小升初暑假阅读提能讲练 专题07 第4课《古代诗歌四首》（三种题型）（学生版）

专题07第4课《古代诗歌四首》（三种题型）篇目1：《观沧海》作者简介：曹操，字孟德，一名吉利，小字阿瞒，沛国谯县（今安徽亳州）人。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家，三国中曹魏政权的奠基人。曹操精兵法，善诗歌，抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉；散文亦清峻整洁，开启并繁荣了建安文学，给后人留下了宝贵的精神财富，史称建安风骨。主题思想：本诗是诗人在碣石山登山望海时，用饱含浪漫主义激情的大笔，所勾勒出的大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象；描绘了祖国河山的雄伟壮丽，既刻画了高山大海的壮阔，更表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人渴望统一中原、建功立业的远大抱负。重点赏析：本诗虚实结合，借景抒情，描写沧海的壮丽景色，表现博大的胸怀，抒发统一天下的宏伟抱负。作者运用夸张的手法创造出一个极其开阔的意境，给诗歌增添了积极的浪漫主义色彩。诗人联想日月星辰这些自然界伟大的景象，全离不开大海的怀抱。想象奇特，胸怀开阔，渗透着诗人自己的雄心壮志和昂扬奋发的精神，展现了诗人力挽狂澜、重建天下的雄心，塑造了自我豪气盖世的英雄形象。

篇目2：《次北固山下》作者简介王湾，字号不详，唐代诗人。王湾"词翰早著"，现存诗10首，其中最出名的是《次北固山下》。主题思想诗人描写了冬末春初时在北固山下停泊时所见的壮丽之景，抒发了作者深深的思乡之情。重点赏析1、说说“阔”和“悬”的妙处。“阔”字表现出“潮平”，“悬”字写高高直直挂着的样子。风顺风和，风儿高悬。“阔”和“悬”传神的表现出平野开阔、大江直流、波平浪静美景。2、任选角度，简要赏析“海日生残夜，江春入旧年”。（1）在描写景物、节令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣。（2）表现了时光匆匆，光阴荏苒，身在他乡的游子顿生思乡之情。（3）把“日”“春”作为新生的美好事物的象征，表现了作者乐观、积极、向上的思想感情。（4）“生”与“入”用了拟人的手法，富有情趣。（5）两句诗对偶工整，形象生动。篇目3：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》作者简介：李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。李白有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《越女词》、《早发白帝城》等多首。主题思想：本诗通过对暮春景物的描写，借景抒情，表达了诗人对被贬友人的同情和关切之情。重点赏析：1.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用何种修辞？有何表达效果？答：运用了拟人，明月有了人性，能将“愁心”到给远方的朋友，诗句生动形象的表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。2.诗歌为何选取“杨花”“子规”来写？答：写“杨花”且“落尽”是先点时令，“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，他总是悲哀凄惨的啼叫着，暗写诗人的悲痛之情。诗人选取“杨花”、“子规”，渲染了伤感的氛围，融情于景，情景交融。篇目4：《天净沙·秋思》作者简介马致远，字千里，晚号东篱

，著名戏曲家、杂剧家，被后人誉为"马神仙"，还有"曲状元"之称，与关汉卿、郑光祖、白朴并称"元曲四大家"，作品《天净沙·秋思》被称为秋思之祖。马致远所作杂剧今知有15种，《汉宫秋》是其代表作，散曲120多首，有辑本《东篱乐府》。主题思想这首散小令运用映衬手法勾勒出一幅清冷凄绝的深秋晚景图，抒发了一个飘零异地的游子的羁旅之苦和思乡之情。重点赏析1、前三句描绘了九种景物，生动的勾勒出一幅绝妙的深秋晚景图，请站在“断肠人”的角度描绘这幅图画答：深秋的黄昏，荒凉的古道上，西风劲吹，落叶纷纷。带着满身的疲惫，我骑着羸弱的瘦马，独自在古道上缓行。绕过缠着枯藤的老树，看到即将归巢的鸦雀在树梢盘旋，时时悲啼。走过架在溪流上的小桥，看到桥畔稀疏的村社里，几户人家已升起了袅袅炊烟。2.这首小令在写法上有何特点？试举一例简要分析。

