心理学期中考试题目及答案

实用心理学期中考试题目及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内）1.在心理学研究中，通过操纵自变量、控制因变量、以探究因果关系的研究方法是（）。A.观察法B.调查法C.实验法D.测验法2.弗洛伊德认为，人格结构中遵循“现实原则”行事的部分是（）。A.本我B.自我C.超我D.理想我3.艾宾浩斯（Ebbinghaus）的遗忘曲线揭示了遗忘的规律是（）。A.均速递减B.先慢后快C.先快后慢D.不规则变化4.一个人在人群中表现得比单独一个人时更有效率，这种现象被称为（）。A.社会懈怠B.社会助长C.去个性化D.群体极化5.马斯洛需求层次理论中，最高层次的需求是（）。A.尊重的需求B.归属与爱的需求C.安全的需求D.自我实现的需求6.根据韦伯定律，如果刺激强度I增加，为了能感觉到差别，差别阈限ΔIA.保持不变B.减小C.增加D.无法确定7.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”属于条件反射中的（）。A.经典条件反射B.操作性条件反射C.联结学习D.观察学习8.在情绪ABC理论中，A代表诱发事件，B代表信念，C代表结果，该理论认为引起情绪反应的直接原因是（）。A.诱发事件AB.信念BC.生理反应D.行为后果9.某学生将考试失败归因于“题目太难”，这种归因属于（）。A.内部、稳定、不可控B.外部、不稳定、可控C.外部、稳定、不可控D.内部、不稳定、不可控10.大脑皮层中，主要负责听觉感觉的区域是（）。A.额叶B.顶叶C.颞叶D.枕叶11.卡特尔将智力分为流体智力和晶体智力，其中随着年龄增长而线性下降的是（）。A.流体智力B.晶体智力C.一般智力D.特殊智力12.当个体处于应激状态时，下丘脑-垂体-肾上腺轴（HPA轴）被激活，最终释放的激素主要是（）。A.肾上腺素B.皮质醇C.胰岛素D.甲状腺素13.在印象形成中，对他人的判断最容易受到最初获得的信息的影响，这种现象称为（）。A.晕轮效应B.首因效应C.近因效应D.刻板印象14.对于同一物体，距离越远，视网膜上的成像越小，但我们仍能感知到物体的大小不变，这体现了知觉的（）。A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性15.心理咨询中的“保密原则”有其例外情况，下列哪项通常不属于保密例外？（）A.求助者有自杀风险B.求助者有危害他人的风险C.求助者涉及虐待老人或儿童D.求助者的婚姻出现危机16.班杜拉的社会学习理论认为，观察学习包括四个过程，其中（）决定了个体是否能够再现所观察到的行为。A.注意过程B.保持过程C.动作再现过程D.动机过程17.人在过度疲劳或醉酒时，注意力容易分散，这种注意状态属于（）。A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.随意注意18.“出淤泥而不染”描述的是哪种心理防御机制？（）A.投射B.升华C.反向形成D.转移19.罗杰斯（CarlRogers）提出的“以人为中心”的治疗，核心条件不包括（）。A.共情B.真诚C.积极关注D.指导20.皮亚杰认为，儿童在（）阶段开始出现“客体永久性”概念。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。多选、少选、错选均不得分）1.下列属于心理学主要研究任务的有（）。A.描述心理事实B.揭示心理规律C.指导实践活动D.预测未来趋势E.控制心理行为2.感觉适应现象包括（）。A.入芝兰之室，久而不闻其香B.视觉明适应C.视觉暗适应D.红花还要绿叶扶E.剧痛后痛感减轻3.影响知觉选择性的客观因素有（）。A.对象与背景的差别B.对象的运动C.对象的组合D.个人的兴趣E.个人的需要4.记忆的基本过程包括（）。A.编码B.保持C.提取D.识记E.回忆5.需要层次理论中，属于缺失性需要的有（）。A.生理需要B.安全需要C.归属与爱的需要D.尊重需要E.自我实现需要6.下列关于气质类型的描述，正确的有（）。A.胆汁质：精力旺盛，易冲动，情绪体验强烈B.多血质：活泼好动，反应灵敏，社交能力强C.