材施教原则D.长善救失原则E.教育影响一致性与连贯性原则45.新课改背景下，教师角色的转变包括（）。A.从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者B.从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者C.从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者D.从学校与社区的关系看，教师应该是社区型的开放教师E.教师应该是知识的权威46.影响课堂管理的因素有（）。A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望E.学生的年龄特征47.心理健康的标准包括（）。A.对现实的有效知觉B.人际关系和谐C.自知自尊与自我接纳D.自我调控能力强E.与环境保持良好的接触48.问题解决的基本特点是（）。A.目的性B.认知性C.序列性D.情感性E.随意性49.教师的教学能力包括（）。A.课堂管理能力B.教学设计能力C.教学实施能力D.教学反思能力E.教学科研能力50.属于心智技能的有（）。A.阅读技能B.运算技能C.写作技能D.实验操作技能E.打字技能51.习得性无助感产生的主要原因有（）。A.客观任务难度太大B.严重的失败体验C.不恰当的归因D.消极的心理暗示E.身体疲劳52.课程内容的选择依据主要有（）。A.课程目标B.学生的知识经验C.社会发展需求D.学科知识体系E.教师的教学风格53.布鲁姆将教学目标分为（）。A.认知领域B.情感领域C.动作技能领域D.价值观领域E.社会领域54.有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为的和实质性的联系，其条件包括（）。A.学习材料本身具有逻辑意义B.学习者具有有意义学习的心向C.学习者认知结构中具有适当的知识D.学习者必须进行大量的机械练习E.学习者智力水平正常55.下列属于我国当前基础教育课程改革具体目标的是（）。A.改变课程过于注重知识传授的倾向B.改变课程结构过于强调学科本位的倾向C.改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状D.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状E.改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能第三部分：判断题（本大题共10小题，每小题0.5分，共5分。判断下列各题的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。）56.教育心理学研究的核心内容是学生心理。57.负强化就是惩罚，目的是为了降低行为发生的概率。58.个体身心发展的顺序性要求教育要循序渐进，不能“拔苗助长”。59.课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。60.学生的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，这体现了个体身心发展的阶段性。61.心理辅导是对学生进行心理治疗，解决心理疾病的过程。62.智力水平越高，学习成绩一定越好。63.德育就是政治教育。64.教师在课堂上的权威地位是不可挑战的。65.合作学习是一种教学策略，也是一种学习方式。第四部分：填空题（本大题共15小题，每小题1分，共15分。请在每小题的空格中填入正确答案。）66.教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《__________》。67.心理学家__________提出了著名的“最近发展区”理论。68.学习动机的耶克斯—多德森定律表明，中等强度的动机最有利于任务的完成，且最佳动机水平与任务难度有关，任务越容易，最佳动机水平越__________。69.班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式是__________。70.赫尔巴特提出的教学四阶段论是指“明了、联想、系统、__________”。71.桑代克通过饿猫打开迷笼的实验，提出了学习的__________律、练习律和效果律。72.我国义务教育的学制类型主要是__________分段。