特岗教师招聘教育学心理学试题及答案

特岗教师招聘教育学心理学试题及答案第一部分教育学一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均无分。）1.在我国教育史上，最早试图用马克思主义观点阐述教育问题的著作是（）。A.《新教育大纲》B.《教育漫话》C.《大教学论》D.《民主主义与教育》2.“教育即生长，教育即生活，教育即经验的不断改造”是哪位教育家的核心观点？（）A.赫尔巴特B.杜威C.夸美纽斯D.洛克3.决定教育性质的根本因素是（）。A.生产力B.政治经济制度C.文化D.科学技术4.制订课程计划的首要问题是（）。A.课程设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制5.在教学过程中，教师进行实验演示使学生得到感性认识，这属于（）。A.实践性教学方法B.研究性教学方法C.直观感知性教学方法D.逻辑论证性教学方法6.“一把钥匙开一把锁”遵循了人的发展的（）。A.阶段性B.不平衡性C.顺序性D.个别差异性7.班主任工作的中心环节是（）。A.组织和培养班集体B.了解和研究学生C.做好个别教育工作D.协调各方面教育力量8.捷克教育家夸美纽斯1632年出版的（），标志着教育学开始成为一门独立学科。A.《普通教育学》B.《大教学论》C.《教育论》D.《教育漫话》9.我国当前教学改革的重心是（）。A.教学方法改革B.教学内容改革C.建立合理的课程结构D.考试评价制度改革10.体现我国现阶段教育目的精神实质的根本特征是（）。A.培养劳动者B.坚持社会主义方向C.要求德智体等方面全面发展D.坚持教育与生产劳动相结合11.《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了教学的（）。A.直观性原则B.巩固性原则C.启发性原则D.循序渐进原则12.学生的品德结构由知、情、意、行四个要素构成，其中（）是基础，（）是关键。A.知、行B.情、行C.意、知D.行、知13.课的类型一般分为两大类，即（）。A.讲授课和练习课B.讲授课和复习课C.单一课和综合课D.传授新知识课和巩固知识课14.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于（）。A.非指导性教学模式B.结构主义课程模式C.发展性教学模式D.最优化教学模式15.教师的知识结构中，（）是指教师所具有的特定的学科知识。A.本体性知识B.条件性知识C.实践性知识D.通用文化知识16.埃里克森的人格发展理论认为，12-18岁个体的主要发展任务是（）。A.获得勤奋感，克服自卑感B.获得自主感，克服羞怯与怀疑C.培养自我同一性，防止角色混乱D.获得亲密感，避免孤独感17.美国学者孟禄根据原始社会学校没有产生、儿童教育由成年人通过在生活和劳动中进行的现象，提出了教育的（）。A.生物起源论B.心理模仿起源论C.劳动起源论D.神话起源论18.德育过程中，对学生进行品德教育的途径是多种多样的，其中最基本、最经常的途径是（）。A.政治课与其他学科教学B.班主任工作C.社会实践活动D.课外与校外活动19.小学生在学习过程中，常常出现“虽懂也会，但做不对”的现象，这主要是因为他们在知识掌握过程中缺乏（）。A.巩固B.理解C.应用D.检查20.目标管理模式最早由管理学家（）提出。A.泰勒B.德鲁克C.马斯洛D.赫兹伯格21.在教育测验中，衡量测验题目质量的主要指标不包括（）。A.信度B.效度C.区分度D.难度22.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这句话体现的德育方法是（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实际锻炼法23.新课程改革中提出的“三维目标”是指（）。A.知识、技能、情感B.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观C.基础知识、基本技能、基本方法D.课程、教材、教法24.校园文化是学校物质文化、精神文化和（）的统一体。A.制度文化B.行为文化C.课程文化D.环境文化25.小学阶段的教学多采用直观演示法，这主要依据小学生思维的（）特点。A.具体形象思维占主导B.抽象逻辑思维占主导C.