高中历史 第五单元 无产阶级革命家 第5课 中国改革开放和现代化建设的总设计师邓小平（1）教学教学设计 新人教版选修4

高中历史第五单元无产阶级革命家第5课中国改革开放和现代化建设的总设计师邓小平（1）教学教学设计新人教版选修4学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计思路本课以“中国改革开放和现代化建设的总设计师邓小平”为主题，通过讲述邓小平的历史地位、改革开放的主要内容和影响，使学生了解改革开放的历史背景、过程和意义，培养学生的爱国主义情感和社会责任感。教学设计围绕课本内容，结合实际案例，注重学生的参与和互动，引导学生深入思考，提高学生的历史素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：1）历史唯物主义观念，理解改革开放的历史必然性和社会主义发展的规律；2）爱国主义精神，认识邓小平对国家现代化建设的巨大贡献；3）批判性思维，通过分析改革开放的历程，培养学生独立思考和判断的能力；4）文化自觉，感受中国特色社会主义文化的独特魅力和时代价值。学情分析本节课针对的是高中一年级的学生。这一阶段的学生已经具备一定的历史知识基础，对新中国成立以来的历史发展有一定的了解。在知识层面，学生对于改革开放的背景、过程和部分成果有所了解，但对于邓小平在改革开放中的核心地位和作用，以及其对中国现代化建设的影响认识还不够深入。

在能力方面，学生具备基本的阅读理解和分析能力，能够对历史事件进行初步的归纳和总结。但在深度分析历史人物和历史事件的能力上，学生可能存在不足，需要通过引导和启发来提高。

在素质方面，学生的爱国情感和社会责任感有待进一步培养。邓小平作为改革开放的总设计师，其个人品质和领导智慧是培养学生这些素质的典范。

行为习惯上，高中一年级学生普遍能够遵守课堂纪律，但在参与课堂讨论和表达个人观点时，部分学生可能表现出一定的拘谨或缺乏自信，这可能会影响他们对课程内容的深入理解和互动。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如邓小平画像、改革开放的图片或模型）。

2.课程平台：学校内部教学平台、在线历史教育资源网站。

3.信息化资源：邓小平生平纪录片、改革开放时期的历史影像资料、相关学术论文和报告。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、案例分析、角色扮演、多媒体展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“邓小平与改革开放”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“邓小平提出改革开放的原因是什么？”“改革开放初期面临的主要困难有哪些？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解邓小平的历史地位和改革开放的基本内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“邓小平与改革开放”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放邓小平讲话视频或讲述改革开放的故事，引出“邓小平与改革开放”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解邓小平提出改革开放的理论基础、历史背景和具体措施，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析邓小平改革开放政策的影响，如“家庭联产承包责任制”对农村的影响。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和看法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解邓小平改革开放的理论和实践。

-活动教学法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解邓小平改革开放的理论和实践，掌握相关知识点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于邓小平改革开放的案例分析作业，如“分析邓小平南巡讲话的历史意义”。

-提供拓展资源：推荐与邓小平改革开放相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的邓小平改革开放的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-邓小平生平与思想研究：介绍邓小平的生平经历、重要思想及其对改革开放的贡献。包括邓小平的早期革命活动、改革开放的提出与实施、以及他在国际舞台上的角色。

-改革开放的历史背景：分析改革开放时期的社会经济状况、国际环境以及思想文化氛围，为学生提供全面的历史背景知识。

-改革开放的重要事件：梳理改革开放过程中的关键事件，如家庭联产承包责任制、国有企业改革、加入世界贸易组织等，展示改革开放的进程和成果。

-邓小平理论：介绍邓小平理论的基本内涵、历史地位和现实意义，帮助学生理解改革开放的理论基础。

-中国特色社会主义发展历程：回顾中国特色社会主义的发展历程，展示改革开放以来我国在经济、政治、文化、社会等各个方面取得的成就。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐《邓小平文选》、《邓小平年谱》、《中国改革开放史》等书籍，帮助学生深入了解邓小平的思想和实践。

