人教版七年级历史下册第8课 金与南宋的对峙 公开课教学设计

人教版七年级历史下册第8课金与南宋的对峙公开课教学设计教学内容人教版七年级历史下册第8课《金与南宋的对峙》主要包括以下内容：金朝的建立与统治、南宋的建立与抗金斗争、两宋时期经济文化的繁荣。通过学习，使学生了解金与南宋对峙的历史背景、过程和影响，培养学生对历史的认识和分析能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）历史唯物主义观念，通过分析金与南宋对峙的历史事件，使学生认识到历史发展的规律；2）爱国主义精神，引导学生从历史事件中感悟民族精神，增强民族自豪感；3）批判性思维，鼓励学生在学习过程中提出问题、分析问题，培养独立思考的能力；4）文化认同，通过了解两宋时期的经济文化繁荣，增强学生对中华文化的认同感。学情分析本节课针对七年级学生，他们处于初中阶段，正处于身心发展的重要时期。在知识层面上，学生对历史的基础知识了解有限，但对于两宋时期的历史事件有一定的兴趣和好奇心。能力方面，学生的历史思维能力和分析问题的能力有待提高，他们需要通过具体的案例来培养历史理解和归纳总结的能力。素质方面，学生需要增强爱国主义情感和文化认同感。

行为习惯上，部分学生可能对历史学习缺乏兴趣，课堂参与度不高，需要教师通过多种教学手段激发他们的学习积极性。同时，学生在合作学习和自主学习方面还有待加强，需要教师在课堂上提供更多的互动机会。

对课程学习的影响主要体现在以下几点：

1.知识基础：由于学生对历史基础知识掌握不足，教师需通过导入和复习相关知识点，帮助学生建立起对金与南宋对峙时期的历史背景的认识。

2.学习兴趣：七年级学生对新鲜事物充满好奇，教师可以通过讲述有趣的历史故事或利用多媒体手段，激发学生对本节课的学习兴趣。

3.能力培养：通过小组讨论、案例分析等教学活动，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力，为后续的历史学习打下基础。

4.素质提升：通过本节课的学习，使学生深入了解两宋时期的历史，增强民族自豪感和爱国主义情感，提高文化认同感。教学资源软硬件资源：

1.投影仪

2.多媒体电脑

3.白板或电子白板

4.教学课件

课程平台：

1.人教版七年级历史下册电子教材

信息化资源：

1.金与南宋对峙的历史图片

2.相关历史地图

3.历史视频资料

教学手段：

1.案例分析法

2.小组讨论法

3.角色扮演法

4.互动问答法教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示两宋时期的历史图片，如《清明上河图》的局部，引导学生观察并提问：“这幅画描绘了哪个时期的生活场景？你们能感受到当时社会的繁荣吗？”

-回顾旧知：简要回顾五代十国时期的历史背景，引导学生思考：“五代十国时期，中国历史出现了怎样的变化？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.金朝的建立与统治：介绍金朝的建立过程，包括完颜阿骨打的崛起和金朝的扩张。讲解金朝的政治制度、经济文化特点。

b.南宋的建立与抗金斗争：讲述南宋的建立过程，分析南宋与金朝的对峙关系，重点讲解岳飞抗金的故事。

c.两宋时期经济文化的繁荣：介绍两宋时期农业、手工业、商业的发展，以及科技、文化、艺术的繁荣。

-举例说明：

a.通过《清明上河图》的局部，分析两宋时期城市生活的繁荣。

b.以岳飞抗金的故事为例，说明南宋人民反抗外侮的决心和勇气。

-互动探究：

a.分组讨论：将学生分成小组，讨论两宋时期经济文化繁荣的原因。

b.角色扮演：请学生扮演历史人物，模拟两宋时期的历史场景，加深对知识的理解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.完成课堂练习题，巩固所学知识。

b.以小组为单位，制作两宋时期的历史时间轴，展示对历史事件的梳理。

-教师指导：

a.对学生的课堂练习题进行点评，纠正错误。

b.指导学生制作历史时间轴，确保其准确性和完整性。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提出问题：引导学生思考两宋时期的历史意义，如民族精神、文化传承等。

-学生分享：请学生分享自己对两宋时期历史的认识和感悟。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：回顾本节课的主要内容，强调金与南宋对峙的历史背景、过程和影响。

-反思：引导学生思考如何从历史中汲取智慧，培养自己的爱国主义情感和文化认同感。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，如阅读相关历史书籍、观看历史纪录片等，进一步拓展学生的历史知识面。教师随笔Xx教学资源拓展1.拓展资源：

-金朝的历史背景：介绍金朝的起源，包括女真族的起源和发展，以及金朝与辽、宋的关系。

-南宋的建立与发展：探讨南宋的建立过程，南宋的都城临安（今杭州）的历史地位，以及南宋的政治、经济和文化特点。

-岳飞抗金：详细介绍岳飞抗金的历史事件，包括岳飞的主要战绩、岳家军的组成和影响。

-两宋时期的经济文化：研究两宋时期农业、手工业、商业的繁荣，以及科技、文化、艺术的发展，如活字印刷术、指南针的应用、宋词的兴起等。

-宋代社会生活：探讨两宋时期的社会生活，包括服饰、饮食、居住、交通等方面的变化。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《宋史》、《南宋史话》、《岳飞传》等书籍，深入了解金与南宋对峙的历史背景和人物故事。