辩证思维开始发展D.创造性思维突出二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填在括号内。错选、多选、少选或未选均无分。）1.教育的相对独立性主要表现在（）。A.教育具有继承性B.教育要受其他社会意识形态的影响C.教育与生产力发展不平衡D.教育与政治经济制度发展不平衡E.教育是一种转化活动2.20世纪以后教育改革与发展的新特点包括（）。A.教育终身化B.教育民主化C.教育全民化D.教育多元化E.教育现代化3.我国基础教育课程改革的具体目标包括（）。A.改变课程过于注重知识传授的倾向B.改变课程结构过于强调学科本位的现状C.改变课程内容“难、繁、偏、旧”的现状D.改变课程实施过于强调接受学习现状E.改变课程评价过于强调甄别与选拔的功能4.班级组织的社会化功能主要体现在（）。A.传递社会价值观B.教导生活规范C.训练社会角色D.培养人际交往能力E.发展个性特长5.皮亚杰提出的认知发展阶段的特征包括（）。A.感知运动阶段：物体恒存B.前运算阶段：自我中心C.具体运算阶段：守恒D.形式运算阶段：抽象逻辑思维E.形式运算阶段：具体逻辑思维6.教师建立良好师生关系的方法包括（）。A.了解和研究学生B.树立正确的学生观C.热爱、尊重学生，公平对待学生D.主动与学生沟通，善于与学生交往E.努力提高自我修养，健全人格7.心理健康教育的主要内容有（）。A.学习辅导B.人格辅导C.生活辅导D.职业辅导E.健康辅导8.下列属于讲授法基本方式的是（）。A.讲述B.讲解C.讲读D.讲演E.讲评9.贯彻科学性与教育性相统一原则的基本要求是（）。A.保证教学的科学性B.发掘教材的思想性C.要有备用教案D.不断提高自己的专业水平和思想修养E.教师要言行一致10.下列属于元认知策略的是（）。A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.精加工策略E.组织策略三、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。请将答案填在题中横线上。）1.人力资本理论认为，教育投资是人力资本的核心，是一种可以带来__________的投资。2.教学工作的基本环节包括备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导和__________。3.赫尔巴特作为传统教育学的代表，提出了传统教育的“三中心”，即教师中心、教材中心和__________。4.独立形态时期的第一本教育学著作是英国哲学家__________的《教育漫话》。5.课程内容的文本表现形式主要有课程计划、课程标准和__________。6.小学生心理发展的协调性主要表现在__________与心理发展协调统一。7.德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程，也是促进学生__________内部矛盾转化的过程。8.美国教育心理学家布鲁纳认为，学习的实质在于主动地形成__________。9.在德育过程中，知、情、意、行四个基本要素是相互作用的，其中__________是推动学生产生道德行为的内部动力。10.综合实践活动课程主要包括四大领域：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及__________。四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。）1.简述制约课程开发的因素。2.简述个体身心发展的规律及教育启示。3.简述讲授法的优缺点。4.简述小学教师教学反思的几种主要方法。五、材料分析题（本大题共2小题，每小题15分，共30分。阅读材料，并回答问题。）1.材料：王老师是一位小学语文老师。在一次写作课上，王老师并没有像往常一样直接讲解写作技巧，而是给全班同学展示了一张图片：图片上是一只受伤的小鸟在雨中瑟瑟发抖。王老师问道：“同学们，看到这张图片，你们想到了什么？请大胆发挥你们的想象。”学生们开始七嘴八舌地讨论起来。小明说：“小鸟找不到妈妈了，它在哭。”小红说：“是有人不小心用弹弓打伤了它，我们应该帮助它。”小刚说：“也许它是为保护自己的孩子而受伤的，它很伟大。”王老师微笑着点头，不时追问：“还有可能吗？”