人教版七年级生物第四单元第五章人体内废物的排除 教学设计

-1-人教版七年级生物第四单元第五章人体内废物的排除教学设计教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：人教版七年级生物第四单元第五章人体内废物的排除

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年10月12日星期三第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的生命观念，理解人体内废物排除的重要性，认识到生命活动的有序性。

2.增强学生的科学探究能力，通过实验和观察，学会分析人体内废物排除的过程和机制。

3.提升学生的科学思维，运用科学方法解释人体内废物如何被排除，形成科学的思维方式。

4.强化学生的社会责任感，认识到保护环境和健康生活方式的重要性。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，可能已经对人体的基本结构有一定的了解，包括器官的基本功能和生理过程。然而，对于人体内废物的具体排除机制和过程，他们可能了解较少。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对生物学科普遍持有好奇心和兴趣，他们喜欢通过实验和观察来学习。学生们的学习能力差异较大，有的学生善于观察和记忆，有的则更擅长逻辑推理和分析。学习风格上，有的学生偏好通过互动讨论学习，而有的则更倾向于独立阅读和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于人体内废物的排除这一章节，学生可能遇到的困难包括理解复杂的生理过程，如肾小球的过滤作用、肾小管的重吸收和分泌等。此外，实验操作的理解和掌握也可能是一个挑战，尤其是对于那些动手能力较弱的学生。此外，学生对废物处理和环境保护的认识可能有限，这可能会影响他们对这一主题的兴趣和参与度。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（显微镜、人体模型、肾小球模型等）、实验操作台、记录本、实验报告纸。

-课程平台：学校生物教学平台、班级学习群组。

-信息化资源：人体内废物排除相关教学视频、科普文章、在线实验操作指南。

-教学手段：实物演示、多媒体课件、小组讨论、实验操作、课堂提问。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人体内废物排除的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们知道人体内废物是什么吗？它是如何产生的？对人体有什么影响？”

2.展示一些关于人体内废物产生的图片或视频片段，如消化系统中的食物残渣、细胞代谢产生的二氧化碳等，让学生初步感受人体内废物的问题。

3.简短介绍人体内废物排除的基本概念和重要性，如维持人体内环境稳定、防止疾病发生等，为接下来的学习打下基础。

二、人体内废物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人体内废物的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解人体内废物的定义，包括其来源、类型和特点。

2.详细介绍人体内废物的组成部分，如尿素、尿酸、多余的水分、无机盐等。

3.通过讲解肾小球的过滤作用、肾小管的重吸收和分泌等原理，帮助学生理解人体内废物的排除过程。

三、人体内废物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人体内废物的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的案例，如糖尿病患者的尿液检查、肾脏疾病患者的治疗等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人体内废物的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或健康的影响，以及如何通过合理的饮食和生活习惯来预防废物积累。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与人体内废物排除相关的话题进行深入讨论。

2.小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人体内废物的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人体内废物排除的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括人体内废物的定义、组成部分、排除原理和案例分析等。

2.强调人体内废物排除在维持人体健康和预防疾病中的重要作用。

3.鼓励学生在日常生活中关注自己的身体情况，养成良好的生活习惯，预防废物积累。

七、课后作业

1.撰写一篇关于人体内废物排除的短文或报告，要求内容充实、观点明确。

2.设计一个关于如何预防废物积累的实验或调查报告，提出实际可行的建议。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《人体排泄系统的秘密》：这本书详细介绍了人体排泄系统的各个部分，包括皮肤、呼吸系统、消化系统和泌尿系统，以及它们如何协同工作以排除废物。

-《肾脏健康与饮食》：针对肾脏功能与饮食的关系，提供了关于如何通过饮食调整来保护肾脏健康的信息。

-《环境中的化学物质与健康》：探讨了环境中存在的化学物质如何影响人体健康，以及它们如何通过排泄系统被排除。

-《废物处理与环境保护》：介绍了不同类型的废物处理方法和环保措施，强调了个人和社会在减少废物和改善环境中的作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关资料，了解肾脏如何进行尿液的形成和排除，以及这个过程是如何受饮食和生活方式影响的。