粘液质：安静稳重，反应缓慢，自制力强D.抑郁质：敏感多疑，多愁善感，内向孤僻E.气质类型没有好坏之分，但影响性格形成7.以下哪些属于心理咨询中常用的行为疗法？（）A.系统脱敏法B.满灌疗法C.厌恶疗法D.自由联想E.梦的解析8.爱情的三角理论认为，爱情由三个要素构成，包括（）。A.亲密B.激情C.承诺D.责任E.信任9.造成人际知觉偏差的心理效应主要有（）。A.首因效应B.晕轮效应C.刻板印象D.投射效应E.登门槛效应10.以下关于睡眠周期的描述，正确的有（）。A.一个完整的睡眠周期大约持续90分钟B.快速眼动睡眠（REM）阶段通常与做梦有关C.深度睡眠主要出现在前半夜D.整晚睡眠中，REM期的时间比例逐渐减少E.在REM期，肌肉张力极度降低，几乎处于瘫痪状态三、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1.心理学通常被定义为研究________和行为及其规律的学科。2.神经元是神经系统的基本单位，它由细胞体、树突和________三部分组成。3.根据韦伯定律，差别阈限与标准刺激强度的比值是一个常数，公式写作：K=4.某人智商测验得分为130，根据正态分布曲线，这属于________水平。5.弗洛伊德将人的性心理发展划分为五个阶段，其中________期如果固着，容易形成强迫性人格。6.班杜拉认为，观察学习中的强化包括直接强化、替代强化和________。7.创造性思维的核心是________思维。8.人在应激状态下，除了生理反应外，通常还会伴随着焦虑、恐惧或愤怒等________反应。9.海德的平衡理论涉及P（主体）、O（他人）和X（客体）三者之间的关系，当三者关系呈现________状态时，心理处于平衡状态。10.沟通可以分为语言沟通和________沟通。四、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）1.自我效能感2.从众3.心智理论4.皮质醇5.交互决定论五、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）1.简述巴甫洛夫的经典条件反射与斯金纳的操作性条件反射的主要区别。2.简述压力应对的主要策略（问题中心应对与情绪中心应对）。3.请简述归因理论在解释成败中的应用，以及如何引导学生进行积极归因。4.简述心理咨询中建立良好咨访关系的核心要素。六、计算及分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1.计算题：在一个关于感觉阈限的实验中，已知某被试对1000Hz纯音的绝对阈限是20dB（分贝）。根据费希纳定律（S=k·logI），其中S为感觉量，I为物理刺激强度，k为常数。若将声音强度从I2.分析题：某次数学考试，全班平均分为80分，标准差为10分。学生A得分为90分，学生B得分为70分。(1)请计算学生A和学生B的标准分数（Z分数）。(2)根据计算结果，分析两名学生在班级中的相对位置。(3)假设考试成绩服从正态分布，请估算该班级中成绩高于学生B的学生比例。（提示：参考正态分布表，P(Z>七、案例分析题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）1.案例一：张女士，35岁，公司中层管理人员。最近两个月，她总是感到莫名其妙的焦虑，担心工作做不好被老板批评，担心孩子在学校出问题。晚上入睡困难，多梦，早醒。工作时注意力难以集中，记忆力下降，经常感到心慌、胸闷，但在医院进行身体检查未发现明显器质性病变。她尝试通过听音乐、逛街来缓解，但效果只能维持很短时间。问题：(1)根据案例描述，张女士可能面临的主要心理问题是什么？请列出诊断依据。(2)结合心理学知识，分析导致张女士出现这种问题可能的原因。(3)如果你是一名心理咨询师，你打算采用什么方法帮助张女士？请简要说明治疗原理和步骤。2.案例二：李明是一名初二男生，性格内向，平时成绩中等。他在班级里几乎没有朋友，课间总是独自坐在座位上看书。上个月，他在体育课上因为动作不协调被同学嘲笑为“笨鸭子”。此后，他开始找各种理由逃避上体育课，甚至在其他课上也不愿意回答问题，担心说错话再被嘲笑。老师找他谈话，他低着头一言不发。