-观看纪录片：推荐观看《南宋》、《岳飞》等纪录片，通过影像资料感受历史现场。

-参观历史遗址：组织学生参观杭州的岳王庙、宋城等历史遗址，实地感受两宋时期的历史氛围。

-小组研究：分组研究两宋时期某一特定领域的发展，如农业、手工业、商业等，撰写研究报告。

-主题演讲：鼓励学生以“两宋时期的历史意义”为主题进行演讲，提高学生的表达能力和思辨能力。

-制作历史地图：让学生根据所学知识，制作两宋时期的历史地图，加深对地理分布和历史事件的了解。

-举办历史知识竞赛：组织学生参加历史知识竞赛，提高学生对历史知识的掌握和应用能力。

-探访民间传说：了解与两宋时期相关的民间传说，如岳飞的故事，增强学生的文化认同感。

-体验传统艺术：参观博物馆或艺术展览，体验宋代的书法、绘画、音乐等传统艺术，感受宋代文化的魅力。教师随笔教学反思与总结这节课下来，我觉得整体效果还不错，学生们对金与南宋对峙的历史有了更深入的了解。在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如通过图片、视频等直观资料引入，激发了学生的兴趣。我还让学生们分组讨论，这样的互动方式让他们在合作中学习，提高了他们的参与度。

在教学方法上，我发现了一些问题。比如，对于一些历史概念，有的学生还是理解不够深刻，我在讲解时可能需要更加细致和耐心。另外，课堂上的时间管理也有待加强，有时候会因为讨论过于热烈而超出了预定时间。

学生的收获和进步也是明显的。他们对两宋时期的历史背景有了更清晰的认识，对岳飞抗金的故事表现出了浓厚的兴趣。在情感态度方面，学生们对民族英雄岳飞产生了敬佩之情，对国家的统一和民族的团结有了更深的理解。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生对历史学习的兴趣还是不够，需要我今后在课堂设计上更加巧妙地融入趣味性，提高他们的学习积极性。同时，我也意识到，对于历史知识的讲解，需要更加注重深度和广度，帮助他们建立起完整的知识体系。

为了改进这些问题，我计划在今后的教学中，一是加强课堂时间管理，确保每个环节都能按时完成；二是针对不同学生的学习特点，调整教学方法，让每个学生都能有所收获；三是增加课堂互动，鼓励学生提问和表达自己的观点，提高他们的思辨能力。板书设计①金朝的建立与统治

-金朝起源：女真族

-建立者：完颜阿骨打

-政治制度：勃极烈制

-经济文化特点：农业、手工业、商业发展

②南宋的建立与抗金斗争

-建立者：赵构

-都城：临安（今杭州）

-抗金英雄：岳飞

-岳家军：精锐部队

-抗金战绩：郾城之战、顺昌之战等

③两宋时期经济文化的繁荣

-农业发展：占城稻、水稻种植

-手工业：丝织、瓷器、印刷术

-商业：城市繁荣、货币流通

-科技：指南针、火药、活字印刷术

-文化：宋词、书画、理学

板书应简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。课后作业1.请简述金朝建立的过程，包括建立者、建立时间以及建立后金朝的主要政治制度。

答案：金朝由完颜阿骨打建立于1115年，主要政治制度为勃极烈制。

2.描述南宋建立的历史背景，包括建立者、建立时间和南宋的都城。

答案：南宋由赵构建立于1127年，都城为临安（今杭州）。

3.结合所学，简要分析岳飞抗金的主要原因及其在抗金斗争中的主要战绩。

答案：岳飞抗金的主要原因是民族矛盾尖锐，岳飞在抗金斗争中的主要战绩包括郾城之战、顺昌之战等。

4.列举两宋时期经济发展的几个重要方面，并简要说明其对后世的影响。

答案：两宋时期经济发展的方面包括农业、手工业、商业等。其对后世的影响有：促进了商品经济的发展，推动了城市繁荣，为后世的经济繁荣奠定了基础。

5.分析两宋时期科技文化发展的特点，并举例说明其对后世的影响。

答案：两宋时期科技文化发展的特点有：指南针的应用、火药的发明、活字印刷术的推广等。其对后世的影响有：促进了航海事业的发展，推动了军事技术的进步，为后世的文化传播和科技发展提供了重要支持。课堂课堂评价是我教学过程中非常重要的一环，它帮助我了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。

1.课堂提问：通过提问，我能够检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解金与南宋对峙的历史事件时，我会提问：“同学们，谁能简要介绍一下金朝是如何建立的？”这样的问题能够激发学生的思考，同时也让我了解他们对基础知识的掌握情况。

2.观察学生参与度：在课堂上，我会观察学生的参与度，包括他们的眼神、表情和回答问题时的积极性。例如，在小组讨论环节，我会注意学生是否积极参与，他们的讨论是否围绕主题进行。

3.小组合作评价：通过小组合作学习，我能够评价学生的合作能力和解决问题的能力。例如，在讨论两宋时期经济文化繁荣的原因时，我会观察各小组的合作效果，以及他们提出的解决方案。

4.课堂测试：定期进行小测验，以测试学生对知识的掌握程度。例如，我可能会