新人教版小学语文二年级上册《我是什么》教学设计

新人教版小学语文二年级上册《我是什么》教学设计一、教材分析《我是什么》是新人教版小学语文二年级上册的一篇科学童话。课文以第一人称“我”的口吻，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人类的密切关系。全文共五段，第一段和第二段描述了水的变化过程，从“云”到“雨”、“雹子”、“雪”；第三段写了水在不同地方的状态；第四段和第五段则阐述了水既能给人们带来好处，也能带来灾害。课文语言活泼，充满童趣，符合二年级学生的认知特点，同时蕴含着丰富的科学知识，是培养学生观察能力、想象能力和科学素养的良好载体。二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，他们对世界充满好奇，尤其对自然现象有着浓厚的探究兴趣。通过之前的学习，他们对“水”这种物质有了一定的感性认识，见过云、雨、雪等自然现象，但对它们之间的联系和水的变化过程可能缺乏系统的理解。这个年龄段的孩子以形象思维为主，注意力持续时间相对较短，喜欢听故事、做游戏、参与互动。因此，教学中应注重创设生动有趣的情境，运用直观形象的教学手段，引导学生主动参与，在轻松愉快的氛围中获取知识。三、教学目标1.知识与技能：*认识本课生字，会写“变、极”等字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。*了解水的不同形态变化以及水与人类的密切关系。2.过程与方法：*通过朗读、小组讨论、角色扮演等多种形式，理解课文内容。*引导学生联系生活实际，观察和感受水的变化，培养观察能力和想象能力。*学习作者运用拟人化手法介绍事物的方法。3.情感态度与价值观：*激发学生对自然现象的探究兴趣，培养热爱科学的情感。*了解水的作用，懂得珍惜水资源，保护水资源。四、教学重难点*重点：理解水的不同形态变化（云、雨、雹子、雪）以及水在不同地方的状态。*难点：理解水的变化过程以及“我”的不同形态之间的联系；体会水既能“做好事”也能“做坏事”的两面性。五、教学准备教师：多媒体课件（包含云、雨、雹子、雪等自然现象的图片或视频，生字词卡片，相关音乐）。学生：预习课文，观察生活中的水。六、教学过程（一）创设情境，导入新课1.猜谜激趣：师：“小朋友们，今天老师带来一位神秘的朋友，想认识它吗？（想）它呀，有时候像棉花糖飘在天上，有时候像珍珠落在地上，有时候又能变成小硬球打在窗户上，冬天还会给大地盖上白被子。你们猜猜它是谁？”（学生自由猜测，引出“水”）2.揭示课题：师：对啦，这位神秘的朋友就是“水”。今天，我们就来学习一篇关于水的课文，题目是——《我是什么》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（引导学生提出问题，如“‘我’是谁？”“‘我’会变成什么？”等，激发探究欲望）（二）初读课文，整体感知1.自由读：师：请小朋友们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以看看课后的生字表。2.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，听听对方读得是否正确、流利。3.检查字词：*出示生字词卡片（如：变成、极小、傍晚、海洋、工作、坏事、带来、办法等），指名认读，开火车读，齐读。*重点指导：“傍”是后鼻音，“洋”是后鼻音，“作”是平舌音。*指导书写“变”和“极”：引导学生观察字形结构，注意笔顺，教师范写，学生书空后描红、临写。4.再读课文：师：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、有感情地朗读一遍课文，边读边想：课文中的“我”到底是什么？（学生朗读，明确“我”是水）（三）精读感悟，理解内容1.学习第一、二段（水的变化）：*师：水是一位神奇的魔术师，它会变来变去。请小朋友们默读第一、二段，看看“我”都变成了什么？用“——”画出来。*学生交流，教师板书：云、雨、雹子、雪。*学习“云”：*师：“我”是怎么变成云的呢？（指名读句子：“太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。人们叫我‘云’。”）*理解“汽”：“汽”是怎么来的？（太阳晒）*理解“极小极小”、“连成一片”、“飘浮”：（可结合图片或动画帮助学生理解）云是什么样的？（白的、黑的、红的……）课文里怎么说的？（有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。）这里把云比作什么？（人穿衣服）这样写有什么好处？（生动形象）*指导朗读：读出云的美丽和变化多端。*学习“雨、雹子、雪”：*师：云姑娘玩累了，会怎么样呢？（指名读句子：“我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我‘雨’。”）*师：除了变成雨落下来，“我”还会怎么下来？（有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“雹子”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。）*比较动词：“落”、“打”、“飘”。师：为什么雨用“落”，雹子用“打”，雪用“飘”呢？（引导学生体会这三个动词的准确性，雨是一滴一滴往下落；雹子比较重，是砸下来的，所以用“打”；雪花很轻，是随风飘下来的。）*小组合作朗读：可以分角色朗读，一组读描写雨的句子，一组读描写雹子的句子，一组读描写雪的句子，体会不同的语气。*小结：水真是太神奇了！它能变成汽，变成云，云又能变成雨、雹子、雪落下来。2.学习第三段（水的不同状态）：*师：落下来的水，又会到哪里去呢？请小朋友们读一读第三段，找找“我”在哪些地方？（学生读文，找出：池子、小溪、江河、海洋）*师：“我”在这些地方分别是怎样的呢？（在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。）*理解词语和句子：*“睡觉”：说明水在池子里是怎样的？（平静的）*“散步”：小溪里的水流得怎么样？（慢）*“奔跑”：江河里的水流得怎么样？（快）*“跳舞、唱歌、开大会”：海洋里的水呢？（波涛汹涌，很热闹）*想象画面朗读：引导学生想象水在不同地方的不同姿态，读出相应的语气。可以配上不同节奏的音乐辅助朗读。3.学习第四、五段（水的作用）：*师：水的本领可大了，它能为人们做很多事情。请小朋友们读一读第四段，看看“我”做了哪些好事？（灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。）*师：如果“我”发脾气了，会怎么样呢？（淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。）*讨论：水既能做好事，也能做坏事，我们该怎么办呢？（引导学生说出要想办法管住水，让它只做好事，不做坏事，比如修水库、建大坝等。）*朗读感悟：读出水做好事时的自豪，做坏事时的可怕，以及人们对水的期盼。（四）总结回顾，拓展延伸1.回顾全文：师：学了这篇课文，我们知道了“我”是水，它会变成汽、云、雨、雹子、雪，还知道了水在不同地方的状态和它的作用。2.角色扮演：“我是小水滴”：请学生扮演小水滴，向大家介绍自己的变化和经历。3.拓展思考：*师：生活中，水还有哪些变化和作用呢？（比如：结成冰，变成雾、霜等；可以喝，可以洗衣服等。）*师：水对我们这么重要，我们应该怎样对待它呢？（节约用水，保护水资源，不污染水源等。）（五）布置作业1.有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。2.画一画“水的旅行”，把水的变化过程用图画表现出来。3.和爸爸妈妈一起讨论：生活中我们可以怎样节约用水。七、板书设计我是什么（水）变：汽→云（白、黑、红袍）↓雨（落）雹子（打）雪（飘）在：池子（睡觉）小溪（散步）江河（奔跑）海洋（跳舞、唱歌）作用：好事（灌溉、发动）坏事（淹没、冲毁）（想办法管住我）八、教学反思本课教学以学生为主体，通过猜谜、朗读、讨论、角色扮演等多种形式，激发学生的学习兴趣。教学中注重引