“如果此时有人走过来，会发生什么？”最后，王老师让学生们根据自己的想象，写一篇关于这只小鸟的故事。课后，王老师对学生的作文进行了批改，发现这次的作文内容丰富，情感真挚，比以往死记硬背范文写出的作文生动得多。问题：（1）结合材料，分析王老师在教学过程中体现了哪些教学原则？（5分）（2）王老师的教学方法有哪些优点？（10分）2.材料：六年级（2）班有一位叫李明的男生，平时学习成绩一般，性格比较内向，不爱说话，喜欢画画。班主任张老师发现李明虽然在文化课上不突出，但在绘画方面非常有天赋，班级的黑板报每次只要经过他的手，都会变得非常生动。张老师没有因为李明成绩平平而忽视他。在一次班会课上，张老师特意表扬了李明为班级做出的贡献，并推荐他担任班级的宣传委员。在担任宣传委员期间，李明的自信心得到了极大的提升。为了更好地完成宣传工作，他开始主动与同学交流，询问大家的意见。在文化课上，张老师也经常鼓励李明：“既然你能画出那么复杂的画，说明你的逻辑思维和观察力都很强，只要肯努力，文化课也一定能学好。”渐渐地，李明不仅性格开朗了，学习成绩也有了明显的进步。问题：（1）请运用“以人为本”的学生观，分析张老师的教育行为。（10分）（2）结合材料，谈谈如何对小学生进行因材施教。（5分）第二部分心理学一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均无分。）1.心理学通常把心理现象划分为（）。A.心理过程和个性心理B.认识过程和意志过程C.情感过程和意志过程D.个性倾向性和个性心理特征2.注意的两个基本特征是（）。A.指向性和集中性B.选择性和集中性C.指向性和选择性D.随意性和不随意性3.看到天上的白云，不由自主地想象成草原上的羊群，这种想象属于（）。A.有意想象B.再造想象C.创造想象D.无意想象4.艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘的规律是（）。A.均衡发展B.先快后慢C.先慢后快D.不规则变化5.只有在特定情境下产生的行为倾向是（）。A.能力B.气质C.性格D.技能6.弗洛伊德认为，人格结构中遵循“现实原则”的是（）。A.本我B.自我C.超我D.理想我7.提出自我效能感理论的心理学家是（）。A.马斯洛B.维纳C.班杜拉D.斯金纳8.学生在学习知识时，利用表格、图表等方式对知识进行整理，这种学习策略属于（）。A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.资源管理策略9.耶克斯-多德森定律表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈，都会导致（）。A.学习效率下降B.学习效率提高C.学习焦虑增加D.学习压力增大10.下列哪种心理现象属于认知过程？（）A.情绪B.意志C.兴趣D.思维11.能够解释“一朝被蛇咬，十年怕井绳”的现象的心理理论是（）。A.刺激泛化B.刺激分化C.经典条件反射D.操作性条件反射12.奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面组成，其中不包括（）。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.亲和内驱力13.小学生在解决数学应用题时，通过审题、列式、计算、检验等步骤进行思维，这属于思维的（）。A.深刻性B.灵活性C.批判性D.敏捷性14.个体对自己的能力、性格、气质、兴趣、品德等方面的自我认识和评价，属于自我意识中的（）。A.自我认识B.自我体验C.自我监控D.自我调节15.学习迁移可以分为正迁移和负迁移，这是根据（）来划分的。A.迁移的性质B.迁移的方向C.迁移的内容D.迁移的路径16.美国心理学家马斯洛提出的需要层次理论中，最高层次的需要是（）。A.尊重的需要B.归属与爱的需要C.审美需要D.自我实现的需要17.在下列心智技能中，属于高级心智技能的是（）。A.朗读B.计算C.写作D.弹钢琴18.影响小学生心理发展的主观因素主要是（）。A.遗传素质B.环境因素C.学校教育D.个体的主观能动性19.心理辅导的目标有两个，一是学会调适，二是（）。A.行为矫正B.心理咨询C.寻求发展D.克服障碍20.心理评估的方法中，（）是运用系统的心理量表对学生的心理特征进行测定的方法。