2026~2026学年度苏教版三年级上册数学导学案

2026~2026学年度苏教版三年级上册数学导学案前言亲爱的同学们，欢迎来到三年级上册的数学学习旅程！这个学期，我们将一起探索更多有趣的数学知识，它们不仅会帮助我们解决生活中的问题，还会让我们的思维变得更加敏捷。这份导学案将伴随着大家，希望它能成为你们学习路上的好伙伴，引导你们主动思考、积极探索，享受数学带来的乐趣。第一单元两、三位数乘一位数单元概述本单元我们将学习两、三位数乘一位数的计算方法，包括口算、笔算以及解决相关的实际问题。这部分知识是我们后续学习更复杂乘法运算的基础，非常重要哦！单元学习目标1.能够熟练口算整十、整百数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）。2.掌握两、三位数乘一位数的笔算方法，能正确进行计算，理解算理。3.能运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学与生活的联系。4.在计算和解决问题的过程中，培养认真、细致的学习习惯。分课时导学案建议第一课时：整十、整百数乘一位数的口算课前预习：*回忆一下表内乘法口诀，你还记得多少？*想一想：2个十是多少？3个百是多少？课堂探究：1.观察情境图，你能提出什么用乘法解决的问题？2.尝试计算：20×3。你是怎么想的？（引导学生思考2个十乘3是6个十，也就是60）3.小组讨论：300×4可以怎样计算？和你的同伴说说你的方法。4.总结整十、整百数乘一位数的口算方法：先把0前面的数与一位数相乘，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。课后巩固：*完成教材对应练习，注意口算的速度和准确性。*和家人一起玩“口算接龙”游戏，比如你说“20×5”，家人答“100”。第二课时：两位数乘一位数（不进位）的笔算课前预习：*口算：30×2=20×4=12×3=（可以先算10×3=30，2×3=6，再算30+6=36）*思考：如果我们要把12×3的计算过程写下来，应该怎么写呢？课堂探究：1.出示例题：每盒有12支彩笔，3盒一共有多少支？怎样列式？（12×3）2.尝试用小棒摆一摆，理解12×3的意义。3.学习笔算方法：*相同数位对齐，从个位乘起。*用3依次去乘12的每一位上的数。先算3×2=6，写在个位上。*再算3×10=30，写在十位上（表示3个十）。*最后把两次乘得的积加起来。4.讨论：竖式计算中，第二步的积的末位为什么要与十位对齐？课后巩固：*完成教材中的“想想做做”，注意书写格式要规范。*自己编几道两位数乘一位数（不进位）的题目，算一算，并和同学互相检查。（后续课时如“两位数乘一位数（进位）”、“三位数乘一位数”、“乘数中间有0的乘法”、“乘数末尾有0的乘法”等，可参照以上模式，根据具体知识点设置预习、探究和巩固环节，突出重点和难点的引导。）单元小结与拓展*这个单元我们学习了哪些乘法计算？它们在计算方法上有什么相同点和不同点？*计算时要注意什么？（如：进位、0的处理、数位对齐等）*你能解决生活中哪些用乘法计算的问题？举例说明。第二单元千克和克单元概述在这一单元，我们将认识质量单位“千克”和“克”，学习如何称物体的质量，感受1千克和1克有多重，并能进行简单的单位换算和解决实际问题。单元学习目标1.初步建立千克和克的质量观念，知道1千克=1000克。2.了解常用的质量单位在生活中的应用，会选择合适的单位表示物体的质量。3.学会用秤称物体的质量，能正确读出秤上的数值。4.经历观察、操作、体验等数学活动，培养估测能力和动手实践能力。分课时导学案建议第一课时：认识千克课前预习：*逛一逛家里的厨房或超市，看看哪些物品上标有质量，它们的单位是什么？*猜一猜：一个苹果大约有多重？你的书包大约有多重？课堂探究：1.情境引入：我们买东西时，经常会说到“多重”，这里的“重”指的是什么？（物体的质量）2.