部编语文二年级上册雾在哪里教案

一、教学目标1.知识与技能：认识“雾、淘”等生字，会写“于、论”等字。能正确、流利、有感情地朗读课文，体会雾的淘气和顽皮。初步感知“雾把什么藏起来”的句式特点，并尝试运用。2.过程与方法：通过多种形式的朗读，理解课文内容，感受雾的变化。引导学生联系生活实际，想象雾中景象，培养观察力和想象力。3.情感态度与价值观：激发学生对自然现象的好奇心和探索欲望，感受大自然的奇妙与乐趣。二、教学重难点1.重点：朗读课文，理解雾“藏”起各种事物的有趣景象。2.难点：体会雾的“淘气”，并能用“雾把什么藏起来了”的句式说话。理解“雾把自己藏起来”的含义。三、教学准备1.多媒体课件（包含雾景图片、相关视频、生字词卡片）。2.生字词卡片。3.简笔画工具（可选，用于板画辅助理解）。四、教学过程（一）情境导入，激发兴趣1.谈话引入：小朋友们，你们见过雾吗？（引导学生自由发言，说说自己见到的雾是什么样子的。）2.出示雾景图片或短视频：今天，老师带来了一位神秘的朋友，它常常在清晨出现，会让我们周围的景物变得模模糊糊，像隔了一层纱。你们猜猜它是谁？（板书：雾）3.揭示课题：这位淘气的雾朋友最喜欢玩捉迷藏了，它把好多东西都藏了起来。今天我们就一起去看看《雾在哪里》。（补充板书：在哪里）齐读课题。看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：雾到底在哪里？它把什么藏起来了？）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请小朋友们轻轻打开课本，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以看看拼音朋友的帮助。2.检查字词：*出示生字卡片：“雾、淘、气、于、论、岸、屋、切、久、散、步”，指名认读，开火车读，齐读。重点指导“雾”是上下结构，“论”是言字旁。*出示词语：“淘气、于是、无论、海岸、房屋、一切、不久、散步、藏起来”，指名读，小组读。3.再读课文：生字词宝宝我们都认识了，现在请大家再读课文，边读边想：课文里的雾是一个怎样的孩子？（淘气的孩子）它都把哪些东西藏起来了？（学生边读边圈画）（三）细读品味，感受淘气1.学习第一自然段：*指名读第一自然段。雾是个怎样的孩子？（淘气、顽皮）从哪个词看出来的？（“淘气”、“顽皮的孩子”）*指导朗读：读出雾的淘气劲儿。2.学习第二至五自然段：*雾这个淘气的孩子，它飞到哪里，把什么藏起来了呢？请小朋友们默读课文第二到第五自然段，用“——”画出雾藏起来的东西。*学生交流，教师板书：大海、天空、太阳、海岸、城市（房屋、街道、树木、桥梁……）。*重点研读第二自然段（藏大海）：*指名读。雾是怎么说的？（“我要把大海藏起来。”）它的语气是怎样的？（自信、调皮）*雾把大海藏起来后，结果怎么样了？（“无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。”）*指导朗读：读出雾的自信和藏起大海后的那种白茫茫一片的感觉。可以加上动作。*小组合作学习第三、四自然段（藏天空、太阳、海岸）：*用学习第二自然段的方法，小组内读一读，讨论讨论：雾把什么藏起来了？藏起来后是什么样子的？*小组代表汇报，师生共同评议。*比较句子：“雾把天空连同太阳一起藏了起来。”“雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。”体会“连同”、“同时也”的用法。*多种形式朗读：自由读、指名读、赛读。3.学习第六自然段：*雾把这么多东西都藏起来了，它自己呢？（“现在我要把自己藏起来。”）*雾把自己藏起来后，又发生了什么变化？（“不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。”）*引导学生理解“露出来了”就是雾散了。*指导朗读：读出雾消失后，世界恢复原样的清晰感。4.回顾全文，体会写法：*雾真淘气啊！它把大海、天空、太阳、海岸、城市都藏起来了，最后还把自己藏起来了。课文在写雾藏东西的时候，用了很多相似的句式，你发现了吗？（引导学生发现“雾把……藏了起来。无论是……还是……都看不见了。”的句式特点）*师生合作朗读，感受这种反复的写法。（四）拓展延伸，练习说话1.想象说话：雾这个淘气的孩子，还会飞到哪里，把什么藏起来呢？请你用上“雾把______藏了起来。无论是______，还是______，都看不见了。”的句式来说一说。（比如：雾把校园藏了起来。无论是教学楼，还是操场，都看不见了。）2.画一画：你想象中的雾景是什么样子的？或者雾把什么藏起来的情景？可以简单画一画。（五）指导写字1.出示本课要写的字：“于、论、岸、屋、切”。2.引导学生观察字形、结构，分析笔顺和重点笔画。*“于”：独体字，注意笔顺，最后一笔是竖钩。*“论”：左右结构，言字旁，右边是“仑”，不要写成“仓”。*“岸”：上下结构，上面是“山”，下面是“厂”字头加“干”。*“屋”：半包围结构，“户”字头，下面是“至”。*“切”：左右结构，左边是“土”，右边是“刀”，注意“刀”的撇不出头。3.教师范写，学生书空。4.学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调写字姿势。五、板书设计雾在哪里（淘气的孩子）藏大海（海水、船只、远方）藏天空、太阳（天空、太阳）藏海岸、城市（房屋、街道、桥梁）藏自己→露出来了（雾散了）（箭头或线条连接，体现雾的行踪和变化）六、教学反思（此部分为教师课后填写，主要记录本课教学的成功之处、不足以及改进设想等。）例如：