-观看纪录片：推荐《邓小平时代》、《中国改革开放的故事》等纪录片，通过影像资料感受改革开放的历史进程。

-参观历史遗址：组织学生参观邓小平故居、深圳经济特区等地，实地感受改革开放的成果和影响。

-小组讨论：分组讨论邓小平改革开放政策的影响，如“家庭联产承包责任制”对农村的影响、“一国两制”政策对香港、澳门的影响等。

-撰写论文：鼓励学生撰写关于邓小平与改革开放的论文，如“邓小平理论对当代中国的发展意义”、“改革开放对中国特色社会主义的推动作用”等。

-参与实践活动：组织学生参与社会实践活动，如调研农村改革、参观国有企业、参与社区服务等，让学生在实践中了解改革开放的成果和挑战。

-制作PPT或视频：让学生制作关于邓小平与改革开放的PPT或视频，展示自己的理解和研究成果。

-举办讲座或研讨会：邀请相关领域的专家学者举办讲座或研讨会，为学生提供更深入的学习机会。课后作业1.作业内容：请结合邓小平提出的“改革开放”政策，分析其对我国农村经济发展的影响。

答案示例：改革开放政策使得农村实行家庭联产承包责任制，极大地调动了农民的生产积极性，提高了农业生产效率，促进了农村经济的发展。

2.作业内容：探讨邓小平理论对我国现代化建设的指导意义。

答案示例：邓小平理论强调解放思想、实事求是，提出“发展是硬道理”的理念，为我国现代化建设指明了方向，推动了经济快速发展，增强了国家综合实力。

3.作业内容：分析邓小平在对外开放政策中的作用和贡献。

答案示例：邓小平积极推动对外开放，提出“引进来、走出去”的战略，使我国与世界经济接轨，吸引了大量外资和技术，推动了我国现代化进程。

4.作业内容：比较邓小平与毛泽东在社会主义建设道路上的异同。

答案示例：相同点：两位领导人都致力于社会主义建设，为我国的独立、富强作出了巨大贡献。不同点：毛泽东强调阶级斗争，强调计划经济；邓小平强调实事求是，强调改革开放，推动我国进入社会主义现代化建设的新时期。

5.作业内容：结合邓小平的理论和实践，谈谈你对中国特色社会主义的理解。

答案示例：邓小平理论是马克思主义中国化的产物，为中国特色社会主义的发展提供了理论指导。中国特色社会主义坚持改革开放，以经济建设为中心，发展社会主义市场经济，实现全体人民共同富裕，体现了邓小平对社会主义事业的深刻理解和实践。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法：在讲解邓小平的改革开放政策时，可以引入具体的案例，如深圳特区的设立，让学生通过分析案例来理解改革开放的实际影响。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片等，增强课堂的直观性和生动性，提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论中不够积极，可能是因为对历史事件缺乏兴趣或缺乏自信。

2.教学内容深度不够：在讲解邓小平的理论和实践时，可能过于注重事实的陈述，而忽视了理论层面的深入探讨。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和作业成绩来评价学生，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：可以通过设置小组讨论、角色扮演等互动环节，鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点。

2.深化教学内容：在讲解邓小平的理论时，可以结合历史背景和现实意义，引导学生进行批判性思考，深化对邓小平理论的了解。

3.丰富评价方式：除了传统的考试和作业，可以引入课堂表现、小组合作、个人反思等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。同时，可以鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的自我反思能力。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对邓小平改革开放和现代化建设总设计师邓小平的理解程度，以及他们对相关历史事件的认知。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、讨论积极性和表达清晰度，评估他们的学习态度和课堂互动能力。

-测试：定期进行小测验或随堂测试，以量化的方式评估学生对知识的掌握情况。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的作业进行细致的批改，包括论文、分析报告、思考题等，确保作业的完成质量和深度。

-点评反馈：在批改作业时，不仅要指出错误，还要给予建设性的反馈，鼓励学生改进。

-及时反馈：作业完成后，及时将批改结果和反馈意见反馈给学生，帮助他们了解自己的学习进度和不足之处。

3.自我评价与同伴评价：

-自我反思：鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己的学习过程和成果，提出改进方向。

-同伴评价：通过小组合作，让学生相互评价，这不仅能够提高学生的沟通能力，还能促进他们之间的学习互助。

4.评价工具多元化：

-结合课堂表现、作业、测试、自我评价和同伴评价等多种评价工具，全面评估学生的学习效果。

-使用评价量表或标准，确保评价的客观性和公正性。

5.评价结果的应用：

-根据评价结果，调整教学策略，针对学生的不同需求提供个性化的指导。

-鼓励学生根据评价结果制定个人学习计划，提高学习的针对性和效果。板书设计①邓小平的历史地位：

-中国改革开放的总设计师

-社会主义现代化建设的领导核心

-党中央第二代领导集体的杰出代表

②改