A.观察法B.访谈法C.测验法D.作品分析法21.智力智商（IQ）的计算公式是IQA.实足年龄B.心理年龄C.智力年龄D.发展年龄22.个体在解决问题时，只看到事物的某种通常功能，而忽视了其他方面功能的现象，被称为（）。A.定势B.功能固着C.原型启发D.爬山效应23.小红性格开朗，精力旺盛，反应迅速，情绪发生快而强，但不够平衡，冲动，粗心。她的气质类型属于（）。A.多血质B.胆汁质C.黏液质D.抑郁质24.维纳将成败归因分为六个因素，其中属于内部的、不稳定的、可控的因素是（）。A.能力B.努力C.任务难度D.运气25.品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和（）。A.道德观念B.道德行为C.道德信念D.道德评价二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填在括号内。错选、多选、少选或未选均无分。）1.影响知觉选择性的客观因素有（）。A.对象与背景的差别B.对象的运动C.对象的组合D.个人的需要E.个人的兴趣2.记忆的品质包括（）。A.敏捷性B.持久性C.准确性D.准备性E.创造性3.操作技能形成阶段的特征包括（）。A.操作的定向B.操作的模仿C.操作的整合D.操作的熟练E.操作的自动化4.有效促进知识概括的方法有（）。A.配合运用正例和反例B.提供变式C.科学地进行比较D.启发学生进行自觉概括E.只使用正例5.心理健康的标准包括（）。A.对现实的有效知觉B.人际关系和谐C.自知自尊与自我接纳D.自我调控能力良好E.完全没有消极情绪6.学习动机的培养与激发可以通过（）途径。A.进行学习目的教育，启发学生自觉B.创设问题情境，实施启发式教学C.利用学习结果的反馈作用D.正确运用竞赛、考试与评比E.注意内外动机的互相补充7.影响课堂管理的因素有（）。A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望E.学校的规章制度8.下列属于加涅的学习结果分类的是（）。A.言语信息B.智慧技能C.认知策略D.态度E.动作技能9.态度与品德的形成过程经历三个阶段，即（）。A.依从B.认同C.内化D.同化E.顺应10.小学生情绪情感发展的特点包括（）。A.情绪的丰富性不断扩展B.情绪的稳定性逐渐增强C.情绪的可控性不断增强D.情绪的深刻性不断增加E.情绪的表现完全外露三、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。请将答案填在题中横线上。）1.知觉的整体性是指人在知觉客观对象时，并不是把知觉对象感知为个别的、孤立的部分，而是倾向于根据__________，把知觉对象感知为一个统一的整体。2.想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成__________的心理过程。3.意志行动的心理过程主要分为两个阶段：采取决定阶段和__________。4.个体在认知活动中，借助于某种知识经验，推断出另一种未知知识经验的思维形式是__________。5.学习策略中的认知策略主要包括复述策略、精加工策略和__________。6.按照加涅的学习结果分类，将“如何使用显微镜”归为__________的学习。7.在归因理论中，韦纳认为，__________是唯一可控的因素。8.儿童青少年心理发展具有四个基本特征：连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性和__________。9.心理咨询的基本原则包括保密性原则、__________、助人自助原则等。10.布鲁姆将认知领域的教育目标分为知识、领会、应用、分析、综合和__________六个层次。四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。）1.简述小学生注意发展的特点。2.简述马斯洛需要层次理论的主要内容。3.简述如何培养小学生的创造性思维。4.简述影响人格形成与发展的因素。五、材料分析题（本大题共2小题，每小题15分，共30分。阅读材料，并回答问题。）1.材料：数学课上，老师出了一道应用题。大多数学生都按照常规方法列方程解答，只有小强没有列方程，而是画了一个图形，通过数图形的格数快速得出了答案。