认识“千克”：*出示台秤、电子秤等，介绍“千克”是常用的质量单位，符号是“kg”。*观察1千克的砝码或1千克的物品（如1袋洗衣粉），用手掂一掂，感受1千克有多重。*小组活动：掂一掂身边的物体，估一估哪些物体大约重1千克，再用秤称一称验证。3.联系生活：说说生活中哪些物体的质量大约是1千克，哪些物体的质量用千克作单位。课后巩固：*和家长一起，用家里的秤称一称一些物品的质量，并记录下来。*估计一下自己的体重，再实际称一称（可选，注意安全）。第二课时：认识克课前预习：*想一想：1千克的棉花和1千克的铁，哪个重？（一样重）*思考：对于比较轻的物体，用“千克”作单位方便吗？课堂探究：1.引入“克”：计量比较轻的物体，常用“克”作单位，符号是“g”。2.感受1克：*出示1克的砝码，用手掂一掂，感受1克有多重。（非常轻）*举例：1枚2分硬币大约重1克，几粒黄豆大约重1克？（动手数一数，掂一掂）3.单位换算：1千克等于多少克？（1千克=1000克）为什么？（引导学生理解“千”的含义）4.选择合适的单位：出示一些物品（如一个鸡蛋、一袋大米、一枚图钉），讨论应该用什么单位表示它们的质量。课后巩固：*找一找生活中哪些物品的质量用“克”作单位，读一读它们的质量。*完成教材中的单位换算练习。（后续课时可安排“称一称”实践活动、解决与质量有关的实际问题等。）单元小结与拓展*我们认识了哪两个质量单位？它们之间有什么关系？*你能举例说说1千克和1克分别有多重吗？*在生活中，我们为什么要学习使用质量单位？第三单元长方形和正方形单元概述本单元我们将学习长方形和正方形的特征，认识周长的含义，并学会计算长方形和正方形的周长。这些知识对于我们认识图形、解决实际测量问题都很有帮助。单元学习目标1.掌握长方形和正方形的基本特征（边和角）。2.理解周长的含义，能正确计算长方形和正方形的周长。3.能运用周长知识解决简单的实际问题。4.在观察、操作、测量等活动中，发展空间观念。分课时导学案建议第一课时：认识长方形和正方形的特征课前预习：*找一找身边哪些物体的面是长方形的，哪些是正方形的。*用直尺量一量你找到的长方形和正方形物品的边，看看它们的边有什么特点。课堂探究：1.观察与比较：出示长方形和正方形纸片，它们有什么相同和不同的地方？2.探究长方形特征：*数：长方形有几条边？几个角？*量：用直尺量一量长方形的四条边，你发现了什么？（对边相等）*比：用三角尺上的直角比一比长方形的四个角，你发现了什么？（都是直角）3.探究正方形特征：用同样的方法探究正方形的边和角有什么特征。（四条边都相等，四个角都是直角）4.总结：长方形和正方形的联系与区别。课后巩固：*在方格纸上画一个长方形和一个正方形，并标出它们的边长。*完成教材中判断哪些图形是长方形或正方形的练习。第二课时：认识周长课前预习：*想一想：如果要给一个相框的四周镶上边框，需要多长的木条？这是求什么？*用手指沿着课桌面的边缘摸一圈，感受一下。课堂探究：1.感知周长：*出示树叶、数学书封面、钟面等，让学生指一指它们的边缘。*演示：用绳子绕树叶一周，再把绳子拉直量长度。引出“周长”的概念：封闭图形一周的长度，是它的周长。2.动手操作：*小组合作，选择身边的一个物体（如文具盒、练习本），想办法测量出它某个面的周长。*交流测量方法：绕线法、直尺测量法等。课后巩固：*量一量自己的三角尺的周长。*和家人一起，测量家里一个正方形桌面的周长。（后续课时将学习长方形和正方形周长的计算方法及应用。）单元小结与拓展*长方形和正方形各有什么特征？*什么是周长？怎样计算长方形和正方形的周长？*你能想办法测量一个不规则图形的周长吗？第四单元两、三位数除以一位数单元概述本单元我们将学习两、三位数除以一位数的除法计算，包括口算、笔算以及解决相关的实际问题。除法是乘法的逆运算，学好这部分知识对我们数学能力的提升至关重要。单元学习目标1.能够熟练口算整十、整百数除以一位数以及简单的两位数除以一位数。2.掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确进行计算，理解算理，会用乘法验算除法。3.能运用除法知识解决简单的实际问题，特别是“平均分”的问题。4.在计算中培养耐心和细心，养成验算的好习惯。分课时导学案建议第一课时：整十、整百数除以一位数的口算课前预习：*回忆表内除法口诀。*想一想：60里面有几个十？800里面有几个百？课堂探究：1.情境引入：把60支铅笔平均分给3个班，每个班分得多少支？怎样列式？（60÷3）2.探究算法：*60÷3可以怎样想？（6个十除以3等于2个十，也就是20）*800÷4呢？（8个百除以4等于2个百，也就是200）3.总结口算方法：先把整十、整百数看作几个十、几个百，再用表内除法口算，商的末尾添上相应个数的0。课后巩固：*完成口算练习，注意商末尾0的个数。*编几道整十、整百数除以一位数的口算题，考考你的同桌。（后续课时将学习两位数除以一位数、三位数除以一位数、商中间或末尾有0的除法等，均需围绕算理理解和计算准确性展开。）单元小结与拓展*计算两、三位数除以一位数时，要注意什么？（从高位除起，除到哪一位商就写在哪一位，不够商1就商0等）*除法可以怎样验算？为什么？*生活中哪些地方会用到除法？第五单元解决问题的策略单元概述这一单元我们将学习从条件出发思考和解决问题的策略。通过本单元的学习，我们将学会如何分析题目中的已知条件，找到数量之间的关系，从而一步步解决问题。单元学习目标1.初步学会从已知条件出发，一步一步地思考，从而解决简单的实际问题。2.能运用画图、列表等方法辅助理解题意和分析数量关系。3.在解决问题的过程中，体验策略的多样性和有效性。4.培养分析问题和解决问题的能力，增强应用数学的意识。分课时导学案建议第一课时：从条件出发思考课前预习：*阅读一道简单的两步计算应用题，想一想：题目告诉我们什么？要求什么？*你打算先算什么，再算什么？课堂探究：1.出示例题：小猴帮妈妈摘桃，第一天摘了30个，以后每天都比前一天多摘5个。小猴第三天摘了多少个？第五天呢？2.分析条件：题目中有哪些已知条件？“以后每天都比前一天多摘5个”是什么意思？3.确定思路：从第一天摘的个数开始，根据“每天都比前一天多摘5个”这个条件，依次算出第二天、第三天……摘的个数。4.尝试解答，并交流不同的思考方法（如列式、列表）。课后巩固：*完成教材中的“想想做做”，每道题都先说一说已知条件和要解决的问题，再解答。*和家人一起编一道可以用“从条件出发”策略解决的问题，并共同解答。单元小结与拓展*我们学习了什么解决问题的策略？*运用这个策略时，关键是什么？*你还知道其他解决问题的方法吗？第六单元平移、旋转和轴对称单元概述本单元我们将认识生活中的平移和旋转现象，以及轴对称图形。这些都是图形的基本运动和变换方式，能帮助我们更好地观察和描述身边的世界。单元学习目标1.结合实例，感知平移和旋转现象，能正确区分平移和旋转。2.初步认识轴对称图形，能找出简单轴对称图形的对称轴。3.能在方格纸上画出简单图形沿水平或垂直方向平移后的图形。4.感受数学与生活的密切联系，培养空间想象能力和审美意识。分课时导学案建议第一课时：认识平移和旋转课前预习：*观察生活中的物体运动，如电梯的升降、风扇叶片的转动、汽车在平直路上行驶等，它们的运动方式一样吗？课堂探究：1.分类感知：*出示电梯、缆车、滑滑梯等运动的图片或视频，引导学生观察它们是怎样运动的（沿直线移动，本身方向不改变）。这类运动叫做“平移”。*出示电风扇叶片、钟表指针、摩天轮等运动的图片或视频，引导学生观察它们是怎样运动的（围绕一个点或轴转动）。这类运动叫做“旋转”。2.举例辨析：说说生活中还有哪些平移现象，哪些旋转现象。3.动手操作：用学具（如小房子卡片）在桌面上做平移和旋转运动。课后巩固：*回家观察，记录下至少3种平移现象和3种旋转现象。*在方格纸上，把一个简单图形向右平移3格。（后续课时将学习轴对称图形。）单元小结与拓展*什么是平移？什么是旋转？它们有什么区别？*