吉林省长春市朝阳区2025-2026学年七年级下学期期末道法试题

吉林省长春市朝阳区2025—2026学年七年级下学期期末道法试题1．青春期是人身体发育的重要时期。进入青春期，我们的身体迅速长高、长壮。这种变化属于（）A．内部器官的完善 B．身体外形的变化C．体内机能的增强 D．性的发育和成熟2．在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。下列选项属于积极情感体验的是（）A．参加篮球比赛失利后，一蹶不振B．竞选班委落选，灰心失望C．参观东北烈士纪念馆，立志报国D．反复排练节目，心生倦怠3．下列典故最能体现自尊、坚守气节与人格尊严的是（）A．毛遂自荐 B．凿壁偷光 C．黄香温席 D．苏武牧羊4．下图（如图)是三位同学呈现出的不同心理状态。以下对应正确的是（）A．①自卑②自信③自负 B．①自谦②自信③自负C．①自尊②自信③自负 D．①自卑②自负③自信5．习近平总书记说：“蓝图不可能一蹴而就，梦想不可能一夜成真。人间万事出艰辛，越是美好的未来，越需要我们付出艰辛努力。”面对挫折，下列做法正确的是（）A．算了吧，知难而退才明智 B．试一试，勇敢地接受挑战C．放弃吧，反正都是会失败 D．能行吗?这不是我擅长的6．中华人文精神倡导俭约自守、中和泰和的生活理念。下列做法中，直接体现这一理念的是（）A．开展全民阅读活动，建设书香社会B．坚持“光盘行动”，制止餐饮浪费C．组织“东北超”球赛推动全民健身D．推进立法步伐，健全完善法律法规7．2026年高考期间，张桂梅坚守华坪女高为考生送考。十八年来，她助力两千余名学子走出大山。如今不少毕业生返乡从教、从医，接力奉献。这启示青少年传承中华传统美德要（）A．仰视榜样，提升精神境界 B．追求名利，突出个人价值C．甘于奉献，承担社会责任 D．漠视小事，誓建惊世之功8．长春某小区业主王某私自将自家厨房改建到楼下住户卧室正上方，导致楼下住户长期受油烟、异味与噪音困扰。楼下住户诉至法院后，法院判令王某限期恢复房屋原始结构。该判决践行了民法典中的____原则。（）A．绿色 B．自愿 C．平等 D．公序良俗9．世界各国历史、文化、制度各有差异，唯有坚持____，尊重各国发展道路与特色，才能实现国际社会和睦共处、合作共赢。（）A．互不干涉、自主发展 B．消除差异、天下大同C．求同存异、和而不同 D．恃强凌弱、霸权至上10．2026年6月4日，湖南网民刘某在互联网平台谎称自己有“高考答案”出售，引发网民关注和讨论，造成不良社会影响。属地公安机关依法对刘某作出了行政处罚。其行为（）A．仅违背道德规范 B．违反了行政法规C．应承担民事责任 D．社会危害性严重11．某校七年级（1）班准备举行以“青春期的我们，正确的性观念”为主题的班会，下列观点符合这一主题的有（）①我们应当从正规途径获取性知识②了解性知识，违法事情坚决不做③面对性侵害，我们只能保持沉默④把握好性别尺度，拒绝异性交往A．①② B．①③ C．②④ D．③④12．随着身体发育逐渐成熟，我们的情绪和情感体验愈加丰富。下列对情绪和情感关系表述正确的是（）①人们的情绪是复杂多样的②情感在生活中发挥着重要作用③情感比情绪更为深刻稳定④情绪形成稳定倾向会产生情感A．①② B．①④ C．②③ D．③④13．中国空间站长期在轨驻守，国产大飞机一飞冲天，中国高铁叫响全球……一系列大国重器、一个个超级工程、一项项科技成就，背后都离不开技艺高超、精益求精的大国工匠们的默默付出、孜孜以求。这启示我们（）①用实干成就梦想②提升自身素养③有梦想就能成功④放弃传统职业A．①② B．①③ C．②④ D．③④14．以下诗句寓意和（如图)人物体现的精神最契合的是（）①位卑未敢忘忧国②民惟邦本、本固邦宁③天下兴亡、匹夫有责④治国有常，而利民为本A．①② B．①③ C．②④ D．③④15．江苏一男子去世后，妻子独自照料婆婆至终老。而其他子女未曾尽孝，事后却要求平分遗产。法院依据《中华人民共和国民法典》，认定该丧偶儿媳作为第一顺序继承人，有权分得婆婆的遗产，而且尽了主要赡养义务，有权多分。对法院判决你的态度是（）①反对，应依法保护子女合法继承权②支持，践行了社会主义核心价值观③支持，有利于维护社会的公平正义④支持，以法律之剑打击了违法犯罪A．①② B．①③ C．②③ D．②④16．阅读材料，完成要求。