2026-2026学年河南省郑州市高一下学期期末考试语文试题

2026-2026学年河南省郑州市高一下学期期末考试语文试题---2025—2026学年河南省郑州市高一下学期期末考试语文试题本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。满分150分，考试用时150分钟。注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2.作答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。作答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。---第Ⅰ卷阅读题（共70分）一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1～3题。在数字时代的浪潮席卷之下，人们的阅读方式正经历着前所未有的变革。从实体书到电子书，从纸质媒介到屏幕阅读，技术的进步不仅改变了知识的载体，也深刻影响着我们的阅读习惯与思维方式。传统阅读，尤其是深度阅读，强调的是对文本的细致咀嚼与反复涵咏。读者在与文字的静默对话中，不仅获取信息，更能体会语言文字的韵律之美、逻辑之密与思想之深。这种沉浸式的阅读体验，有助于培养专注力、提升思辨能力，进而形成独立的见解。然而，在快节奏的现代生活中，这种需要投入大量时间与精力的阅读方式，似乎正面临着被边缘化的危机。数字阅读以其即时性、便捷性和信息的海量性，迅速占据了人们的日常生活。碎片化的信息获取方式，使得人们可以在短时间内接触到多元的内容。社交媒体的兴起，更让阅读变成了一种社交行为，点赞、评论、分享，使得阅读的边界不断扩展。但与此同时，碎片化阅读也带来了不容忽视的问题：信息的过载容易导致注意力的分散，浅尝辄止的阅读难以形成系统的知识体系，而算法的精准推送则可能固化个体的认知视野，形成“信息茧房”。如何在数字时代守护深度阅读的价值，成为一个值得深思的话题。深度阅读并非简单地反对数字技术，而是要探索技术与人文的平衡点。例如，一些阅读类APP通过优化排版、提供批注工具、营造沉浸式阅读环境等方式，试图在数字平台上复现深度阅读的体验。更重要的是，读者自身需要建立起对信息的甄别与筛选能力，培养“慢阅读”的意识，在纷繁的信息海洋中，找到那些真正有价值的内容，进行深入的思考与内化。阅读的本质是与古今中外优秀的灵魂对话，是心智的成长与精神的洗礼。无论是传统的纸质阅读，还是新兴的数字阅读，其核心都应是对知识的渴求、对真理的探索以及对精神世界的建构。在技术日新月异的今天，我们更需要警惕工具理性对阅读本质的遮蔽，让阅读回归其育人初心，在信息的洪流中保持一份清醒与沉静，这或许是我们面对阅读变革应有的态度。（摘编自《数字时代的阅读：守护深度与拥抱变革》）1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.数字时代的阅读方式变革，既带来了便利，也带来了挑战。B.深度阅读有助于培养专注力和思辨能力，目前已被边缘化。C.碎片化阅读可能导致注意力分散，难以形成系统的知识体系。D.数字阅读与深度阅读并非对立，关键在于找到技术与人文的平衡。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A.文章开篇点明了数字时代阅读方式变革的背景，为下文的论述奠定基础。B.文章将传统阅读与数字阅读进行对比，突出了二者各自的优势与不足。C.文章以阅读类APP为例，论证了数字技术可以为深度阅读提供支持。D.文章最后强调阅读的本质，并提出了面对阅读变革的正确态度。3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分）A.数字阅读的便捷性使得传统纸质阅读已经没有存在的必要。B.“信息茧房”的形成，主要是因为个体缺乏对信息的甄别能力。C.只要读者有“慢阅读”的意识，就能实现真正的深度阅读。D.无论阅读方式如何变革，阅读育人的初心都不应被改变。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成4～6题。材料一：近年来，我国博物馆事业发展迅速，“博物馆热”持续升温。据统计，截至去年底，全国备案博物馆总数已达六千余家，年参观人次突破十亿。这一现象背后，是公众文化需求的日益增长，也是博物馆不断创新服务方式、提升公共文化服务水平的结果。