《江南》素养教案（第一课时）

《江南》教学方案【教学目标】1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁，会写“可、叶”等4个字和竖钩、竖弯2个笔画。2.正确朗读课文，背诵课文。3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。【教学重点】朗读课文，背诵课文。读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。【情境主题】情境主题：荷塘梦境之旅第1课时【课时目标】1.会认“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。会写“可”“叶”2.个生字和笔画竖钩。2.正确、流利地朗读课文。【教学过程】一、情境导入1.出示江南水乡的图片，配上音乐，引导学生感受宁静舒适的荷塘梦境氛围。2.请同学们观看图片后思考，在这个美丽的荷塘梦境中，你们看到了什么？（生回答）3.小结：今天，让我们一起乘坐小船，穿越荷塘，探索江南水乡的美丽。在这个充满诗意的环境中，我们将要学习《江南》这首古诗，希望通过学习，你们能够理解古诗的意思，感受江南的美丽。4.出示课题“江南”读课题。指名读，提醒注意读准“江”的后鼻音、“南”的前鼻音。5.学习生字“江”。（1）学生借助拼音认读课题“江南”，教师提醒：“江”是后鼻音，“南”是前鼻音。（2）学生举手给“江”“南”分别组词：江水、长江南边、南方。（3）学习偏旁“氵”。①引导学生发现“江”的偏旁“氵”并猜猜三点水跟什么有关。②借助图片讲解：“氵”一般与水有关。含有“氵”的字有河、海、洋。任务一：荷塘诗韵，朗读启航1.初读课文，注意停顿。（1）让学生自己尝试朗读，借助拼音自由读古诗，把字音读正确。（2）教师范读，提出听读要求：听老师朗读古诗，检查自己是否读对了字音，把老师朗读停顿的地方画上节奏。江南江南/可采莲。莲叶/何田田。鱼戏/莲叶间。鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北。3.全班根据古诗的节奏符号，练习朗读。（1）同桌练习朗读整篇课文，注意读的时候句子中间要有停顿，并能把全文字音读正确。（2）师生对读，教师读停顿符号前面的内容，学生读后面的内容；同桌对读；男女生对读…任务二：荷塘探秘，识字探险1.认读生字。指名学生拼读本课的会认字，教师正音，提醒学生“莲”“间”是前鼻音，“东”是后鼻音。2.交流识字方法。学生交流识字方法，教师补充。①可：丁字肚里一张口。（猜字谜）可：出示“小草多可爱请你别伤害”的标语，引导学生找一找“可”字。（联系实际）②采：字的上半部分像一个人的手，要去摘下面树木的叶子（联想记忆。）③莲：图文记忆：你从诗中看到了什么？（预设：我看到了大大的莲叶、美丽的莲花、可爱的莲蓬。）展示莲蓬、莲叶、莲花、莲子图，引导学生认读，指导这些都属于莲。课件中“莲”的草字头，引导认识草字头，知道草字头与植物有关，拓展说说草字头的字还有草、花。④戏：结合情景图片。让学生回答图片上的人在做什么，学习“戏”字。（联系实际）⑤东、北：在路牌、对联中引导学生找一找“东”“西”“北”。（联系实际）3.识字游戏——莲花开了。创设情境，玩识字游戏，学生每读对一个字，荷花就会开放，认读过程中教师注意正音。任务三：荷叶笔尖，书写舞动1.学写“可”字。（1）出示笔画竖钩：书写：从上到下行笔，到起钩处向左上钩出，下笔处和起钩处应在一条垂直线上，学生识记新笔画。（2）提示从上往下行笔，到起钩处顿笔再钩出，起笔处和起钩处应在一条垂直线上。（3）教师范写“可”字，提示要点：横画宜长；“口”上宽下窄，大小适中，位置稍靠上；竖钩从横画中部偏右处起笔，正直。（4）学生练写，教师关注写字姿势。（5）反馈交流，再次练写。2.教师指导学生书写“叶”。（1）老师带读“叶”字组词，学生跟读。（2）学生观察“叶”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。口字旁略小，两侧略向内收，左半格中间靠上