两名初一学生在学校门口遇到一社会青年持刀伤人。危急时刻，他们没有盲目冲上去夺刀，而是分工配合，一人抱住行凶者、一人控制其持刀手腕，同时让受轻伤同学立即求助，随后迅速报告老师并报警。很快警察赶到，控制了现场，再无人受伤，事态没有恶化。你是否赞同两位同学的做法?请运用所学知识说明理由。17．茅盾文学奖获奖作品改编的电视剧《主角》引发“秦腔”热议。请你参与赏析品鉴。（1）秦腔，千年古腔，源于黄土高原，承载西北人民的精神风骨。剧中人物忆秦娥雪夜独演秦腔传统名剧《游西湖》，千年流传的苦音腔声如裂帛，既承载黄土文化雄浑底蕴，又以吹火、身段等复杂技艺演绎悲欢，在热剧中焕发新彩，让观众动容。在以上描述中我们可以感受到中华优秀传统文化的哪些特点?（2）剧中苟存忠见烧火丫头灶前练功、品性纯良，执意收徒。他言传身教，既传秦腔绝技，更教“学艺先学德”“吃苦成才”之道。忆秦娥牢记师训，成“秦腔皇后”后传艺育人，让秦腔承载的坚韧、敬畏之心代代相传。此剧情中蕴含了哪种中华人文精神?写出其意义。（3）从师徒相授到薪火相传，秦腔艺术得以不断延续发展。中华大地戏曲百花齐放，还有诸多经典传统剧种熠熠生辉。除秦腔外，请再列举一种中国传统戏曲剧种。例：昆曲（示例不可作为答案。)18．某校七年级思政学习小组展开“人生当自强”主题探究活动，请你参与。活动方案：活动主题榜样照前路，自强筑人生活动目标体会“自强不息”精神，做自强不息的人活动形式分享资料，合作交流资料收集①▲例：查询报刊杂志活动资料：资料一：领悟校训————溯源自强文化根基资料二：故事分享——见证同龄人自强力量清华大学的校训“自强不息，厚德载物”源自《周易》“天行健，君子以自强不息”“地势坤，君子以厚德载物”。这一校训穿越百年，仍激励着一代代学子在困境中奋进、在追求中卓越。2026年6月，在意大利国际青少年杯（U12“小世界杯”)赛事中，中国小将表现亮眼，七战全胜夺冠，21球仅失2球，改写亚洲最佳战绩。少年们平日勤学苦练、学训兼顾，尽显自强风采。探究问题：（1）在①处再写一种收集资料的方式。（2）结合教材所学内容分析清华大学所立校训的原因。（3）结合足球小将“逆袭国际赛场”的经历，谈谈作为中学生，我们应如何践行自强不息精神?19．分析案例，回答问题。（8分)2025年12月，曾某前往黄石某小区，确认屋内无人后，使用专业工具开锁入室，盗取他人价值10万元名表与香烟，随后将手表销赃获利4.2万元。后警方依据手表专属编码破案。2026年6月，法院依法判处曾某有期徒刑3年6个月，并处罚金1万元。（1）曾某的行为属于什么性质的违法行为?请说出你的判断依据。（2）案例告诉我们，人们行为的底线是什么?（3）结合教材所学内容说说案例给我们的启示。20．2026年3月12日，十四届全国人大四次会议通过了《中华人民共和国生态环境法典》。结合教材所学的民法典知识，同学们展开了分组研究性学习活动，请你参与。第一小组针对两部法典的产生，搜集到以下资料。民法典生态环境法典研究问题产生背景：改革开放后，民事单行法（民法通则、合同法等)逐步完善，但体系分散、规则冲突问题突出。产生背景：我国已制定30余部生态环境单行法，但存在部门分割、规则冲突、执行碎片化问题。（1）结合教材所学内容分析我国立法从“单行法时代”迈向“体系化法典时代”的意义。第二小组截取了两部法典的部分内容。民法典生态环境法典研究问题第一条为了保护民事主体的合法权益，……根据宪法，制定本法。第一条为了，保护生态环境，防治污染和其他公害，……根据宪法，制定本法。（2）结合以上内容的共同点说出宪法在中国特色社会主义法律体系中的地位。第七条民事主体从事民事活动，应当遵循诚信原则，秉持诚实，恪守承诺。第六百七十七条国家加强对森林、草原、湿地……保护，坚持自然恢复为主、自然恢复与人工修复相结合。（3）两处法律条文分别见证了中华优秀传统文化中的什么思想理念?（4）以上内容共同体现的治国理念是什么?法律的生命力在于实施。第三小组围绕践行生态环境法典开展了案例分析。案例研究问题2026年5月，中央生态环境保护督察组在对吉林省伊通河开展专项督察工作中发现了如下突出问题：部分河段水质反弹，再次发黑、发臭；部分老旧小区、城乡结合部商户及居民污水未经有效处理，直接入河；河道管护责任缺失，部分河段处于“无人管”状态。（5）针对案例中的问题，请你为保护伊通河，守护绿水青山提出一条合理化建议。