答：（1）运用了寓景于情的手法。作者选用“藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”和西下的“夕阳”等景物，将“断肠人”的情感寓于其中，充分表达了诗人漂泊天涯的孤寂悲苦之情。

（2）运用了静景和动景相映衬的手法。如处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”“人家”相映，这种安适、幽静的环境，使沦落异乡的“断肠人”更添悲戚。

（3）运用了大量的名词。即用“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”“夕阳”等，组成了一幅苍凉的深秋晚景图，抒发了作者漂泊天涯的愁苦之情。一、选择题（共14分）1．（2分）（23-24七年级上·天津·期中）选出对《观沧海》内容分析和理解不正确的一项是（

）A．这首诗借景抒情，将眼前海上景色和自己的雄心壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽广的胸怀和豪迈气魄的表现。B．全诗呈总分结构，分写的层次为：岛上的树木和百草，海上的秋风和洪波，天上的日月和星汉。C．开头两句写登临的地点（碣石山）和目的（观沧海），“观”是全诗的诗眼。D．“日月之行”到“若出其里”写诗人通过实写大海吞吐日月星辰的雄伟景象，来抒发自己博大的胸襟和要建功立业的政治抱负。2．（2分）（23-24七年级上·辽宁锦州·期中）阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，回答文后问题。下列对诗作赏析有误的一项是（

）A．题中的“左迁”指降职，李白写此诗，遥寄给被贬友人，以期带去慰藉，分担愁苦。B．从“闻道”一句可以看出诗人得知友人被贬荒僻不毛的龙标时的惊愕痛惜之情。C．把明月当成善解人意的知心人，带去对朋友的同情和关切，运用了比喻的修辞手法。D．后两句由写景言事转为抒情寄慨。表达了诗人的忧愁与无奈，抒发了对友人被贬远行的同情、关切之情。3．（2分）（23-24七年级上·辽宁大连·期中）阅读古诗《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成各题。对诗歌理解和分析不恰当的一项是（

）A．“杨花落尽子规啼”取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，融情入景。B．“闻道龙标过五溪”句，直叙其事，“过五溪”见迁谪之荒远，道路之艰难。不着悲痛之语，而悲痛之意自见。C．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句，借明月表达了诗人对友人的关心之情，也可以看出李白的乐观豁达。D．诗人将自己因友人被贬龙标而生的愁心赋予明月，仿佛明月与自己一样具有人的感情与性灵，使诗味更加醇厚。4．（2分）（23-24七年级上·广东深圳·期中）下面对《次北固山下》的赏析，不恰当的一项是（

）A．首联点题，“客路”与“行舟”暗含旅途奔波之意，流露出诗人羁旅漂泊之情。B．颔联中“平”“阔”写出船行江上，风平浪静、视野开阔、春潮渐退的壮观景象。C．颈联的“生”“入”两字运用拟人的手法，在描写景物、节令之中蕴含着自然理趣。D．尾联呼应首联，写诗人希望托北归的大雁捎信问候家中人，流露淡淡的乡思愁绪。5．（2分）（23-24七年级上·辽宁沈阳·期中）对两首诗理解和分析不恰当的一项是（

）【甲】次北固山下客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。【乙】题稚川山水戴叔伦（宋）松下茅亭五月凉，汀①沙云树晚苍苍②。行人无限秋风思③，隔水青山似故乡。【注释】①汀：水边平地。②苍苍：深青色，幽暗。③秋风思：指乡思。西晋张翰见秋风起，思吴中菰菜、莼羹、鲈鱼脍，遂命驾归江东A．甲诗首联运用了对偶的修辞手法，有飘泊之感。B．乙诗第四句运用了比喻的修辞手法，精妙形象。C．两首诗的景物描写之中都暗含诗人丰富的情感。D．两首诗中都运用了典故，来表达羁旅思乡之情。6．（2分）（23-24七年级上·山东淄博·期末）阅读马致远的《天净沙·秋思》这首散曲，选出赏析有误的一项（