问题：(1)试用社会心理学的相关理论（如习得性无助、自我实现预言等）分析李明的行为变化。(2)针对李明的情况，作为班主任或心理老师，请设计一套具体的干预方案来帮助他重建自信。参考答案及详细解析一、单项选择题1.C解析：实验法的核心特征是通过操纵自变量来观察对因变量的影响，从而确立变量之间的因果关系。观察法和调查法通常只能收集相关资料，测验法侧重于测量心理特征。2.B解析：弗洛伊德的人格结构理论中，本我遵循“快乐原则”，超我遵循“道德原则”，自我遵循“现实原则”，在本我和超我之间起调节作用。3.C解析：艾宾浩斯遗忘曲线显示，在学习之后，遗忘的进程是不均匀的，表现为“先快后慢”的趋势，即刚开始遗忘得很快，随后逐渐减慢。4.B解析：社会助长是指他人在场或与他人一起活动时，个体的行为效率提高的现象。社会懈怠是指群体工作时个人付出的努力比单独工作时少的现象。5.D解析：马斯洛需求层次理论由低到高依次为生理、安全、归属与爱、尊重、自我实现。自我实现是最高层次的需求。6.C解析：根据韦伯定律K=ΔI/I，当常数K7.A解析：经典条件反射（巴甫洛夫）是指由中性刺激（如铃声）与无条件刺激（如食物）反复结合，使中性信号获得信号意义的过程。害怕井绳是因为“井绳”（中性刺激）与“蛇”（无条件刺激）建立了联结，属于经典条件反射。8.B解析：情绪ABC理论（理性情绪疗法）认为，诱发性事件（A）本身并不直接引起情绪后果（C），个体对事件的认知和评价（B）才是导致情绪反应的直接原因。9.C解析：韦纳的成败归因理论中，“题目太难”属于外部（非个人原因）、稳定（难度在一段时间内固定）、不可控（学生无法改变题目难度）的因素。10.C解析：颞叶主要负责听觉处理；枕叶负责视觉；顶叶负责体觉和空间知觉；额叶负责决策、计划等高级认知功能。11.A解析：流体智力依赖于神经系统的生理发育，随年龄增长而下降（约在20-30岁达到顶峰）；晶体智力则依赖于后天学习和知识积累，随年龄增长而持续上升。12.B解析：应激状态下，HPA轴激活导致糖皮质激素（主要是皮质醇）的分泌增加，以动员身体能量应对挑战。肾上腺素更多涉及交感神经的急性唤醒（战斗或逃跑）。13.B解析：首因效应是指在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。14.D解析：知觉的恒常性是指当客观条件（如距离、光照）在一定范围内改变时，人们对知觉对象（如大小、颜色、形状）的感知映像保持相对稳定。15.D解析：保密原则的例外通常涉及：有伤害自身或他人的风险、虐待儿童/老人/无行为能力人、法庭出具命令等。单纯的婚姻危机通常不属于必须突破保密原则的情况。16.C解析：动作再现过程是指个体将记忆中的表象转换为实际行动的过程，决定了个体是否能够复现观察到的行为。17.B解析：无意注意（不随意注意）是指事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意。过度疲劳导致意志力下降，注意力容易被外界刺激吸引，属于无意注意（或者说导致注意无法集中的状态）。18.C解析：反向形成是指将内心不被许可的冲动或欲望转化为相反的外显行为。“出淤泥而不染”虽更多是文学描述，但在心理动力学中常用来解释在恶劣环境中保持极端纯洁，可能是对环境诱惑的反向防御。升华则是将冲动转化为社会认可的活动。19.D解析：罗杰斯强调咨询师应具备共情、真诚（一致性）和无条件积极关注。传统的“指导”是以人为中心疗法所避免的，该疗法主张非指导性原则。20.A解析：皮亚杰认为，感知运动阶段（0-2岁）的儿童通过感觉和动作与环境互动，大约在9-12个月时获得了客体永久性概念，即物体在看不见时依然存在。二、多项选择题1.ABCE解析：心理学的基本任务通常包括描述、解释、预测和控制。指导实践是应用心理学的目标，但作为理论任务，预测未来趋势属于控制和应用范畴，核心任务是探究心理规律（ABCE）。注：部分教材将“预测”列为任务之一，此处D较为边缘，最佳答案倾向于描述规律、揭示机制、预测行为、控制影响。按常规选项，ABCE最为稳妥。2.ABCE解析：感觉适应是指由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象。