答案解析部分1．【答案】B【知识点】青春期及青春期生理变化【解析】【分析】进入青春期后，身体迅速长高、长壮属于身体外形的变化，这是青春期生理变化中最直观的表现之一。

A内部器官的完善主要指心、肺等器官功能的增强，与身高、体型变化不同；

B.青春期身体变化主要分为三个方面：身体外形的变化、内部器官的完善、性机能的成熟。其中身体长高、体重增长、体型变化都属于身体外形的变化，题干描述符合这一类别，因此B正确。

C体内机能的增强如运动能力、心肺功能的提升，不是外形方面的改变；

D性的发育和成熟涉及生殖系统及第二性征的变化，与身高增长不直接相关。

故答案为：B。

【点评】本题主要考查青春期生理变化的分类。青春期的生理变化包括身体外形的变化、内部器官的完善、性的发育和成熟三个方面。长高长壮是青春期最直接、最外在的变化，它提醒我们：成长不仅是内在的成熟，也是外形的伸展——每一次身高的增长，都是生命在朝着更完整的方向延展。2．【答案】C【知识点】积极情感的作用和获得方式【解析】【分析】积极情感体验是指能够激发正向能量、促进个人成长或社会认同的情感。

选项A“一蹶不振”是对失败的消极退缩，不属于积极情感；

选项B“灰心失望”是对落选的低落反应，属于消极情感；

选项C“参观烈士纪念馆，立志报国”激发了爱国热情和奋斗志向，属于积极情感；

选项D“心生倦怠”是对重复劳动的不满，属于消极情感。

故答案为：C。

【点评】本题主要考查积极情感与消极情感的区分。积极情感不仅让人感到愉悦，更能激发向上的力量——在纪念馆里凝望历史，那份“立志报国”的庄严感，不是瞬间的热血，而是对自身价值的重新确认。真正深刻的情感体验，往往是在与比自己更大的事物相遇时，悄悄改变了我们看待自己的方式。3．【答案】D【知识点】自尊的内涵与表现；自尊的人的表现；做自尊的人【解析】【分析】本题要求选出最能体现“自尊、坚守气节与人格尊严”的典故，需逐一辨析四个选项的精神内核。