老师看到小强的解法后，并没有批评他“不按规矩办事”，而是请小强上台演示他的思路。小强解释道：“我觉得这道题像以前玩过的积木，所以我把它画下来，发现数格子更快。”老师带头鼓掌，称赞小强的想法非常有创意，并鼓励其他同学也要多动脑筋，寻找不同的解题方法。此后，班级里的同学在解题时，不再局限于老师教的方法，而是经常尝试寻找新的、简便的解法。问题：（1）结合材料，分析该老师在教学过程中如何培养学生的创造性思维？（10分）（2）结合心理学知识，谈谈如何对小学生的学习进行评价？（5分）2.材料：小芳是一名小学五年级的学生。最近她变得很沉默，上课经常走神，作业也不能按时完成。班主任李老师发现后，找小芳谈心。小芳哭着说：“我爸爸妈妈最近总吵架，我都不知道该怎么办。我在家也不敢说话，生怕他们把气撒在我身上。我上课时脑子里全是他们吵架的画面，根本听不进去。我觉得自己很没用，甚至不想上学了。”李老师轻轻拍了拍小芳的肩膀，安慰道：“老师理解你现在的感受，这不是你的错。老师会帮你一起想办法。”随后，李老师与小芳的家长取得了联系，进行了深入的沟通，指出了家庭环境对孩子心理的影响。家长表示会注意自己的言行。同时，李老师鼓励小芳参加学校的心理社团活动，并安排了几位性格开朗的同学多与小芳交流。经过一段时间的努力，小芳逐渐走出了阴影，脸上重新露出了笑容，学习成绩也回升了。问题：（1）结合材料，分析影响小芳心理发展的因素有哪些？（10分）（2）作为小学教师，应如何维护学生的心理健康？（5分）参考答案与解析第一部分教育学参考答案一、单项选择题1.A[解析]杨贤江的《新教育大纲》是我国第一部用马克思主义观点阐述教育问题的著作。2.B[解析]杜威是实用主义教育代表人物，提出“儿童中心、经验中心、活动中心”以及“教育即生活”等观点。3.B[解析]政治经济制度决定教育的性质。4.A[解析]课程设置是课程计划的首要问题。5.C[解析]演示法属于直观感知性教学方法。6.D[解析]“一把钥匙开一把锁”强调针对个别差异进行因材施教。7.A[解析]组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。8.B[解析]夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学开始成为一门独立学科。9.C[解析]我国当前教学改革的重心是建立合理的课程结构。10.B[解析]坚持社会主义方向是教育目的的根本特征。11.C[解析]“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”意为要引导学生而不是牵着走，要鼓励而不是压抑，要启发而不是代替，体现了启发性原则。12.A[解析]知是品德的基础，行是品德的关键。13.C[解析]课的类型分为单一课和综合课。14.A[解析]罗杰斯提出了非指导性教学模式。15.A[解析]本体性知识是指特定的学科知识。16.C[解析]12-18岁处于青年期，发展任务是培养自我同一性。17.B[解析]孟禄提出了教育的心理模仿起源论。18.A[解析]政治课与其他学科教学是德育最基本、最经常的途径。19.C[解析]“懂”是理解，“做不对”是应用环节薄弱。20.B[解析]德鲁克提出了目标管理模式。21.C[解析]衡量题目质量的指标主要是信度、效度、难度和区分度。22.B[解析]“其身正，不令而行”体现了榜样示范法。23.B[解析]“三维目标”指知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。24.A[解析]校园文化包括物质文化、精神文化和制度文化。25.A[解析]小学生思维的主要特点是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，具体形象思维占主导。二、多项选择题1.ABCD[解析]教育的相对独立性表现在：继承性；受其他社会意识形态影响；与生产力、政治经济制度发展不平衡。2.ABCDE[解析]20世纪以后教育特点包括终身化、民主化、全民化、多元化、现代化。3.ABCDE[解析]均为新课改的具体目标。4.ABCD[解析]班级组织的社会化功能包括传递社会价值观、教导生活规范、训练社会角色、培养人际交往能力。发展个性特长是个体发展功能。5.ABCD[解析]皮亚杰四阶段特点。E错误，形式运算阶段是抽象逻辑思维。