三年级语文下册 第七单元 24 地平线第1课时教学设计 新人教版

三年级语文下册第七单元24地平线第1课时教学设计新人教版教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月教学内容三年级语文下册第七单元24地平线第1课时教学设计新人教版

本节课主要围绕课文《地平线》展开，包括生字词的学习、课文朗读、理解课文内容、背诵课文等环节。通过学习，学生能够掌握生字词的读音和书写，理解课文内容，感受大自然的美好，培养热爱大自然的情感。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文《地平线》中的重点词语和句子，如“地平线”、“遥不可及”等，通过具体语境帮助学生把握词义和句意。

-能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受作者对大自然的赞美之情。

-学习课文中的优美句段，例如“地平线，那是一个永恒的奇迹，是天地交融的边缘。”，引导学生体会语言表达的生动性和美感。

2.教学难点：

-理解“地平线”的概念及其象征意义，帮助学生建立对这一抽象概念的认识。

-感受作者对大自然的敬畏之情，引导学生通过课文内容进行情感共鸣，理解作者的情感表达。

-通过对课文的背诵，培养学生的记忆力和语言表达能力，特别是对于一些长句和复杂句子的记忆和理解。

-在学习过程中，帮助学生克服对生字词的恐惧，鼓励学生积极尝试自主识字和组词，提升学生的自主学习能力。教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、音响设备

-课程平台：班级学习平台（如班课系统）

-信息化资源：课文朗读音频、相关图片（如地平线、自然风光等）

-教学手段：多媒体课件、卡片、黑板、彩色粉笔教学流程基本内容1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示一幅描绘大自然的图片，引导学生观察并描述画面中的景象，激发学生对大自然的兴趣。

-提问：“你们有没有见过地平线？它是什么样的？”

-引出课题：“今天，我们就来学习一篇关于地平线的课文——《地平线》。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：生字词学习

-教师展示生字卡片，引导学生认读并书写。

-通过组词、造句等方式帮助学生记忆生字词。

-例如：“地平线”可以组成“地平”、“线段”等词语。

-第二条：课文朗读

-教师范读课文，学生跟读，注意朗读的节奏和语调。

-学生分组朗读，互相纠正发音和节奏。

-例如：在朗读“地平线，那是一个永恒的奇迹”时，要突出“永恒”和“奇迹”的语气。

-第三条：课文内容理解

-教师提问：“课文主要写了什么？”

-学生回答后，教师总结课文内容，强调地平线的象征意义。

-例如：“课文通过描述地平线的景象，表达了作者对大自然的敬畏和赞美。”

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：绘画活动

-学生根据课文内容，画出自己心中的地平线，并配以简短的文字描述。

-教师巡视指导，鼓励学生发挥想象力，创作出富有个性化的作品。

-第二条：角色扮演

-学生分组，每组选择课文中的一个角色进行扮演，模拟角色之间的对话。

-教师提供提示，帮助学生理解角色的情感和态度。

-第三条：小组讨论

-教师提出问题：“如果你站在地平线上，你会想些什么？”

-学生分组讨论，分享自己的想法和感受。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：地平线的象征意义

-举例回答：“地平线象征着希望，代表着远方，让人向往。”

-第二方面：作者的情感表达

-举例回答：“作者通过描绘地平线，表达了对大自然的热爱和敬畏。”

-第三方面：课文中的修辞手法

-举例回答：“课文运用了比喻、拟人等修辞手法，使语言更加生动形象。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结重点和难点。

-例如：“今天我们学习了课文《地平线》，了解了地平线的象征意义，感受到了作者对大自然的赞美之情。”

-教师提出思考问题：“你们认为大自然还有什么值得我们去发现的？”

-学生自由发言，教师总结并鼓励学生热爱大自然，保护环境。

总用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《大自然的秘密》：这本书以图文并茂的形式介绍了大自然中的各种现象和生物，适合三年级学生阅读，可以增强他们对自然界的兴趣和好奇心。

-《我们的地球》：通过介绍地球的自然环境、生态系统和人类活动对环境的影响，引导学生思考人与自然的关系，培养环保意识。

-《四季的变化》：这本书详细描述了春夏秋冬四季的气候变化和自然界的相应变化，帮助学生理解自然界的周期性规律。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观察日记：鼓励学生记录自己在家附近或学校周边观察到的自然现象，如植物的生长变化、天气的变化等，培养观察能力和记录能力。