许多博物馆打破传统陈列模式，通过引入VR/AR技术、举办互动体验活动、开发文创产品等方式，增强了展览的趣味性和吸引力。例如，某省博物馆推出的“数字敦煌”项目，让观众足不出户就能欣赏到精美的壁画；一些博物馆还推出了“夜宿博物馆”“博物馆奇妙夜”等特色活动，受到了年轻群体的热烈欢迎。材料二：“博物馆热”的兴起，为文化传承与传播提供了新的机遇。博物馆作为重要的文化载体，不仅收藏和展示着历史文物，更承载着民族的记忆与情感。通过创新的展示和传播方式，博物馆能够让文物“活”起来，让公众尤其是青少年更好地了解历史，感受中华优秀传统文化的魅力。然而，“博物馆热”也面临一些挑战。部分博物馆存在同质化竞争、展览内容深度不足、专业人才匮乏等问题。如何在热度之下保持冷静，提升展览质量和服务水平，避免“昙花一现”，是博物馆从业者需要深入思考的问题。材料三：郑州博物馆新馆自开放以来，便以其独特的建筑风格和丰富的馆藏吸引了众多市民和游客。新馆以“天地之中，华夏之源，功夫郑州”为主题，系统展示了郑州地区的历史文化发展脉络。除了常规展览外，新馆还定期举办专题讲座、文物修复体验、传统技艺展示等活动，努力打造成为集收藏、展示、研究、教育、休闲于一体的文化综合体。郑州博物馆负责人表示，博物馆是连接过去、现在与未来的桥梁。我们希望通过不断创新，让文物背后的故事被更多人知晓，让传统文化在当代生活中焕发新的生机。未来，我们将进一步加强与国内外博物馆的交流合作，引进更多优质展览，同时深入挖掘本地文化资源，推出更具特色的原创展览。（摘编自《人民日报》《光明日报》及郑州博物馆官网相关报道）4.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.我国博物馆数量和参观人次的增长，反映了公众文化需求的提升和博物馆服务的优化。B.“数字敦煌”项目和“夜宿博物馆”活动，都是博物馆创新服务方式的成功案例。C.博物馆同质化竞争、内容深度不足等问题，是“博物馆热”产生的主要原因。D.郑州博物馆新馆的主题鲜明，旨在展示郑州地区的历史文化发展脉络。5.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分）A.“博物馆热”意味着所有博物馆的参观人数都在大幅增加，公众对文化的热情空前高涨。B.只要引入VR/AR技术，就能解决博物馆展览内容深度不足的问题。C.郑州博物馆新馆通过多种活动，努力实现其社会功能的多元化。D.材料三主要阐述了郑州博物馆新馆在建筑风格上的独特之处。6.结合三则材料，谈谈如何让“博物馆热”持续升温并真正“热”在内涵？（6分）（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成7～9题。老街的灯王剑冰老街的灯，是那种悬在屋檐下的马灯，昏黄，摇曳，带着一种岁月的温情。我总爱在傍晚时分，沿着青石板铺就的老街慢慢走。夕阳的余晖刚从巷子的尽头褪去，老街两旁的店铺便陆陆续续亮起了灯。先是一两盏，像惺忪的睡眼，然后便是一片，昏黄的光晕在暮色中晕染开来，给老街披上了一层朦胧的纱。卖杂货的张伯，总是第一个点亮他那盏马灯。灯挂在门框上，风吹过，灯影就跟着晃动，把他布满皱纹的脸映照得忽明忽暗。张伯的杂货铺不大，油盐酱醋、针头线脑，样样俱全。他不爱说话，只是坐在小马扎上，吧嗒吧嗒地抽着旱烟，看着来来往往的人。谁要是来买东西，他便慢悠悠地起身，拿东西，算账，找零，动作不紧不慢，带着老街特有的从容。街中间的“李记馄饨铺”，灯要亮得晚一些。老板娘是个利落的中年妇女，围着花围裙，在灶台边忙碌着。她的灯是挂在灶台上方的，光线正好照亮她手中的活儿。面团在她手中翻飞，转眼就变成了薄如蝉翼的馄饨皮。锅里的水开了，一个个白胖胖的馄饨下进去，翻滚，漂浮。昏黄的灯光下，馄饨的热气氤氲而上，模糊了老板娘的身影，也温暖了整个老街的夜。我最喜欢的是街尾的那家旧书铺。老板是个戴眼镜的老先生，姓陈。陈先生的灯，是一盏老式的煤油灯，比别家的马灯更添了几分古意。灯光下，老先生总是捧着一本书在看，神情专注。书铺里弥漫着旧书特有的油墨香和霉味，混合在一起，竟有种奇异的安心感。我常常在那里一待就是一个晚上，翻翻这本，看看那本，老先生从不催促，只是偶尔抬头，对我微微一笑。老街的灯，不像城市里的霓虹灯那样耀眼，也没有LED灯那样明亮。它们就那样静静地悬着，散发着微弱而持久的光。这光，照亮了青石板路，照亮了斑驳的墙壁，也照亮了老街上人们平淡而真实的生活。有一次，我加班到很晚才回家，路过老街。大部分店铺都已经打烊了，只有几盏灯还亮着。张伯的杂货铺还开着，灯影里，他正在收拾东西。