“入芝兰之室”是嗅觉适应；视觉明/暗适应是视觉适应；剧痛减轻是痛觉适应。D属于知觉的对比。3.ABC解析：影响知觉选择性的客观因素包括对象与背景的差异、对象的活动性、对象的组合（接近、相似、闭合等）。D和E属于主观因素。4.ABCD解析：记忆过程通常包括识记（对应编码）、保持（存储）、再认或回忆（对应提取）。5.ABCD解析：缺失性需要（生理、安全、归属与爱、尊重）是指个体生存所必需的，若缺乏会导致心理疾病。自我实现属于成长性需要。6.ABCDE解析：希波克拉底的体液说描述的四种气质类型（胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质）特征均对应正确，且气质类型本身无好坏之分，具有先天性。7.ABC解析：系统脱敏、满灌疗法、厌恶疗法均属于行为疗法的技术。自由联想和梦的解析属于精神分析疗法。8.ABC解析：斯腾伯格的爱情三元论包括亲密（情感成分）、激情（动机成分）和承诺（认知成分）。9.ABCD解析：人际知觉偏差包括首因效应、晕轮效应、刻板印象、投射效应等。登门槛效应是一种社会影响/顺从技术，虽涉及人际互动，但严格来说不归类为“知觉”偏差，更多是行为策略。但部分广义定义下，E也可能被纳入。本题主要考察认知偏差，ABCD最准确。10.ABCE*解析：一个睡眠周期约90分钟，包含NREM（非快速眼动）和REM（快速眼动）。REM期做梦多，肌肉瘫痪（以防梦中动作伤身）。深度睡眠（N3）主要在前半夜。随着睡眠进行，REM期的时间是增加的，而不是减少。因此D选项错误。*三、填空题1.心理现象2.轴突3.韦伯分数（或常数）4.超常（或优秀）5.肛欲（或肛门）6.自我强化7.发散8.情绪（或心理）9.平衡（或全为正值/负号乘积为正）10.非语言（或肢体）四、名词解释题1.自我效能感：由班杜拉提出，指个体对自己是否有能力组织和执行某种行为以达到特定成就的信念。它不是指个体的真实技能水平，而是个体对自己能否利用所拥有的技能去完成行为的自信程度。自我效能感影响人们对任务的选择、努力程度以及在困难面前的坚持性。2.从众：指个人的观念与行为由于群体的引导或压力，而向与大多数人相一致的方向变化的现象。从众可以分为真从众（内心接受）、权宜从众（表面接受，内心拒绝）和不从众。从众的原因通常包括行为参照、偏离恐惧和群体的凝聚力。3.心智理论：指个体理解自己和他人的心理状态（如信念、意图、欲望、知识等），并据此推测和解释他人行为的能力。即理解“别人拥有与自己不同的思想和观念”的能力。这是儿童社会认知发展的重要里程碑，通常在4岁左右通过“错误信念任务”测试。4.皮质醇：一种由肾上腺皮质分泌的糖皮质激素，被称为“压力荷尔蒙”。在应激反应中，皮质醇水平升高，旨在提高血糖水平、抑制免疫系统和抗炎反应，帮助身体应对压力。但长期高水平的皮质醇会对身体和心理健康产生负面影响，如导致焦虑、抑郁和心血管疾病。5.交互决定论：班杜拉社会学习理论的核心观点。该理论认为，个体、行为和环境三者之间是相互影响、彼此决定的。环境不仅是行为的原因，也是行为的结果；人的行为不仅能改变环境，也受环境制约；同时，个人的认知因素（如信念、思维）在行为和环境的中交互作用中起着重要的调节作用。五、简答题1.简述巴甫洛夫的经典条件反射与斯金纳的操作性条件反射的主要区别。(1)反应性质不同：经典条件反射中，机体反应是诱发性的、不随意的（如分泌唾液）；操作性条件反射中，机体反应是自发性的、随意的（如按压杠杆）。(2)强化方式不同：经典条件反射中，无条件刺激（强化物）是与条件刺激配对出现，即强化发生在反应之前；操作性条件反射中，强化物（结果）出现在反应之后，即反应导致结果的产生。(3)学习机制不同：经典条件反射主要建立的是刺激之间的联结（S-S）；操作性条件反射建立的是反应与结果之间的联结（R-S）。(4)适用范围不同：经典条件反射主要解释不由自主的生理或情绪反应（如恐惧、免疫反应）；操作性条件反射主要解释有目的的、受意志控制的行为习惯的养成。2.简述压力应对的主要策略（问题中心应对与情绪中心应对）。压力应对策略通常分为两大类：(1)问题中心应对：指个体通过直接改变压力源或处理问题本身来减轻压力的策略。这种方式侧重于解决问题，通常适用于个体认为压力是可控的。