2026语文新教材 1桂花雨 教学课件

桂花雨学习目标语言运用：抓住“浸、摇、落”等关键词、重点句，品读桂花的香气特点，品味生动的语言描写。思维能力：通过小组合作讨论、对比品读、情景感悟，梳理课文爱桂花-摇桂花-思桂花的情感脉络，理清作者情感变化。审美创造：感受桂花朴实淡雅的美、童年摇桂花的欢乐，体会乡村生活的纯真美好。文化自信：理解作者借桂花寄托的思乡之情，懂得寻常风物藏乡愁、平凡小事藏温情，培养热爱故乡、眷恋故土的情怀。情境激趣，快速入课看着漫天飘落的桂花，你想到了什么？闻到桂花，你有什么感受？情境激趣，快速入课快速默读课文，回顾课文主要内容，圈出课文围绕桂花写的三件事。复习梳理，小组速查知识小课堂精读品香，小组探究悟特点1.默读课文2-3自然段，画出描写桂花香气的句子。2.小组讨论：哪个字最能体现桂花香的特点？从香气范围、香气时长、香气浓度三个角度分析。知识小课堂精读品香，小组探究悟特点“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”1.哪个字是点睛之笔？“浸”2.“浸”是什么意思？换成“飘、飞”好不好？为什么？“浸”字写出花香无处不在、浓郁绵长，像被香气包裹，看得见、摸得着，画面感极强。精读品香，小组探究悟特点“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”第一句是花开时的香，第二句的“全年”说明了什么？桂花不仅盛开时香，晒干后泡茶、做糕依旧留香，香气贯穿四季，香满故乡。朗读进阶训练：小组赛读、男女对读、配乐齐读，读出桂花香气的浓郁与绵长。精读品香，小组探究悟特点精读品香，小组探究悟特点小结：桂花朴实不起眼，没有艳丽姿态，却以绵长的香气温暖了整个村庄，这就是作者深爱桂花的缘由。情景演绎，小组体验摇花之乐走进课文4自然段，感受作者的童年趣事。小组合作情景剧任务：四人小组分工（小作者、妈妈、旁白、观众点评员）；演绎要求：还原课文场景，加上动作、神态、语言，表现摇桂花的急切、开心、兴奋。细节提示："缠着母亲""摇啊摇""桂花纷纷落下""喊着桂花雨"。情景演绎，小组体验摇花之乐2.课堂展示+师生互评（1）2-3组上台展示，其余学生认真观看。（2）你从演员的动作、语言中，感受到了什么？哪里最能体现快乐？（3）全班齐读重点句：“摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。啊！真像下雨，好香的雨呀！”情景演绎，小组体验摇花之乐3.深度探究：为什么作者把桂花飘落叫做“桂花雨”？这是普通的雨吗？桂花纷纷飘落，形态像雨；带着香气、带着童年欢乐、带着故乡温情，是独一无二的故乡桂花雨。🌸感受桂花的芬芳与美好体会童年的快乐与温暖情景演绎，小组体验摇花之乐4.拓展互动：如果你就在现场，满身都是桂花，你会想什么、说什么？深挖情感，悟乡愁，学写法1.童年的桂花雨，是最快乐的风景。长大后的作者，还能见到这样的桂花雨吗？默读最后两个自然段，小组讨论：外地的桂花也很香，为什么作者却说比不上故乡的桂花？深挖情感，悟乡愁，学写法2.外地桂花有花香，没有童年的回忆、没有家人的陪伴、没有故乡的温度。桂花不再只是植物，是故乡的象征、童年的载体、乡愁的寄托。知识小课堂深挖情感，悟乡愁，学写法3.总结写法：作者借小小的桂花，写香气、写趣事，藏起浓浓的思乡情，这就是借助具体事物抒发真情实感。课堂迁移，小练笔当堂输出1.仿照课文借物抒情的写法，完成句子：故乡的______，是我心中最美的风景，它藏着我的童年，藏着我的思念。课堂迁移，小练笔当堂输出2.小组内互评修改，分享交流。课堂总结+分层作业一朵桂花，一缕幽香，一场花雨，一世乡愁。平凡的风物，承载着最动人的故乡情。希望同学们学会观察生活、珍藏回忆、眷恋故土。知识小课堂课堂总结+分层作业1.基础作业：有感情朗读课文，