73.品德的__________是指个体依据一定的道德规范，对自己或他人的行为进行是非、善恶判断时产生的内心体验。74.罗森塔尔效应也称__________效应，说明教师的期望对学生的发展有重要影响。75.在教学过程中，学生学习的主要内容是__________经验。76.建构主义学习理论认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，而是信息的__________。77.德育方法中的__________法是指教师利用自身高尚的人格、感人的事迹、优美的语言等来感染学生，影响学生思想品德的方法。78.布鲁纳认为，学习的实质是主动地形成__________。79.1902年，清政府颁布了《钦定学堂章程》，史称__________学制，这是我国近代第一个颁布但未实施的学制。80.学生在学习字母“A”后，学习汉字“阿”时容易产生干扰，这种心理现象属于__________迁移。第五部分：简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。）81.简述小学德育的具体内容。82.简述教师备课的基本要求。83.简述马斯洛需要层次理论的主要内容。84.简述如何培养小学生的创造性思维。第六部分：案例分析题（本大题共2小题，第85题10分，第86题15分，共25分。阅读案例，回答问题。）85.案例：三年级二班的李明同学性格内向，平时不爱说话，学习成绩一般。班主任王老师发现李明在绘画方面很有天赋，于是在一次班级活动中，特意让李明负责黑板报的版面设计。李明设计的黑板报图文并茂，获得了全校一等奖。王老师在班会上公开表扬了李明，并鼓励他继续努力。从此以后，李明变得开朗自信了，学习成绩也有了明显的提高，尤其是美术课的表现更加突出。问题：（1）请运用德育原则的相关知识，分析王老师的教育行为。（6分）（2）请运用教育心理学中的自我效能感理论，解释李明发生变化的原因。（4分）86.案例：张老师是一位年轻的语文老师，在讲授《草船借箭》一课时，她没有按照传统的方法逐字逐句地讲解课文，而是先播放了一段关于赤壁之战的视频片段，然后提出了一个问题：“如果诸葛亮没有借到箭，周瑜会怎么做？结局会怎样？”学生们对此表现出了极大的兴趣，纷纷展开讨论。接着，张老师引导学生分组阅读课文，寻找诸葛亮借箭成功的原因，并让学生扮演文中不同角色进行表演。整节课学生参与度很高，课堂气氛非常活跃。课后，有老教师批评张老师：“这样上课太乱了，学生学不到扎实的知识。”问题：（1）请运用新课改的相关理念，分析张老师的教学行为。（8分）（2）结合实际，谈谈你对“教师是课程的开发者和建设者”的理解。（7分）参考答案及详细解析第一部分：单项选择题1.【答案】B【解析】1632年，捷克教育家夸美纽斯出版的《大教学论》是近代最早的一部教育学著作，标志着教育学成为一门独立学科的萌芽。A选项《爱弥儿》是卢梭的著作；C选项《普通教育学》是赫尔巴特的著作，标志着教育学成为一门规范、独立的学科；D选项《教育漫话》是洛克的著作。2.【答案】C【解析】卢梭是自然主义教育思想的主要代表人物，主张教育目的是培养“自然人”，强调教育应顺应儿童的天性。A、B、D选项更多强调教育的社会功能。3.【答案】A【解析】杜威是实用主义教育学的代表人物，提出了“教育即生长，教育即生活，教育即经验的不断改造”。B选项赫尔巴特强调传统教育三中心；C、D选项陶行知和陈鹤琴虽然受杜威影响，但提出了生活教育和活教育理论。4.【答案】A【解析】“不愤不启，不悱不发”出自《论语·述而》，是孔子的教学思想，意为：不到学生努力想弄明白但不得其门而入的程度，不要去开导他；不到学生心里明白却说不出来的时候，不要去启发他。这是启发式教学的起源。D选项苏格拉底提出的是“产婆术”。5.【答案】B【解析】教学过程的结构包括：引起学习动机、领会知识（中心环节）、巩固知识、运用知识、检查知识。其中，领会知识是教学过程的中心环节，包括使学生感知教材和理解教材。6.【答案】B【解析】奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机由认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面组成。在儿童早期，附属内驱力最为突出；到了少年期和青年期，认知内驱力和自我提高内驱力成为学习动机的主要组成部分，其中自我提高内驱力在青少年时期往往成为学习动机的核心。