2026秋季新学期全体教师大会上校长讲话让全场红了眼眶

2026秋季新学期全体教师大会上，校长讲话让全场红了眼眶——"我没做出什么惊天动地的事，但我记得我教过的每一个孩子"！各位老师：暑假里，我去参加了一位退休教师的送别会。那是原来在区里一所中学教数学的王老师，教了38年书。散场的时候，有个学生专门从外地赶回来，送了一束花。王老师接过花，突然就哭了。后来她跟我说，这个学生当年数学成绩很差，初二的时候家里出了变故，整个人都不对劲，她就每天放学陪着孩子聊十分钟，也不讲大道理，就是聊聊今天食堂的菜、聊聊天气。后来这孩子数学也没考多好，但高中考上了，大学也读出来了，现在在杭州做程序员。王老师说，她记得这孩子每一次考试的分数，记得他什么时候开始愿意抬头看黑板，记得他毕业那天说的那句"谢谢您"。我当时就在想，什么样的老师才是好老师？这个问题，今天开学第一次全体会，我想跟大家好好聊一聊。一、你看到学生的时候，眼睛里有没有光我先说一个咱们学校的事。上学期期末，有个家长找到我，说孩子不想来学校了。我问为什么，家长说孩子觉得"老师不喜欢我"。我让德育处的李主任去了解情况，后来发现是这样的：这孩子成绩中等，平时也不惹事，但性格内向，上课不爱举手。班主任可能真的没注意到他，一个学期下来，除了考试讲评卷子的时候点过名，基本没跟这孩子单独说过话。孩子觉得自己是"透明人"。这事让我挺震动的。我们常说"没有教不好的学生"，但说实话，我们真的看见每一个学生了吗？去年有一次，我在走廊上碰到七年级的小张，这孩子平时挺调皮的，那天低着头走路。我就问了一句："怎么了？"他抬头看我，眼睛红红的，说："校长，我妈生病了。"我当时就愣住了，因为我之前根本不知道这回事。后来我跟他班主任一说，班主任也是第一次听说。我们都以为这孩子就是调皮，没想到家里正经历着这些。温度不是溺爱，温度是看见。看见那个上课走神的孩子可能昨晚失眠了，看见那个作业潦草的孩子可能正在经历什么，看见那个成绩下滑的孩子可能需要有人拉一把。有些老师会说，一个班四五十个学生，哪能每个都照顾到？我理解这个难处。但我想说的是，看见学生，不一定要做很多事，有时候就是一个眼神、一句话、一个停顿。上学期，我们九年级的刘老师做了一件事，她给班上每个学生准备了一个小本子，每周五放学前，她会在本子上写一句话，可能是表扬，可能是提醒，可能就是一句"这周辛苦了"。她跟我说，有个学生把这些话全拍下来存在手机里了。刘老师说，她也没花多少时间，就是每周五中午，一边吃饭一边想想这周每个孩子的状态，写几句话。我不是说大家都要学刘老师这么做，我想说的是，学生能不能感受到温度，关键在于你心里有没有他。另外，还有一件事要说一下。我发现有些老师，特别是年轻老师，很在意学生对自己的评价，担心学生不喜欢自己，担心课堂气氛不好。这种担心我理解，但我想提醒一点：学生真正记住的，不是那些说话特别好听的老师，而是那些真正关心他们的老师。你可以严格，你可以要求高，但只要你是真心为学生好，学生能感觉到。王老师送别会上那个学生说的一句话，我印象特别深："王老师从来没跟我说过你一定能考高分这种话，她就是让我觉得，不管我考多少分，她都不会放弃我。"这就是温度。二、站在讲台上的你，配得上"教师"这两个字吗我接着说第二个问题。前两天，教导处的陈主任跟我反映，说有几位老师的教案写得比较应付，有的甚至是几年前的教案，一字不改地拿来用。我让陈主任统计了一下，发现这种情况还不少，大概有十来位老师存在这个问题。我不是说老教案不能用，经验积累本身就是财富。但问题是，学生在变，教材在变，我们自己也应该在变。如果一个老师连教案都懒得更新，那他在课堂上会有多少新的东西给学生？上学期期末，我去听了几节课。有一节课，老师讲得挺好的，知识点清楚，例题也典型，但我发现学生的眼神是涣散的。下课后我问了几个学生，他们说："这些内容，我们在培训班都学过了。"