小学英语四年级上册Unit3MyfriendsPartBLetsLearn词汇教学教案

小学英语四年级上册Unit3MyfriendsPartBLet‘sLearn词汇教学教案一、指导思想与理论依据本书遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的核心素养导向，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的英语学习活动观。词汇教学不应再局限于音、形、义的机械记忆，而应转向“音—形—义—用”的有机结合。依据“语境、语篇、语用”三位一体的词汇教学理论，本课设计强调在真实、完整、逻辑连贯的语篇语境中呈现新词，引导学生在理解主题意义的过程中感知词汇的语义和语用功能2。同时，依据“逆向设计”理论，本课以“能够综合运用描述性语言向他人介绍自己朋友的特征”这一终极表现性任务为起点，逆向规划教学评估与活动，确保教学评的一致性8。通过构建一体化的教学情境，将碎片化的知识点整合为结构化的知识网络，最终实现语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同发展。二、教材与学情分析（一）【基础】教材分析is...has...His/Her...Unit3“Myfriends”中PartB的Let‘slearn部分，是本单元的第4课时，也是一节核心词汇新授课。本单元的主题语境属于“人与社会”范畴，主题群是“社会交往与人际关系”，涉及“有意义的交往对象——朋友”。A部分已经学习了描述人物整体外貌（如tallandstrong,shortandthin）和性格特征（friendly,quiet）的形容词及句型“He/Sheis...”。B部分则在前一课的基础上，将描述视角从整体特征细化到局部特征和着装打扮，重点学习描述发型（long/shorthair）、配饰（glasses）和鞋包（shoes,bag）颜色等更具体、更丰富的词汇。本课时内容既是A部分知识的延伸和补充，也为B部分后续的对话和阅读课（综合运用描述朋友）奠定了坚实的语言基础，起着承上启下的关键作用。核心语言点是运用“He/Shehas...”和“His/Her...is/are...”句型描述人物的具体特征，此处涉及到名词单复数的变化和物主代词的准确使用，是本课的语言难点所在46。（二）【重要】学情分析授课对象为四年级上学期的学生。经过一年的英语学习，学生已经具备了一定的语言积累，如掌握了基本的颜色词汇（red,blue,brown,green等），学习了“Ihave.../He/Sheis.../My...is...”等简单句型，并对英语学习保持着较高的热情和好奇心。他们乐于模仿，敢于表达，喜欢在游戏、歌谣和表演中学习英语。然而，学生在语言运用中常常出现以下问题：一是混淆“is”和“has”的用法，容易说出“Heislonghair.”这样的中式句子；二是对名词单复数的意识不强，特别是在使用“glasses”和“shoes”这类复数名词时，常忘记搭配“are”或漏掉词尾的“s”；三是描述人物时语言比较单一，缺乏从多角度（如整体到局部）进行立体描述的意识和能力。因此，本课的设计需要重点搭建语言支架，通过对比、归纳和大量操练，帮助学生突破难点，实现语言的准确输出36。三、教学目标（一）【基础】语言能力1.能够听、说、认读核心词汇和短语：longhair,shorthair,brownshoes,blueglasses,agreenbag。2.能够在语境中理解并准确运用上述短语，结合核心句型“He/Shehas...”和“His/Her...is/are...”从发型、配饰、着装等方面描述朋友的特征。3.能够理解并区分“is”和“has”在描述人物时的不同用法，注意“glasses”,“shoes”等复数词汇的正确搭配。（二）【基础】文化意识1.能够在谈论朋友的过程中，体会到友情的温暖，学会欣赏朋友的独特之处，懂得珍惜朋友、尊重差异。2.通过介绍朋友，增进同学之间的了解，营造互助友爱的班级氛围4。（三）【重要】思维品质1.能够通过观察、对比、归纳，总结出“is”和“has”的使用规律以及名词单复数变化的规则。2.能够根据已知信息，推断和描述未知的人物形象，培养逻辑思维和想象力。（四）【基础】学习能力1.能够在小组活动中积极与他人合作，共同完成描述朋友、猜朋友等任务。2.能够借助自然拼读法记忆单词，如“glasses”中的“gl”发音，“shoes”中的“sh”发音。四、教学重难点（一）【高频考点】教学重点掌握核心词汇“longhair,shorthair,brownshoes,blueglasses,agreenbag”的音、形、义，并能运用句型“He/Shehas...”和“His/Her...is/are...”进行综合描述。（二）【难点】教学难点1.正确区分并使用“is”和“has”。关键在于让学生理解“is”后接形容词描述状态（整体或颜色特征），而“has”表示“拥有”，后接名词词组描述具体物件。2.