7.【答案】B【解析】艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘的规律是：遗忘是不均衡的，在学习之后立即开始，而且遗忘的进程先快后慢，逐渐减慢。8.【答案】A【解析】创造性思维具有三个特征：流畅性（单位时间内产生观念的数量多）、变通性（思维能灵活多变，不拘泥于一种模式）、独创性（提出新奇独特的观念）。题干描述的是产生大量观念，属于流畅性。9.【答案】B【解析】元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。根据评价标准进行自我评价和自我监控，属于监控策略。10.【答案】B【解析】赫尔巴特在1806年出版的《普通教育学》，标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。他强调教育学应该建立在伦理学（指明目的）和心理学（指明方法）的基础之上。11.【答案】C【解析】建构主义学习理论强调知识的动态性，认为学习不是被动接受信息，而是主动建构意义的过程，强调学习的情境性、社会性和主动性。A选项强调刺激与反应的联结；B选项强调内部认知结构的变化；D选项强调人的潜能和价值。12.【答案】C【解析】“三纲五常”是中国西汉董仲舒提出的，后成为儒家思想的核心教育内容，维护封建等级秩序。13.【答案】A【解析】“近朱者赤，近墨者黑”比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏，反映了环境对人的身心发展的重要影响。14.【答案】B【解析】演示法是教师通过展示实物、直观教具或进行示范实验，使学生获得感性知识的方法。A选项练习法是学生练习；C选项实验法是学生动手操作；D选项参观法是去校外观察。15.【答案】A【解析】组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。只有建立了良好的班集体，才能充分发挥班主任的组织、领导和教育作用。16.【答案】D【解析】马斯洛的需要层次理论从低到高依次为：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。其中自我实现是最高层次的需要。17.【答案】B【解析】态度的认知成分与行为成分不一定是一致的。例如，一个人知道吸烟有害健康（认知），但可能仍然吸烟（行为）。态度的协调性取决于认知、情感和三种成分的一致性，但现实生活中常出现不一致。18.【答案】C【解析】罗杰斯是人本主义心理学的代表人物之一，他提出了“非指导性教学”，强调“以学生为中心”，重视人的价值、潜能和自我实现。19.【答案】A【解析】在技能形成的中期，练习成绩会出现暂时停顿现象，称为“高原现象”。这通常是由新的动作结构和方法尚未形成、疲劳或兴趣降低等原因引起的。20.【答案】C【解析】皮亚杰将认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11岁以后）。具体运算阶段的儿童获得了守恒概念，可以进行逻辑运算，但仍需具体事物的支持。21.【答案】A【解析】杜威是实用主义教育学的代表人物，其主要观点包括“儿童中心、经验中心、活动中心”，并提出“教育即生长”、“学校即社会”、“从做中学”。22.【答案】B【解析】个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：一是同一方面在不同年龄阶段的发展速度不同；二是不同方面发展不同步。这要求教育要抓住关键期，适时而教。23.【答案】A【解析】品德的心理结构包括道德认识（核心）、道德情感、道德意志和道德行为（衡量品德高低的标志）。24.【答案】B【解析】布鲁姆提出了掌握学习理论，认为只要提供足够的时间和适当的教学帮助，几乎所有学生都能掌握学习内容。A选项斯金纳是程序教学；C选项加涅是信息加工学习；D选项班杜拉是社会学习。25.【答案】A【解析】系统脱敏法是沃尔普创立的，主要用于治疗恐惧症和焦虑症。它通过建立焦虑等级，让患者在放松状态下接触引起焦虑的刺激，逐步消除恐惧。26.【答案】C【解析】我国当前的教育方针明确指出，教育的根本任务是“立德树人”。27.【答案】A【解析】夸美纽斯在《大教学论》中最早从理论上对班级授课制进行了阐述，为班级授课制的普及奠定了基础。28.【答案】B【解析】为了获得老师的表扬而学习，这种动机是由外部诱因（老师的表扬）引起的，属于外部动机。