七年级语文下册 第二单元 写作 写自己最熟悉 最动情的东西教案 北师大版

七年级语文下册第二单元写作写自己最熟悉最动情的东西教案北师大版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：七年级语文下册第二单元写作写自己最熟悉最动情的东西教案

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生观察生活、感悟情感的能力，引导学生关注自我，体验内心世界。

2.提升学生的写作技能，学会运用多种表达方式，增强语言表现力。

3.增强学生的审美意识，学会用文字表达美好情感，提高审美情趣。

4.培养学生独立思考、创新表达的能力，鼓励学生个性化写作。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经具备了一定的写作基础，包括基本的句子结构、常见的修辞手法以及基本的记叙文写作方法。然而，针对本节课的主题“写自己最熟悉最动情的东西”，学生可能对如何深入挖掘个人情感体验，如何将个人经历与情感相结合进行写作还缺乏系统的训练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生正处于青春期，对自我认知和情感体验有较强的探索欲望，因此他们对本节课的主题具有一定的兴趣。在学习能力方面，学生的观察力和表达能力逐渐成熟，但写作时的情感表达可能还较为浅显。学习风格上，学生既有喜欢通过文字直接表达情感的，也有倾向于通过具体事件来展现情感的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在写作过程中，学生可能会遇到如何找到合适的切入点、如何将个人情感与具体事件有机结合以及如何通过文字有效地传达情感等困难。此外，由于情感表达的复杂性，学生可能难以准确地把握自己的情感状态，导致写作内容显得空洞或缺乏深度。因此，教师需要引导学生学会观察生活细节，捕捉情感变化，并通过多种写作技巧来丰富文章内容。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级语文下册》教材，特别是第二单元的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如描绘情感表达的图片，以及与写作技巧相关的视频教程。

3.教学活动：准备写作练习纸，用于学生练习写作，并准备一些写作技巧的示例文章供学生参考。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论，同时确保教室安静，有利于写作练习。教学过程一、导入新课

（1）播放音乐《故乡》，让学生在音乐中感受家乡的美好，唤起学生对家乡的思念之情。

（2）提问：同学们，你们最熟悉、最动情的东西是什么？为什么？

（3）学生回答，教师总结：今天，我们就来学习如何写自己最熟悉、最动情的东西，让我们一起走进《七年级语文下册》第二单元的写作。

二、课文主旨内容探究

1.阅读课文，找出文章主题句。

（1）教师提问：请大家阅读课文，找出文章的主题句。

（2）学生找出主题句，教师点评。

2.分析文章结构。

（1）教师提问：文章是如何围绕主题句展开的？

（2）学生回答，教师点评。

3.分析文章写作手法。

（1）教师提问：作者在写作过程中运用了哪些写作手法？

（2）学生回答，教师点评。

4.总结文章主旨。

（1）教师提问：通过学习这篇文章，我们明白了什么？

（2）学生回答，教师总结：写自己最熟悉、最动情的东西，需要真实、细腻地表达自己的情感，同时运用多种写作手法，使文章更具感染力。

三、写作技巧指导

1.指导学生如何寻找写作素材。

（1）教师提问：如何寻找自己最熟悉、最动情的东西？

（2）学生回答，教师点评。

2.指导学生如何运用多种表达方式。

（1）教师提问：在写作过程中，我们可以运用哪些表达方式？

（2）学生回答，教师点评。

3.指导学生如何运用修辞手法。

（1）教师提问：如何运用修辞手法使文章更具感染力？

（2）学生回答，教师点评。

四、写作实践

1.学生根据所学知识，选取自己最熟悉、最动情的东西进行写作。

2.教师巡视指导，纠正学生写作中的错误。

3.学生互相批改作文，提出修改意见。

4.教师选取优秀作文进行点评，总结写作技巧。

五、课堂小结

1.教师总结本节课所学内容。

2.学生分享自己的写作心得。

3.布置课后作业，要求学生写一篇关于自己最熟悉、最动情的东西的作文。

六、课后拓展

1.学生阅读课外书籍，学习更多的写作技巧。

2.家长与孩子共同分享生活中的美好时光，激发孩子的写作灵感。

3.学生参加作文比赛，提高自己的写作水平。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力提升：

通过本节课的学习，学生能够更加敏锐地观察周围的事物，尤其是那些与自己情感紧密相关的事物。他们学会了从生活的点滴中发现素材，捕捉生活中的美好瞬间，为写作积累了丰富的素材。

2.情感表达能力增强：

学生在写作实践中，学会了如何将个人的情感体验与具体事件相结合，通过文字表达自己的情感。他们能够更加真实、细腻地描绘自己的情感，使文章更具感染力。

3.写作技巧掌握：

学生在本节课中学习了多种写作技巧，包括运用多种表达方式、修辞手法以及如何组织文章结构。这些技巧的掌握使学生在写作时能够更加得心应手，提高了写作的实用性。

4.自主学习能力提高：

学生在课后能够自主阅读课外书籍，学习更多的写作技巧，并将所学知识应用于自己的写作实践中。这种自主学习能力的发展，有助于学生终身学习的形成。

5.交流与合作能力提升：

在小组讨论和互相批改作文的过程中，学生学会了如何与他人交流自己的观点，如何倾听他人的意见，并在此基础上提出建设性的修改建议。这种交流与合作能力的提升，对于学生的全面发展具有重要意义。