-鼓励学生进行家庭小实验，例如通过观察植物吸收水分和养分的过程来类比人体内废物的排除。

-学生可以尝试制作一个简单的肾脏模型，通过模型来模拟尿液的形成和排除过程。

-组织学生参观当地的污水处理厂或废物处理设施，了解废物处理的过程和环保措施。

-学生可以撰写一篇关于如何改善个人生活习惯以减少体内废物积累的报告，提出具体的建议和行动计划。

3.拓展知识点：

-探讨人体排泄系统在不同生理状态下的变化，如怀孕、疾病或极端运动时。

-研究人体排泄系统疾病（如肾结石、尿路感染等）的成因和治疗方法。

-分析不同文化和地区的饮食习惯对排泄系统的影响。

-研究人体排泄系统如何与免疫系统相互作用，以及这对健康的重要性。

-探讨人体排泄系统在环境监测中的作用，例如通过分析尿液成分来评估环境污染。

4.实用性活动建议：

-设计一个关于人体排泄系统健康饮食的食谱，包括富含抗氧化剂、纤维和低盐的食物。

-组织一次关于废物回收和再利用的社区活动，提高学生的环保意识。

-学生可以参与一项关于河流或湖泊水质的调查，了解污染源和排放途径。

-开展一个关于人体排泄系统健康生活方式的宣传活动，鼓励同学和老师采取健康的生活方式。教学反思与总结这节课下来，我觉得整体效果还不错，但也有些地方需要改进。

首先，我觉得课堂的互动性还可以加强。虽然我设计了小组讨论和展示环节，但感觉学生们参与的热情不是特别高。可能是因为他们对这个话题的熟悉度不够，或者是对小组讨论的形式不太适应。以后，我会尝试更多的互动方式，比如角色扮演、竞赛等，来激发学生的兴趣。

其次，我发现有些学生在理解人体内废物排除的原理时遇到了困难。这可能是因为知识点比较抽象，而且涉及到一些复杂的生理过程。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，通过更多的实例和实验来帮助学生理解这些概念。

在教学管理方面，我觉得课堂纪律还可以更好。有些学生上课时注意力不太集中，这影响了课堂氛围和教学效果。我打算在下一节课开始前，花几分钟时间进行课堂纪律的强调，同时也会加强对学生的个别关注。

至于教学效果，我觉得学生们对人体的排泄系统有了更深入的了解，能够认识到废物排除对人体健康的重要性。在技能方面，学生们通过小组讨论和展示，提升了他们的合作能力和表达能力。

当然，也存在一些不足。比如，课堂时间分配上可能不够合理，有些内容讲解得不够深入，而有些环节则显得仓促。此外，对于一些学习有困难的学生，我没有给予足够的个别辅导。典型例题讲解1.例题：某人24小时内通过尿液排出了1.2升尿液，如果他的血液总量大约为5升，求血液中水分通过尿液排出的比例。

解答：尿液排出量占血液总量的比例=尿液排出量/血液总量

比例=1.2升/5升=0.24或24%

2.例题：某人体内每天通过呼吸系统呼出约0.5升二氧化碳，如果其肺活量为3.5升，求二氧化碳通过呼吸系统排出的比例。

解答：二氧化碳排出量占肺活量的比例=二氧化碳排放量/肺活量

比例=0.5升/3.5升≈0.1429或14.29%

3.例题：某人通过汗液排出了0.3升水分，同时通过尿液排出了1.2升水分，求水分通过汗液和尿液排出的总量。

解答：水分排出总量=汗液排出量+尿液排出量

总量=0.3升+1.2升=1.5升

4.例题：某人体内每天通过肾脏产生的尿液约为1.5升，如果肾脏的过滤能力为每分钟125毫升，求肾脏产生尿液所需的时间。

解答：产生尿液所需时间=尿液总量/肾脏过滤能力

时间=1.5升/(125毫升/分钟)=12分钟

5.例题：某人患有急性肾小球肾炎，导致其24小时内通过尿液排出的水分仅为正常值的50%，如果正常情况下他每天通过尿液排出的水分约为2升，求其24小时内通过尿液排出的水分。

解答：实际尿液排出量=正常尿液排出量×50%

实际排出量=2升×50%=1升课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了人体内废物的排除这一重要内容。我们了解到，人体通过皮肤、呼吸系统和泌尿系统来排除废物，以维持内环境的稳定。肾脏是主要的排泄器官，它通过过滤血液中的废物和多余水分，形成尿液，然后通过尿液将废物排出体外。

在课堂上，我们通过实例和实验，学习了尿液的形成过程，包括肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收和分泌。我们还讨论了影响废物排除的因素，如饮食、运动和健康状况。

当堂检测：

1.人体内废物主要通过哪些途径排除？

A.皮肤、呼吸系统、泌尿系统

B.消化系统、循环系统、神经系统

C.皮肤、循环系统、内分泌系统

D.呼吸系统、消化系统、神经系统

2.肾脏是如何过滤血液中的废物的？

A.肾小球通过半透膜过滤废物，肾小管进行重吸收和分泌

B.肾脏通过分泌激素来调节废物排除

C.肾脏通过血液循环将废物运送到排泄器官

D.肾脏通过肌肉运动将废物排出体外

3.以下哪种食物会导致体内废物积累？

A.富含纤维的食物

B.富含水分的食物

C.富含蛋白质的食物

D.富含脂肪的食物

4.以下哪种情况可能导致尿液颜色变深？

A.喝水量增加

B.喝水量减少

C.饮食中含水量高

D.饮食中含盐量高

5.以下哪种疾病与肾脏功能异常有关？

A.肺炎

B.肝炎

C.肾炎

D.脑炎

请同学们认真思考并回答上述问题，这将帮助你们巩固今天所学的知识。板书设计①人体内废物的排除途径

-皮肤：汗液排出水分、盐分