看到我，他抬起头，问：“这么晚才回？”我点点头。他说：“快走吧，夜凉。”那一刻，心里暖暖的。还有一次，下着小雨，老街的灯在雨雾中显得更加朦胧。我站在陈先生的书铺屋檐下躲雨，看着雨水顺着青瓦滴落，在灯光下溅起细小的水花。陈先生递给我一杯热茶，说：“坐会儿吧，雨停了再走。”茶香袅袅，和着灯的光晕，让这个雨夜格外温馨。如今，城市发展得很快，高楼大厦拔地而起，老街也面临着改造。我不知道，那些摇曳的马灯，还能亮多久。但我知道，老街的灯，已经照进了我的心里，成为我记忆中最温暖的一部分。它不仅照亮了我走过的路，也照亮了我对生活的理解——平淡中自有真味，寻常处亦见温情。或许，这就是老街的灯给予我们的启示：无论时代如何变迁，那些朴素的、温暖的、充满人情味的东西，永远都不应该被忘记。（有删改）7.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.文章开头将老街的灯与城市的霓虹灯、LED灯对比，突出了老街灯的昏黄、摇曳和温情。B.文中通过对张伯、馄饨铺老板娘、陈先生的描写，展现了老街上人们从容、质朴的生活状态。C.“我”在老街的经历，如在杂货铺被问候、在书铺躲雨喝茶等，丰富了文章内容，深化了主题。D.文章语言质朴平实，没有华丽的辞藻，却于平淡中蕴含深情，引人回味。8.结合全文，分析“老街的灯”在文中的作用。（6分）9.文章结尾说“无论时代如何变迁，那些朴素的、温暖的、充满人情味的东西，永远都不应该被忘记”。请结合文本和现实生活，谈谈你对这句话的理解。（6分）二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成10～13题。苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。程氏读东汉《范滂传》，慨然太息。轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？”比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读《庄子》，叹曰：“吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。”嘉祐二年，试礼部。方时文磔裂诡异之弊胜，主司欧阳修思有以救之，得轼《刑赏忠厚之至论》，惊喜，欲擢冠多士，犹疑其客曾巩所为，但置第二；复以《春秋》对义居第一，殿试中乙科。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”闻者始哗不厌，久乃信服。丁母忧。五年，调福昌主簿。欧阳修以才识兼茂，荐之秘阁。试六论，旧不起草，以故文多不工。轼始具草，文义粲然。复对制策，入三等。自宋初以来，制策入三等，惟吴育与轼而已。除大理评事、签书凤翔府判官。关中自元昊叛，民贫役重，岐下岁输南山木筏，自渭入河，经砥柱之险，衙吏踵破家。轼访其利害，为修衙规，使自择水工以时进止，自是害减半。治平二年，入判登闻鼓院。英宗自藩邸闻其名，欲以唐故事召入翰林，知制诰。宰相韩琦曰：“轼之才，远大器也，他日自当为天下用。要在朝廷培养之，使天下之士莫不畏慕降伏，皆欲朝廷进用，然后取而用之，则人人无复异辞矣。今骤用之，则天下之士未必以为然，适足以累之也。”英宗曰：“且与修注如何？”琦曰：“记注与制诰为邻，未可遽授。不若于馆阁中近上贴职与之，且请召试。”英宗曰：“试之未知其能否，如轼有不能邪？”琦犹不可，及试二论，复入三等，得直史馆。（节选自《宋史·苏轼传》，有删改）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.方时文磔裂诡异之弊胜/主司欧阳修思有以救之/得轼《刑赏忠厚之至论》/惊喜/欲擢冠多士/犹疑其客曾巩所为/但置第二B.方时文磔裂诡异之弊胜主司/欧阳修思有以救之/得轼《刑赏忠厚之至论》/惊喜欲擢冠多士/犹疑其客曾巩所为/但置第二C.方时文磔裂诡异之弊胜/主司欧阳修思有以救之/得轼《刑赏忠厚之至论》惊喜/欲擢冠多士/犹疑其客/曾巩所为但置第二D.方时文磔裂诡异之弊胜主司/欧阳修思有以救之/得轼《刑赏忠厚之至论》惊喜/欲擢冠多士/犹疑其客曾巩所为/但置第二11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.冠，古代男子二十岁举行冠礼，表示已经成人。“比冠”即等到二十岁。B.礼部，古代官署，掌管典礼、科举、学校等事务，长官为礼部尚书。C.丁母