6.ABCDE[解析]均为建立良好师生关系的方法。7.ABCD[解析]心理健康内容主要包括学习辅导、人格辅导、生活辅导、职业辅导。8.ABCD[解析]讲授法方式包括讲述、讲解、讲读、讲演。讲评通常包含在讲解或讲演中，但在某些分类中也列为一种。严格来说主要方式为前四种。但在实际考试中，广义上包含讲评。此处选ABCD。9.ABDE[解析]贯彻科学性与教育性相统一原则要求：保证科学性；发掘思想性；提高修养；言行一致。C备用教案不是基本要求。10.ABC[解析]元认知策略包括计划、监控、调节。DE属于认知策略。三、填空题1.经济效益/利润2.学业成绩的检查与评定3.课堂中心4.洛克5.教材6.生理发展7.思想内部矛盾（或道德内部矛盾）8.认知结构9.道德情感10.劳动与技术教育四、简答题1.（1）儿童的年龄特征和知识基础；（2）社会政治经济制度和文化发展水平；（3）学科特征；（4）教师的素质和特长；（5）教育理念。2.规律及启示：（1）顺序性：循序渐进；（2）阶段性：分阶段教学，不搞“一刀切”；（3）不平衡性：抓关键期；（4）互补性：长善救失；（5）个别差异性：因材施教。3.优点：能在短时间内系统传授大量知识；发挥教师主导作用；对教学设施要求低。缺点：容易形成“填鸭式”教学；不利于学生主动性发挥；不利于因材施教。4.（1）教学日志；（2）教学视频；（3）教师行动研究；（4）交流讨论；（5）教学案例分析。五、材料分析题1.（1）体现了直观性原则（展示图片）、启发性原则（引导提问）、因材施教原则（尊重不同想象）、思想性原则（爱护小动物）。（2）优点：改变了传统的灌输式教学；注重启发诱导，调动了学生的主动性；激发了学生的学习兴趣和想象力；关注了学生的情感体验；促进了学生创造性思维的发展；建立了民主平等的师生关系。2.（1）学生观认为：学生是发展的人（潜能巨大、处于发展过程中）；学生是独特的人（有自身特长）；学生是具有独立意义的人（学习的主体）。张老师的行为：看到李明的绘画天赋，关注了他的发展潜能；没有因成绩忽视他，做到了关注全体学生；通过鼓励和给予职务，发展了他的个性和特长；尊重了他的主体地位。（2）因材施教：深入了解学生的个性差异；善于发现学生的“闪光点”；采用不同的教学方法和评价标准；扬长避短，促进学生全面发展。第二部分心理学参考答案一、单项选择题1.A[解析]心理现象分为心理过程（认知、情绪情感、意志）和个性心理（倾向性、心理特征）。2.A[解析]注意特征是指向性和集中性。3.D[解析]不由自主的想象是无意想象。4.B[解析]艾宾浩斯遗忘曲线揭示遗忘是不均衡的，先快后慢。5.B[解析]气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，受生物学影响大，可塑性小。6.B[解析]自我遵循现实原则，调节本我与超我。7.C[解析]班杜拉提出自我效能感。8.C[解析]运用表格、图表整理知识属于组织策略。9.A[解析]耶克斯-多德森定律表明动机强度与工作效率呈倒U形关系。10.D[解析]思维属于认知过程，A、B属于心理过程，C属于个性倾向性。11.C[解析]“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是经典条件反射的泛化。12.D[解析]奥苏贝尔成就动机包括：认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。13.A[解析]分步骤解决问题体现了思维的深刻性（逻辑严密）。14.A[解析]自我认识是对自己的认识和评价。15.A[解析]根据性质分为正迁移和负迁移。16.D[解析]自我实现是最高层次需要。17.C[解析]写作是复杂的心理活动，属于高级心智技能。朗读、弹钢琴主要涉及动作技能或简单心智技能。计算在小学阶段通常为基础心智技能。18.D[解析]个体主观能动性是心理发展的决定性因素。19.C[解析]心理辅导目标：学会调适和寻求发展。20.C[解析]测验法是利用量表进行测定。21.B[解析]MA代表MentalAge（心理年龄），CA代表ChronologicalAge（实足年龄）。22.B[解析]忽视其他功能只看通常功能是功能固着。23.B[解析]精力旺盛、冲动、粗心属于胆汁质。24.B[解析]努力是内部的、不稳定的、可控的因素。25.B[解析]品德结构：知、情、意、行。二、多项选择题1.AB