6.创新思维能力培养：

通过本节课的学习，学生能够在写作中尝试运用不同的写作手法，表达自己的独特见解。这种创新思维能力的培养，有助于学生在未来的学习和工作中更好地应对挑战。

7.审美情趣的提高：

学生在欣赏优秀作文的过程中，能够感受到文字所传递的美好情感，从而提高自己的审美情趣。这种审美情趣的提高，有助于学生形成正确的价值观。

8.自我认知能力的提升：

通过写作，学生能够更加深入地了解自己，认识到自己的优点和不足。这种自我认知能力的提升，有助于学生树立自信心，更好地规划自己的未来。反思改进措施反思改进措施

（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试引入更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习，这样不仅能提高他们的参与度，还能让他们在互动中学会如何表达自己的观点。

2.情感引导：我发现，在引导学生写作时，情感引导非常关键。因此，我会在教学中更多地关注学生的情感体验，通过分享自己的故事或者引入相关的音乐、图片等，激发他们的情感共鸣，从而更好地投入到写作中。

（二）存在主要问题

1.学生写作兴趣不足：部分学生对写作缺乏兴趣，这可能是因为他们对写作的技巧和方法不够了解，或者是因为他们觉得写作是一件枯燥的事情。

2.写作指导不够细致：在指导学生写作时，我发现有时候我的指导可能过于笼统，没有针对每个学生的具体情况给出具体的建议。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过课堂表现和作文批改，缺乏多元化的评价手段，这可能会限制学生对写作技能的全面提高。

（三）改进措施

1.提升写作兴趣：为了激发学生的写作兴趣，我计划在课堂上加入更多有趣的活动，比如写作比赛、创意写作等，同时也会鼓励学生分享自己的写作经历，让写作变得更有趣。

2.个性化写作指导：我将根据每个学生的写作特点和需求，提供更加个性化的指导。比如，对于写作技巧掌握较好的学生，我会鼓励他们尝试更高级的写作手法；对于写作技巧较弱的学生，我会提供更多的基础写作练习。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的写作能力，我计划引入更多的评价方式，如同学互评、家长参与评价等，这样不仅能够让学生从不同的角度了解自己的写作水平，还能促进家校之间的沟通。典型例题讲解例题1：

请以“家乡的四季”为题，写一篇不少于300字的作文。

答案：

家乡的四季

我的家乡位于江南水乡，四季分明，景色宜人。春天，万物复苏，桃花、梨花竞相开放，春风拂面，让人心旷神怡。夏天，绿树成荫，蝉鸣蛙声，荷塘月色，美不胜收。秋天，金黄的稻田，硕果累累的果园，让人感受到丰收的喜悦。冬天，白雪皑皑，孩子们在雪地里打雪仗、堆雪人，欢声笑语，温暖了整个冬天。

例题2：

请以“我的老师”为题，写一篇不少于300字的作文。

答案：

我的老师

我的老师是一位温柔而严厉的人。她总是耐心地教导我们，关心我们的成长。课堂上，她严谨的教学态度让我们受益匪浅；课下，她像朋友一样与我们交流，倾听我们的心声。她的笑容如同阳光，照亮了我们求学的道路。

例题3：

请以“一次难忘的旅行”为题，写一篇不少于300字的作文。

答案：

一次难忘的旅行

去年暑假，我和家人一起去云南旅行。那是一个美丽的地方，有高耸入云的雪山，有碧波荡漾的湖泊，还有热情好客的少数民族。在这次旅行中，我不仅欣赏到了美丽的自然风光，还感受到了不同文化的魅力。

例题4：

请以“我的梦想”为题，写一篇不少于300字的作文。

答案：

我的梦想

我的梦想是成为一名医生，救死扶伤。我希望能够帮助更多的人，让他们重获健康。为了实现这个梦想，我会努力学习医学知识，不断提升自己的技能。

例题5：

请以“我的家乡变化”为题，写一篇不少于300字的作文。

答案：

我的家乡变化

近年来，我的家乡发生了翻天覆地的变化。高楼大厦拔地而起，道路宽敞整洁，公园绿树成荫。家乡的变化让我感到无比自豪，也更加坚定了我为家乡建设贡献力量的决心。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-观察生活，捕捉情感体验。

-写作素材的选取与挖掘。

-情感与事件的结合。

-写作技巧的运用。

②重点词句：

-“最熟悉、最动情的东西”：强调个人情感体验的真实性和独特性。

-“细腻地描绘”：指出写作时对情感和细节的细致刻画。

-“感染力”：强调文章应具有打动人心的力量。

③内容逻辑关系阐述：

①观察生活，捕捉情感体验：

-知识点：培养学生观察生活的能力，关注生活中的细节，捕捉情感体验。

-词句：观察、生活、细节、情感体验。

②写作素材的选取与挖掘：

-知识点：引导学生从个人经历中选取素材，挖掘素材背后的情感价值。

-词句：素材、个人经历、情感价值。

③情感与事件的结合：

-知识点：学会将个人情感与具体事件相结合，通过事件展现情感。

-词句：情感、事件、展现。

④写作技巧的运用：

-知识点：教授学生运用多种表达方式、修辞手法等写作技巧。

-词句：表达方式、修辞手法、运用。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对写作技巧的讨论表现出浓厚的兴趣。在写作练习中，多数学生能够结合自己的生活经历，写出真实、感人的内容。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够互相启发，共同探讨如何将情感与事件相结合，以及如何运用写作技巧。小组展示时，学生们能够清晰、流畅地表达自己的观点，体现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生对写作素材的选取、情感表达和写作技巧的运用有了更深入的理解。测试结果显示，大部分学生能够根据题目要求，写出结构完整、内容丰富的作文。

4.学生自评与互评：

学生们能够对自己的作文进行自我评价，