具体方法包括：制定计划、寻求信息、学习新技能、直接采取行动消除障碍等。(2)情绪中心应对：指个体通过调节自身由压力引起的负面情绪反应来缓解压力的策略。这种方式侧重于缓解痛苦，通常适用于个体认为压力是不可控的或暂时无法改变的情况。具体方法包括：寻求情感支持、认知重评（换个角度看问题）、回避、否认、宣泄、放松训练等。有效的压力管理通常需要根据情境灵活结合这两种策略。3.请简述归因理论在解释成败中的应用，以及如何引导学生进行积极归因。应用：韦纳的归因理论认为，人们对行为成败原因的解释（如能力、努力、任务难度、运气）会影响随后的动机、情绪和期望值。若将成功归因于内部、稳定因素（如能力），会产生自豪感，增强自信；若将失败归因于内部、稳定因素（如能力），会产生羞愧感，导致习得性无助，放弃努力；若将失败归因于内部、不稳定、可控因素（如努力不够），虽然会产生内疚，但会激发更加努力的动力。积极归因引导：(1)引导学生进行“努力归因”：让学生相信努力是决定成败的关键因素，无论成败，都强调努力的作用。成功时肯定努力，失败时指出努力不足或方法不当。(2)避免“能力归因”的消极面：当学生失败时，避免将其归结为“笨”（能力低），以免打击自信。(3)建立“可控”信念：引导学生关注那些自己可以控制的因素（如努力、策略），而非不可控因素（如运气、题目难度）。(4)合理归因：在肯定努力的同时，也要帮助学生认识到策略和方法的效用，以及外部环境的客观影响，进行全面客观的评价。4.简述心理咨询中建立良好咨访关系的核心要素。建立良好的咨访关系是心理咨询生效的前提，根据人本主义心理学家罗杰斯的观点，其核心要素包括：(1)共情（同理心）：咨询师设身处地地理解求助者的内心世界，感受求助者的情感和思维，并将其准确地传达给求助者。这不仅仅是理解，更是“感同身受”。(2)真诚（一致性）：咨询师在咨询过程中表里如一，坦诚地面对求助者，不伪装，不扮演角色，以真实的自我与求助者互动。真诚能建立信任感。(3)无条件积极关注：咨询师接纳、尊重和关怀求助者，无论求助者表现出什么样的品质或行为，都不进行价值评判，给予其尊严和价值感。这三个要素相互关联，共同营造一种安全、温暖、支持性的氛围，使求助者能够探索自我、成长和改变。六、计算及分析题1.计算题：解：(1)根据费希纳定律S=设初始感觉量为=k当刺激强度增加至10I时，感觉量=根据对数性质：=k所以，=+结论：当刺激强度增加10倍时，感觉量增加了一个常数k（即感觉量按照算术级数增长）。(2)若设k=1，当刺激强度增加至原来的100倍时，即新感觉量=1初始感觉量=1增加的感觉量ΔS结论：感觉量增加了2个单位（以初始感觉量单位计）。2.分析题：解：(1)计算Z分数：Z学生A：==学生B：==(2)相对位置分析：学生A的Z分数为1，意味着他的成绩比全班平均分高1个标准差，处于全班上游水平（约84.13%的人在他之下）。学生B的Z分数为-1，意味着他的成绩比全班平均分低1个标准差，处于全班中下游水平（约15.87%的人在他之下）。(3)估算比例：题目要求估算成绩高于学生B（X>70，即根据正态分布的性质，标准正态曲线下，Z大于-1的面积为：P由于正态分布对称性，P(已知P(Z≤1)标准正态分布表中，Z=1对应的面积为0.8413，即Z小于1的概率。因为分布对称，Z大于-1的概率等于Z小于1的概率。或者直接利用提示：P(结论：约有84.13%的学生成绩高于学生B。七、案例分析题1.案例一：(1)诊断及依据：张女士主要面临的是广泛性焦虑障碍倾向或严重的焦虑状态。依据：情绪症状：持续的、无明确对象的过度焦虑和担忧（担心工作、孩子）。生理症状：入睡困难、多梦早醒、心慌胸闷。认知行为症状：注意力难以集中，记忆力下降。排除器质性病变：医院身体检查未发现明显异常，排除了躯体疾病。(2)原因分析：心理因素：可能存在不合理的认知信念，如完美主义倾向（担心工作做不好）、灾难化思维。可能长期处于高压状态，缺乏有效的情绪宣泄渠道。社会环境因素：工作（中层管理）和家庭（孩子教育）的双重压力是主要的应激源。作为职场女性，面临角色冲突的压力。生理因素：长期的心理压力导致了植物神经系统功能紊乱（如失眠、心慌），进而加重了焦虑情绪，形成恶性循环。(3)咨询方法及步骤：建议采用认知行为疗法（CBT）。原理：认知行为疗法认为，个