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文档简介

六年级数学下册•人教版1负数负数教材分析

在《数与代数》领域的学习中，学生已经认识了自然数、分数和小数，主要是关于0和正数的学习，《负数》的学习将使学生对数的认识加以扩展，为第三学段《有理数意义和运算》的学习打下基础。教学目标1.初步认识负数，能正确读、写正数和负数，培养学生的数感和表达能力。（任务一）2.感悟正数、负数的意义，理解并掌握0既不是正数也不是负数，知道数可以分为正数、0和负数，感受分类讨论的思想。（任务二、任务三）3.初步掌握用数轴上的点表示正、负数的方法，体会数形结合的思想。

制订的教学目标难度适中，具有可操作性、可检测性、是教学中实现“教-学-评”一致性的依据。学情分析1.生活中你见过负数吗？3.你见到的负数表示什么意思？2.你会读写吗？-1读作（

）零下3℃记作（

）4.把下面的数分分类。-701-98-10021100％见过大部分孩子认为

0是正数。重难点：感悟正数与负数表示相反意义的量，理解0既不是正数也不是负数。单一例子多种例子学情分析

多个例子

充分感悟

自主探索

本质属性正、负数：相反意义的量0：分界点

生活“画”，学习读写

研究“画”，感悟意义

延伸“画”，深化内涵

史料介绍，开阔视野

巩固练习，拓展提升电梯生活“画”，学习读写一任务一：初步认识负数，能正确读、写正数和负数冰箱生活“画”，学习读写一天气预报生活“画”，学习读写一存折生活“画”，学习读写一微信生活“画”，学习读写一股票生活“画”，学习读写一直观生动唤醒生活

经验重要资源和载体小组讨论、交流汇报1.情境中正数、负数、0的具体含义是什么？2.你发现了什么？为什么要引入负数？0是正数吗？研究“画”，感悟意义二讨论一：情境中正数、负数、0的具体含义是什么？将生活画融入教学调动学生生活经验感悟相反意义的量奠定基础研究“画”，感悟意义二0是分界点讨论二：

你发现了什么？研究“画”，感悟意义二负数的引入可以非常简洁的表示和正数相反意义的量。0不是正数，因为0是正数和负数的分界点。为什么要引入负数？0是正数吗？小组讨论、交流汇报1.情境中正数、负数、0的具体含义是什么？2.你发现了什么？为什么要引入负数？0是正数吗？

聚焦核心

突破重难点

定位准确抽象概括能

力分析推理能

力感悟分类讨论思想研究“画”，感悟意义二-10-20延伸“画”，深化内涵三-10-20分界点正数负数相反意义的量延伸“画”，深化内涵三

帮助学生初步建立正数、负数以及0的直观模型，为下一节课掌握用数轴上的点表示正负数的方法奠定基础。介绍负数的产生挖掘教育因素“0”（分界点）史料介绍，开阔视野史料介绍，开阔视野四简洁美巩固练习，拓展提升四巩固练习，拓展提升四请给这些数分分类，哪些是正数，哪些是负数？负数正数......-72.50-5.2+41整数小数分数整数小数分数总结反思以画为主线

生活“画”调动丰富经验

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