）A．“枯藤老树昏鸦”中“枯”“老”二字用得巧妙，既写出“藤”“树”的特点，又为“断肠人”所处环境增添悲凉的色彩。B．“小桥流水人家”，呈现一派清雅、安适的景象，与沦落异乡的游子相映，使“断肠人”更添悲愁。C．“古道西风瘦马”描写了伫立于寒风之中诗人孤独、寂寥的形象。由马的“瘦”可以联想到诗人的疲惫、困乏。D．本首小令全是“景”语，却字字都扣着“情”字来写，堪称景中有情、情中有景、情景妙合无痕的杰作。7．（2分）（23-24七年级上·辽宁本溪·期中）对两首元曲赏析不正确的一项是（

）【甲】天净沙·秋思

马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。【乙】天净沙·秋

白朴孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。A．两首元曲都着力描绘秋天黄昏时的景象。B．两首元曲都不着一个“秋”字，却都写尽了秋意。C．《天净沙·秋思》中的“西风”与《天净沙·秋》中的“飞鸿”都增添了明丽与动感。D．《天净沙·秋思》表现了羁旅行客的孤独漂泊之苦及思乡之情，《天净沙·秋》则表现了对大自然，对闲适隐居生活的热爱之情。二、名句默写（共9分）8．（9分）根据提示默写。(1)《观沧海》中展现海岛勃勃生机的诗句是：，。(2)李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中用“，”两句诗为逆境中的友人送去温暖。(3)《次北固山下》一诗中道出新旧更替的生活哲理的名句是：，。(4)《天净沙·秋思》中的诗句“，，”连用九个名词，勾画出一幅绝妙的深秋晚景图。三、诗歌鉴赏（共34分）（4分）（23-24七年级上·河南新乡·期中）阅读诗歌，完成下面小题。观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。9．(2分)从动与静的角度分析“水何澹澹，山岛竦峙”。10．(2分)“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”表达了诗人怎样的情感？（6分）（23-24七年级上·山东德州·期中）阅读诗歌，完成下面小题。观沧海东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中：星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。11．(2分)这首诗采用了结合和结合的写作手法。12．(2分)有同学一直将“洪波涌起”错误地背诵为“波浪涌起”。请你给这位同学简单讲解原句描绘的景象与“波浪涌起”的不同。13．(2分)《经典咏流传》准备为本诗配乐。请你推荐下面的一种乐器给栏目组，并说说理由。笛子

古筝

唢呐

编钟

二胡（4分）（23-24七年级上·湖南常德·期中）阅读下面的诗，完成小题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。14．(2分)诗歌第三句中诗人“愁”的原因，从标题中的“”可以看出来。15．(2分)诗歌第一句写了“杨花”“子规”两种景物，从全诗看，有什么用意？请简要分析。（4分）（23-24七年级上·云南昭通·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。16．(2分)这首诗写了哪些景物？试分析这些景物的作用。17．(2分)“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句，采用了什么修辞手法？表达了作者怎样的思想感情？（4分）（23-24七年级上·河南驻马店·期中）阅读下面的古诗，完成小题。次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。18．(2分)展开想象，描述“潮平两岸阔，风正一帆悬”展现的画面。19．(2分)“海日生残夜，江春入旧年”一联是如何表现“时序交替”这一自然理趣的？（4分）（23-24七年级上·江苏徐州·期中）诗歌赏析，完成下面小题。次北固山下唐·王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。20．(2分)请体会“潮平两岸阔”一句中“阔”字的妙处。21．(2分)赏析本诗的颈联。（4分）（23-24七年级上·海南省直辖县级单位·期中）诗歌赏析，完成下面小题。天净沙•秋思马致远枯藤老树昏鸦