-家庭调查：学生可以和家长一起进行家庭调查，了解家中或社区中常见的动植物，记录它们的习性和生活环境。

-小组探究：学生可以分组进行小型的科学探究活动，例如研究不同土壤对植物生长的影响，或者观察不同环境下的昆虫活动。

3.结合教材的知识点，设计以下拓展活动

-词汇拓展：学生可以收集与“地平线”、“自然”、“环境”等相关的词汇，制作词汇卡片，用于日常学习和复习。

-写作练习：鼓励学生以“我的地平线”为题，写一篇短文，描述他们心中的地平线，可以是实际的景色，也可以是抽象的情感和理想。

-美术创作：学生可以根据课文内容，创作一幅描绘地平线的画作，可以是水彩画、素描或油画，通过艺术形式表达对自然的感受。

-科学实验：设计简单的科学实验，如制作简易的气象观测工具，观察并记录天气变化，增强学生的科学探究能力。板书设计①

-知识点：地平线的概念

-词：地平线、遥不可及、交融、奇迹

-句：地平线，那是一个永恒的奇迹，是天地交融的边缘。

②

-知识点：课文主要内容

-词：描绘、赞美、敬畏、向往

-句：课文通过描述地平线的景象，表达了作者对大自然的赞美和敬畏。

③

-知识点：生字词学习

-词：天际、边缘、遥望、辽阔

-句：远处的地平线，天际和边缘融为一体，遥望它，让人心生向往。课后作业1.请根据课文内容，用“地平线”造句。

-作业：在夕阳西下时，那道地平线显得格外辽阔。

-答案：在晨曦初现时，那道地平线显得格外宁静。

2.课文中的哪些词语表达了作者对大自然的情感？

-作业：文中表达了“敬畏”、“赞美”等词语，表现了作者对大自然的情感。

-答案：敬畏、赞美、向往、惊叹

3.选择课文中的一个你最喜欢的句子，并解释你为什么喜欢它。

-作业：我喜欢“地平线，那是一个永恒的奇迹，是天地交融的边缘。”这句话，因为它用简洁的语言描绘了地平线的神秘和美丽。

-答案：我喜欢“遥不可及的星辰，照亮了前行的道路。”这句话，因为它寓意着梦想和希望。

4.课文中的哪些修辞手法让你印象深刻？

-作业：课文中的比喻和拟人手法让我印象深刻，如“地平线像一条丝带，将天地相连。”

-答案：比喻和拟人，如“太阳缓缓地沉入地平线，仿佛在向大地告别。”

5.你认为课文中的地平线象征着什么？

-作业：地平线象征着未知和希望，代表着人们对美好未来的向往。

-答案：地平线象征着生命的无限可能，代表着人类探索未知的勇气和决心。教学反思与总结嗯，这节课上下来，我觉得挺有收获的。首先，我发现学生们对于课文《地平线》的理解挺到位的，他们对地平线的概念和象征意义有了自己的认识，这让我挺高兴的。不过，我也发现了一些小问题。

比如说，在生字词的学习上，我觉得还可以更加细致一些。有的学生对于一些生僻字词的理解还是不够深刻，我应该在课堂上多花些时间，通过多种方式帮助他们记忆。

然后，我在新课讲授环节，发现有些学生对于课文的朗读还不够流利，我可能需要在这方面多下功夫，比如通过分组朗读、角色扮演等方式，让他们在练习中提高。

实践活动部分，我觉得孩子们参与度很高，但是有的小组在绘画和角色扮演时，创意不够丰富。我应该在课前准备时，提供更多样的素材和指导，激发他们的创造力。

至于小组讨论，我发现学生们能够围绕问题展开讨论，但是有时候讨论的方向不够集中。我应该在讨论前给出更明确的引导，确保讨论的方向和深度。

总的来说，这节课给了我很多启示，我会继续努力，让我的课堂更加生动有趣，让孩子们在快乐中学习，在探索中成长。课堂小结，当堂检测今天我们一起学习了《地平线》这篇课文，收获颇丰。现在，让我们来做一个简单的课堂小结。

首先，我们回顾一下今天的学习内容。我们学习了课文中的生字词，比如“地平线”、“遥不可及”等，大家能够准确地读出这些词语，并且能用自己的话解释它们的意思。

我们还讨论了地平线的象征意义，大家能够理解地平线代表着未知和希望，是人们对美好未来的向往。

现在，让我们来做一些当堂检测，巩固一下今天所学的知识。

1.请写出课文中的两个生字词，并解释它们的意思。