内部动机是由对活动本身感兴趣引起的。29.【答案】B【解析】顿悟学习理论是格式塔心理学派（苛勒）提出的，不属于布鲁纳的认知结构学习理论。布鲁纳强调认知结构、发现学习和学科基本结构。30.【答案】D【解析】德育过程的矛盾很多，但基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这是德育过程发展的动力。31.【答案】A【解析】客体永久性是指当物体从视野中消失时，儿童知道该物体仍然存在。这是感知运动阶段（0-2岁）婴儿获得的最大成就。32.【答案】B【解析】心理辅导的目标包括：学会调适（基本目标，解决当前问题）和寻求发展（高级目标，开发潜能，促进发展）。33.【答案】A【解析】科尔伯格将道德发展分为三水平六阶段。前习俗水平包括惩罚与服从取向、相对功利取向。习俗水平包括寻求认可取向、遵守法规取向。后习俗水平包括社会契约取向、普遍伦理取向。34.【答案】B【解析】课程标准的核心部分是课程目标，它规定了某一学科某一学段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面应达到的基本要求。35.【答案】D【解析】斯金纳认为，强化（正强化或负强化）都能增加行为发生的概率。正强化是给予愉快刺激，负强化是撤销厌恶刺激。36.【答案】A【解析】陶行知的生活教育理论的核心是“生活即教育”。他认为生活含有教育之意，教育必须与生活相联系。37.【答案】C【解析】教师职业道德规范包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。其中关爱学生是师德的灵魂和精髓。38.【答案】C【解析】矫治性辅导是针对少数有心理障碍或心理疾病的学生进行的专业咨询和治疗，帮助他们克服障碍。39.【答案】B【解析】“授人以鱼不如授人以渔”意思是给鱼吃不如教打渔的方法。在教学中比喻传授知识不如发展能力，教会学生学习的方法。40.【答案】B【解析】壬寅学制（1902年）是我国近代第一个颁布的学制，但未实施；癸卯学制（1904年）是我国近代第一个实施的现代学制；壬子癸丑学制是第一个资本主义性质的学制；壬戌学制是沿用时间最长的学制。第二部分：多项选择题41.【答案】ABCD【解析】教育的文化功能包括：传递和保存文化、筛选和整理文化、交流和融合文化、更新和创造文化。选择和批判通常包含在筛选和整理中。42.【答案】ABCDE【解析】20世纪以后教育的特征包括全民化、民主化、多元化、现代化、终身化。43.【答案】ABCD【解析】班杜拉认为观察学习包括注意、保持、复制（动作再现）、动机四个过程。44.【答案】ABCDE【解析】我国中小学德育原则包括：导向性原则、疏导原则、因材施教原则、长善救失原则、教育影响一致性与连贯性原则、严格要求与尊重学生相结合原则、集体教育与个别教育相结合原则等。45.【答案】ABCD【解析】新课程改革要求教师角色转变为：学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者、社区型的开放教师。E选项“知识的权威”是传统教师的角色，应转变为“学习的引导者”。46.【答案】ABCDE【解析】影响课堂管理的因素包括：教师的领导风格、班级规模、班级的性质、对教师的期望、学生的年龄特征等。47.【答案】ABCDE【解析】心理健康的标准是一个复杂的体系，通常包括：对现实的有效知觉、人际关系和谐、自知自尊与自我接纳、自我调控能力强、与环境保持良好的接触、人格完整等。48.【答案】ABC【解析】问题解决具有三个特点：目的性（有明确的目标）、认知性（通过内部心理活动实现）、序列性（包含一系列的心理操作）。情感性和随意性不是其主要特征。49.【答案】ABCDE【解析】教师的教学能力是一个综合概念，包括课堂管理能力、教学设计能力、教学实施能力、教学反思能力、教学科研能力等。50.【答案】ABC【解析】心智技能是在头脑中进行的智力活动方式，如阅读、运算、写作。操作技能是由肌肉运动构成的，如实验操作、打字。51.【答案】ABC【解析】习得性无助感是指通过学习形成的一种对现实的无望和无可奈何的行为、心理状态。产生原因包括：客观任务难度太大（导致反复失败）、严重的失败体验、不恰当的归因（归因为能力不足等内部稳定因素）。52.【答案】ABCD【解析】课程内容的选择依据主要有：课程目标、学生的知识经验（身心发展）、社会发展需求、学科知识体系（学科逻辑）。53.