正确运用名词的单复数形式及其对应系动词，特别是“glasses”（眼镜由两个镜片组成）和“shoes”（鞋成双出现）的复数概念，以及“hair”作为不可数名词或通常以单数形式表达的用法。五、教学准备PPT课件（包含人物图片、动画、chant音频）、人物头饰、单词卡片、学生活动任务单（Drawandsay板块）、评价量表。六、教学过程（一）【基础】PretaskPreparation：热身导入，激活旧知（5分钟）1.GreetingandSingaSongT：Goodmorning,boysandgirls.Let‘ssingasongtogether——“Friends”.（播放歌曲，师生跟唱，辅以简单动作，营造轻松愉快的课堂氛围，自然引入“朋友”话题。）2.FreeTalkandRevisionT：Ihavemanyfriends.Who’syourfriend？Pleaseuse“He/Sheis...”todescribehim/her.S1：Sheistallandthin.S2：Heisfriendly.S3：Sheisquiet.（教师根据学生的回答，在黑板上随机贴出描述整体外貌和性格的形容词词卡，激活A部分已学知识，为本课从整体到局部的深入描述搭建支架。）3.SettheSceneT：Today,wearegoingtohavea“FriendshipShow”.Weneedtointroduceourfriendstoeveryone.Let‘slearnmorewaystodescribethem,andmakeourintroductionmorevividanddetailed！（设计意图：明确本课最终任务——举办“友谊展”介绍朋友，激发学生的学习动机和参与热情48。）（二）【重要】WhiletaskProcedures：呈现操练，构建新知（20分钟）1.【基础】整体呈现，感知语篇T：Look！OuroldfriendsMikeandChenJieareatthe“FriendshipShow”too.Theyaresharingpicturesoftheirfriends.Let’shavealook！（教师呈现教材Let'slearn部分的场景图，但不直接展示单词，而是引导学生观察并提问：WhoareMike'sfriends？Whataretheylike？引导学生整体感知对话背景和人物关系9。）2.【重要】分层推进，学习词汇（1）Learn：longhairshorthairT：（指着插图中的Amy）Whoisshe？Yes,she'sAmy.Lookatherhair.Isitlongorshort？Ss：Long.T：Yes,shehaslonghair.（板书：Shehaslonghair.并贴出对应图片和词卡，用红色标注“has”。领读，强调“hair”的发音。）T：（指着插图中的WuBinbin）Who'sthisboy？He'sWuBinbin.Lookathishair.It'sshort.Hehasshorthair.（板书：Hehasshorthair.）【高频考点】对比练习：Tshowspicturesofdifferentpeople,Ssquicklysay“He/Shehaslong/shorthair.”（2）Learn：agreenbaghis/herT：（指WuBinbin的书包）WuBinbinhasagreenbag.Hehasagreenbag.（板书：Hehasagreenbag.）Now,lookatAmy.Whataboutherbag？Whatcolourisit？Ss：It‘spink.T：So,shehasapinkbag.Wecanalsosay“Herbagispink.”（板书：Herbagispink.将“His/Her...is...”句型进行对比呈现，让学生初步感知两种表达方式的转换7。）（3）Learn：brownshoesblueglassesT：（播放音频，呈现鞋子摩擦地面的声音）Listen！Whatarethose？Theyareshoes.Whoseshoesarebrown？（PPT呈现Mike的鞋子特写，然后放大到全身）Oh,Mike'sshoesarebrown.Mikehasbrownshoes.（板书：brownshoes,用红色标出“s”，并强调“shoes”是复数，所以前面不加“a”，后面动词用“are”）。T：（PPT播放一段模糊的视频，引导学生猜测）Whohasblueglasses？（呈现WuBinbin戴着蓝色眼镜的清晰图片）Look！WuBinbinhasblueglasses.（板书：blueglasses，同样强调“glasses”是复数，没有“a”，动词用“are”）。【难点】教师拿起一个学生的眼镜框（无镜片）或图片解释：Glasseshavetwopiecesofglass.Sowesay“glasses”,not“glass”.Glassmeansacuporthematerial.（简单区分“glass”和“glasses”的区别。）3.