我当时就在想，如果我们的课堂只是重复学生已经知道的东西，那我们的价值在哪里？说实话，现在的学生获取知识的渠道太多了，网课、培训班、各种APP，他们不缺知识，他们缺的是引导，是启发，是带他们看到知识背后的逻辑和美。我们学校有位语文老师，姓赵，教了快二十年书了。上学期她跟我说，她报名参加了一个古代文学的研修班，每周六晚上上课。我说你都教这么多年了，还去学这个？她说："越教越觉得自己知识不够用，学生现在问的问题，我有时候答不上来。"后来我听说，赵老师还在准备考古代文学的在职研究生。我不是说大家都要去考研，我想说的是，一个对专业有追求的老师，是不会让自己停在原地的。你可以看同事的课，看他们有什么好的方法；你可以读书，读教育理论，也读专业书籍；你可以参加培训，哪怕是线上的；你可以研究学生，研究他们的思维方式，研究他们的困惑点。总之，你得让自己一直在成长。有些老师会说，工作太忙了，哪有时间学习？我理解这个难处。但我也想说，时间是挤出来的，更重要的是，你有没有这个意愿。如果你觉得自己已经足够好了，那确实不需要学习；但如果你觉得自己还能更好，那就一定能找到时间。另外，我还想说一点，专业不仅仅是知识，还有态度。上学期有一次，我在办公室碰到一位老师，衣服皱皱巴巴的，头发也有点乱。我没多说什么，但后来我在想，我们每天站在学生面前，我们的形象本身就是一种教育。你不需要穿得多高档，但至少要整洁得体。这不是形式主义，这是对职业的尊重，也是对学生的尊重。三、你还记得自己为什么要当老师吗最后一个问题，也是我最想说的。去年教师节，学校组织了一个座谈会，让几位老师分享从教经历。有位年轻老师说了一句话，我到现在还记得。她说："我刚开始当老师的时候，特别有热情，觉得自己能改变很多学生。但现在，我觉得自己就是在完成工作任务。"这句话让我挺难受的。我问她："那你现在还愿意当老师吗？"她沉默了一会儿，说："愿意倒是愿意，但好像没有以前那种感觉了。"我们为什么会失去"那种感觉"？有时候是因为工作太琐碎了，填不完的表格、开不完的会、应付不完的检查；有时候是因为挫败感太强了，你用心准备的课，学生不领情，你苦口婆心地教育，学生转头就忘；有时候是因为比较，看到别人升职了、评优了，自己还在原地。但我想说的是，这些都不应该成为我们失去初心的理由。教育是一件需要敬畏的事。我们手里握着的，是一个个鲜活的生命，是一个个家庭的希望。我们的一句话、一个决定，可能会影响一个孩子的一生。上学期，有个学生因为违反纪律，班主任建议给他处分。我跟这个学生谈了一次话，发现他其实不是坏孩子，就是家里管得松，在学校也没人管，慢慢就放飞了。后来我们没给他处分，而是让他做了一个月的志愿者，每天帮食堂阿姨收拾餐桌。一个月下来，这孩子真的变了，不仅不违反纪律了，还主动帮班级做事。期末的时候，他妈妈专门来学校感谢我们。我讲这个事，不是说我们有多高明，而是想说，我们要守住底线，不要轻易放弃任何一个学生。什么是底线？不体罚学生，不侮辱学生，不泄露学生隐私，不收受家长财物。这些话说起来很简单，但真正做到，需要时刻提醒自己。我还想说一点，对教育有敬畏，也包括对自己有敬畏。有些老师，工作中遇到不顺心的事，就开始抱怨，抱怨学校、抱怨领导、抱怨学生、抱怨家长。抱怨能解决问题吗？不能。抱怨只会让你越来越消极，越来越内耗。我建议大家，遇到问题的时候，多问问自己：我能做什么？我可以怎么改变？把向外指责的精力，转为向内观照。比如，你觉得学生不尊重你，那就问问自己：我有没有真正尊重过学生？你觉得课堂效果不好，那就问问自己：我有没有认真备课、认真反思？你觉得同事关系不好，那就问问自己：我有没有主动跟同事交流、学习他们的长处？多看看自己的不足，少盯着别人的问题，你会发现，很多困扰其实是自己制造的。还有，保持内心的通透和松弛。不要把所有的精力都放在工作上，也要关心自己的生活，关心自己的家人。一个内心松弛的老师，才能给学生带来真正的阳光。好了，今天就说这么多。开学在即