《z c s》素养教案（第一课时）

《ZCS》教学方案【教学目标】1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母Z、C、S。2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。3.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词”等4个生字。4.正确朗读儿歌《过桥》。【教学重点】声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读；带调三拼音节的正确拼读。【情境主题】大单元情境主题：拼音卡收集之旅——拼音小镇寻宝记。子任务：声母学校迎挑战，快来探索z、c、s。第1课时【课时目标】1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形。2.正确认读整体认读音节。3.能正确书写声母z、c、s。【教学过程】一、课程导入1.导入：同学们，在拼音小镇寻宝的过程中，我们已经收获了6张单韵母拼音卡和14张声母拼音卡，大家真的非常优秀呢！今天，我们也将继续在这个充满神秘和乐趣的拼音小镇里收集散落的拼音卡片。准备好了吗？让我们一起踏上这个充满知识与乐趣的拼音卡收集之旅，继续开启属于我们的拼音旅程篇章！任务一：课堂探秘，声母大搜寻1.导入：同学们，拼音小镇的学校开课啦！我们一起去看看都有谁吧？（生互动）（1）师引导小结：拼音小镇的动物们正在小镇学校里上课。熊老师手里拿着课本，指着黑板上醒目的字母z，小刺猬们专心学习，蚕宝宝精心织出字母s。对它们来说，学习字母充满乐趣。（2）师：3个声母宝宝就藏在课堂里，快来找一找吧！（3）学生看情境图说话，教师根据学生的回答，出示z、c、s。2.学习声母z。（1）出示卡片Z，示范领读：“紫色”的“紫”读成第一声，再读得轻短一些，就是声母z的发音。（2）发音时，舌尖轻轻接触上齿龈，然后，舌尖离开上齿龈，让气流从舌尖和上齿龈之间的狭缝中流出，同时声带振动发声。（3）学生自由练读，教师巡视并对发音有困难的学生进行个别指导。（4）链接图片，巩固识记。①出示教材插图，引导说话：谁在干什么？②学生看图创编口诀，帮助记读：写字写字zzz。3.学习声母c。（1）过渡引出c：你们的口诀编得真好，c也迫不及待要和我们交朋友啦！（2）出示卡片c，示范领读：“刺猬”的“刺”读成第一声，再读得轻短一些，就是声母c的发音。它的声音有点像轮胎漏气，也有点像气球漏气。（3）演示发音：“c”的发音与“z”的发音基本相同，“c”的呼出气流较强。（4）学生练习发音，并通过气流判断发音方式是否正确。操作要求：每个学生把手指放在嘴巴前，感受读C时，嘴里有气流吐出。同桌互相检查，纠正发音。（5）教师小结z、c的发音方法。（6）链接生活，巩固识记提问：看着这幅图，你能给C编句口诀吗？例：刺猬刺猬ccc…4.学习声母S。（1）出示课文情境图，过渡引出S：蚕宝宝听口诀都听得忘记吐丝了。（2）出示卡片S，示范领读：“吐丝”的“丝”读得轻短一些，就是声母s的发音。（3）演示发音：发音时，将舌尖轻轻放在上齿龈部位，但不要用力抵住。这是形成s音的基本位置。教师范读一学生跟读一开火车读一齐读。（4）迁移学法，巩固识记。提问：你能给S编句口诀吗？例：蚕儿吐丝ssS…5.联系生活想一想“zcs”像什么？（1）像个2字zzz；像个闪电zzz。（2）半个圆圈ccc；像个月亮ccc。（3）半个8字s、s、s；像个小蛇sss。6.游戏巩固。（1）课中操：口诀接龙写字写字zzz刺猬刺猬ccc蚕儿吐丝sss（2）小结：读这三个声母的时候，发音时舌尖向前平伸，所以它们又叫“平舌音”。任务二：整体认读音节大挑战1.观察整体认读音节zi、ci、si。（1）过渡：同学们，看你们在小镇和新朋友玩得这么开心，z、c、s的三个姐姐也来啦！（出示卡片zi、ci、si）（2）引导读一读，比一比，认识整体认读音节的形：看一看，姐姐和妹妹有什么不一样？引导学生发现：zi、ci、si的声母后面都跟一个i。（3）小结：z、c、s是声母；zi、ci、si是整体认读音节。2.认读整体认读音节zi、ci、si。（1）教师先范读zi、ci、si，再读z、c、s，学生说说有什么不同。预设：zi、ci、si的音比z、c、s的音长些、响亮些。（2）学生合作练读。（3）小组合作读，男女生合作读。3.认读带声调的整体认读音节。（1）出示zi、ci、si，引导学生联系情境图里的具体事物进行认读。（2）学生自由练读，同伴合作相互纠正，教师巡视并进行个别指导。重点指导学生读准zi的第三声。（3）发现i的变化，引导观察：小朋友观察一下，标声调后发生了什么变化？预设：标调后，要去掉ⅰ上的点。4.游戏巩固：加上声调读一读。任务三：z、c、s的位置探索书写指南亲爱的同学们，我们已经跟随“z”“c”“s”三个拼音好朋友在声音的海洋中畅游了一番，现在，是时候让我们的手指也来一场冒险了。我们将要学习如何将它们正确地书写在纸上，就像是在进行一场有趣的寻宝游戏。准备好了吗？让我们一起揭开书写的神秘面纱，让“z”“c”“s”在纸上跳起美丽的舞蹈吧！1.指导学生观察z、c、s在四线格中的位置。提醒：三个字母都写在中格！2.教师范写z、c、s，并强调：三个字母都是一笔写成，写的时候上要顶天，下要顶地。（1）z书