【基础】音义巩固，多样操练（1）Listenandrepeat.跟读录音，模仿纯正语音语调。（2）SharpEyes.快速闪现单词或图片，学生大声说出对应的短语，训练反应能力。（3）Let‘schant.（结合动作，朗朗上口）Hair,hair,longhair.Shehaslonghair.Hair,hair,shorthair.Hehasshorthair.Bag,bag,agreenbag.Hehasagreenbag.Shoes,shoes,brownshoes.Hisshoesarebrown.Glasses,glasses,blueglasses.Hisglassesareblue.14.【难点】聚焦语法，对比归纳T：Let’sfind.（板书归纳）Is家族：Heistall./Hishairisshort./Hisshoesarebrown.（is/are后面跟着表示特征或颜色的词）Has家族：Hehasshorthair./Hehasagreenbag./Hehasblueglasses.（has后面跟着表示拥有的物品）T：（引导学生总结）当我们想说某人“是怎样的”用“is/am/are”；当我们想说某人“拥有什么”用“have/has”。（设计意图：本环节将单词学习融入在语篇人物的介绍中，做到词不离句，句不离篇。通过整体呈现、分步推进、对比归纳的方式，不仅解决了发音和词义，更在潜移默化中渗透了语法规则，有效突破了教学难点2。多样化的操练活动保证了语言输入的充分性和趣味性。）（三）【核心】PosttaskActivities：综合语用，迁移创新（13分钟）1.【重要】活动一：ListenandGuess.(巩固性操练)T：Now,let’splayaguessinggame.Ihaveagoodfriend.Hehasshorthair.Hehasagreenbag.Hisshoesareblue.Whoishe？Ss：HeisWuBinbin！T：Great！Nowit‘syourturn.Pleasedescribeoneofyourclassmates,andletothersguesswhohe/sheis.（学生四人小组活动，一人描述，三人猜。教师巡视指导，关注学生“has”和“is”的使用是否正确，及时纠正。此活动将语言学习与班级真实人物结合，极具真实性和交际意义。）2.【核心】活动二：SayandDraw.(半开放性任务)T：Youalldidagoodjob.Now,takeoutyouractivitysheet.First,thinkofyourbestfriend.Don’ttellushis/hername.Justwritedownordrawthekeythingsabouthim/herusing“has”and“is/are”.（学生完成任务单上的“Myfriend”信息采集卡，内容包括：Name(Secret),Hair(long/short),Bag(colour),Shoes(colour),Glasses(colour),Otherthings(tall,friendly...).这个环节为学生提供了语言支架和思考的时间，为后面的输出做准备。）3.【迁移创新】活动三：FriendshipShow.(表现性任务)T：It‘sshowtime！Pleaseetothefront,showyourpictureandintroduceyourfriend.Theothersneedtolistencarefullyandguesswhohe/sheis.Model：S1：（展示画像）Thisismyfriend.Sheisagirl.Shehaslonghair.Shehasapinkbag.Hershoesarewhite.Shehasblueglasses.Sheisquiet.Whoisshe？Ss：Isshexxx？S1：Bingo！（教师邀请34组学生上台展示，并根据评价量表从“语音语调”、“内容丰富”、“语法准确”、“倾听礼仪”四个方面进行师生共评。最后，将学生的作品张贴在教室的“FriendshipShow”墙报上。）（设计意图：本环节通过“猜朋友”、“画朋友”、“秀朋友”一系列层层递进的活动，实现了从控制性操练到半开放性输出，再到真实交际的跨越。特别是最后的“友谊展”任务，与本课开头的情境创设遥相呼应，让学生在完成真实任务的过程中，自然地内化和迁移了所学知识，实现了学科育人和素养提升的目标9。）七、板书设计（黑板左侧）Unit3Myfriends（黑板右侧）PartBLet'slearn【整体描述】（中间张贴）【局部/着装描述】（A部分旧知）Mike,ChenJie,（本课新知）tallthinWuBinbin,AmyShehaslonghair.friendly的人物图片Hehasshorthair.quiet（简笔画或打印图）Hehasagreenbag....【重点对比区】Sheis...Shehaslonghair.Heis...Herhairislong.（词卡贴在左侧）（词卡贴在右侧）Hehasblu