【答案】ABC【解析】布鲁姆将教学目标分为认知领域、情感领域、动作技能领域三大领域。54.【答案】ABC【解析】有意义学习的条件包括：学习材料本身具有逻辑意义（客观条件）；学习者具有有意义学习的心向；学习者认知结构中具有适当的知识（即能与新知识建立联系的原有观念，主观条件）。D选项错误，E选项是智力基础，但不是充分条件。55.【答案】ABCDE【解析】这五个选项都是我国当前基础教育课程改革的具体目标，涵盖了功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面。第三部分：判断题56.【答案】×【解析】教育心理学研究的核心内容是学习心理。虽然学生心理是重要组成部分，但学习过程及其心理机制是核心。57.【答案】×【解析】负强化和惩罚是不同的。负强化是通过撤销厌恶刺激来增加行为发生的概率；惩罚是通过给予厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低行为发生的概率。58.【答案】√【解析】个体身心发展具有顺序性，要求教育必须循序渐进，不能拔苗助长。59.【答案】√【解析】课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。60.【答案】×【解析】题干描述的是“由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程”，这体现了个体身心发展的顺序性。阶段性是指不同年龄段有不同的发展任务和特征。61.【答案】×【解析】心理辅导不仅是治疗，更重要的是预防和促进发展。它是通过人际互动，帮助学生消除心理障碍，提高心理健康水平的过程。62.【答案】×【解析】智力是学习的重要条件，但不是唯一条件。学习成绩还受非智力因素（如动机、意志、兴趣）和个体努力程度的影响。63.【答案】×【解析】德育的范围比政治教育广，包括政治教育、思想教育、道德教育、法治教育和心理健康教育等。64.【答案】×【解析】现代教育强调民主平等的师生关系，教师不应是绝对的权威，而应是学生学习的引导者和合作者。65.【答案】√【解析】合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。它既是一种教学策略，也是一种学习方式。第四部分：填空题66.【答案】大教学论67.【答案】维果斯基68.【答案】高【解析】根据耶克斯—多德森定律，任务较容易时，最佳动机水平偏高；任务较难时，最佳动机水平偏低。69.【答案】班级民主管理70.【答案】方法71.【答案】准备【解析】桑代克提出了试误说，认为学习遵循三条主律：准备律、练习律、效果律。72.【答案】六三（或五四、五四三）【解析】我国义务教育学制主要有“六三制”（小学6年，初中3年）和“五四制”（小学5年，初中4年）。一般填“六三”或“五四”即可。73.【答案】情感（或道德情感）74.【答案】皮格马利翁75.【答案】间接【解析】教学过程中，学生学习的主要是间接经验，即书本知识，是人类文明的结晶。76.【答案】主动建构者77.【答案】榜样示范（或人格示范）【解析】教师利用自身人格等影响学生，属于榜样示范法的一种，也可称为人格示范。78.【答案】认知结构79.【答案】壬寅80.【答案】前摄（或负）【解析】先学习的材料对后学习的材料产生的干扰叫前摄抑制；后学习的对先学习的产生的干扰叫倒摄抑制。这里学习“A”影响了后来的“阿”，是前摄抑制。或者从迁移性质看，题目描述的是干扰，属于负迁移。鉴于空白处通常考查心理学专业术语，填“前摄”更为准确。第五部分：简答题81.【答案】（1）爱国主义教育；（2）理想教育；（3）集体主义教育；（4）劳动教育；（5）人道主义与社会公德教育；（6）自觉纪律教育；（7）民主与法制观念教育；（8）科学世界观和人生观教育。82.【答案】（1）深入钻研课程标准（教学大纲）和教材；（2）全面了解学生；（3）恰当地选择和运用教学方法；（4）合理组织教材和设计教学过程；（5）备好教具和学具；（6）编写切实可行的教案（教学计划）。83.【答案】马斯洛将人的需要从低到高排列为七个层次：（1）生理需要：最基本的需要，如衣食住行等；（2）安全需要：对安全、稳定、保护的需要；（3）归属与爱的需要：对友谊、爱情、归属感的需要；（4）尊重的需要：对自尊、地位、认可的需要；（5）认知的需要：对求知、理解、探索的需要；（6）审美的需要：对秩序、美、平衡的需要；（7）自我实现的需要