A.毛遂自荐：讲述毛遂主动自我推荐、展现才能的故事，核心是“自信”与“主动表现”，虽然涉及自我价值的肯定，但未体现“坚守气节”或“人格尊严”的维度，与题意不完全吻合；

B.凿壁偷光：描述匡衡凿穿墙壁借光读书的勤学故事，核心是“勤奋刻苦”与“求知精神”，与自尊、气节无直接关联；

C.黄香温席：讲述黄香为父亲暖被窝的孝行，核心是“孝亲敬长”，属于家庭伦理范畴，不涉及气节与人格尊严；

D.苏武牧羊：苏武出使匈奴被扣，十九年间持汉节不屈，在极端困苦中坚守民族气节和人格尊严，其行为最完整地诠释了“自尊、坚守气节与人格尊严”。

故答案为：D。

【点评】本题主要考查对“自尊与气节”概念的理解，以及将抽象品质与具体历史典故相关联的能力。四个典故分别指向自信、勤学、孝亲、气节四种不同的精神品质，解题的关键在于准确识别“自尊、坚守气节”的核心内涵——它不是一时的自我表现，而是在时间与困境的挤压中依然不折的坚持。苏武手中的节杖早已褪色，但他用十九年时间，把一个“守”字活成了骨头里的东西。自尊的模样，有时不在高处，而在风雪中站得最直的那一段光阴里。4．【答案】A【知识点】自信及其意义【解析】【分析】本题要求将三种心理状态与对应的心理品质进行匹配，需准确理解每种状态的本质特征。

①“我什么都干不好”是对自身能力的全面否定，是自卑的典型表现；

②“相信自己能行”是对自身能力的积极肯定，是自信的核心特征；

③“别人都不如我”是过度高估自己、轻视他人，属于自负的体现。

故答案为：A。

【点评】本题主要考查对自卑、自信、自负三种心理品质的区分。三者看似相近，实则有本质差异：自卑是否定自己，自信是肯定自己，自负是夸大自己。它们之间的边界不在于“评价的高低”，而在于“评价是否真实”。自信的人既不缩小自己，也不膨胀自己，而是站在真实的高度上，平视世界。5．【答案】B【知识点】如何克服挫折【解析】【分析】习近平总书记的话强调美好未来需要艰辛努力，面对挫折不能消极退缩。

A.算了吧，知难而退才明智——知难而退是消极退缩的表现，与面对挫折应迎难而上的要求相悖，错误；

B.试一试，勇敢地接受挑战——体现了积极面对挫折、勇于尝试的精神，符合题干“付出艰辛努力”的价值导向，正确；

C.放弃吧，反正都是会失败——消极放弃，完全偏离了面对挫折应有的态度，错误；

D.能行吗?这不是我擅长的——自我怀疑、缺乏信心，不是面对挑战时应有的姿态，错误。

故答案为：B。

【点评】本题主要考查面对挫折的正确态度。挫折不是路的终点，而是路的转弯处。选择“试一试”，不是盲目乐观，而是在承认困难的同时，依然愿意向前迈出一步。真正的勇气，往往不是知道自己一定能赢，而是不确定结果时，仍然选择不后退。6．【答案】B【知识点】中华优秀传统文化的意义；中华优秀传统文化的思想理念【解析】【分析】“俭约自守、中和泰和”强调节俭自律、不事奢靡、追求适度与和谐。

A“开展全民阅读活动”属于文化建设和精神滋养，与“俭约自守”无直接关联；

B“光盘行动，制止餐饮浪费”直接指向节约粮食、反对奢靡，是“俭约自守”理念在日常生活中的典型体现；

C“组织球赛推动全民健身”属于体育健康领域，与“俭约自守”无关；

D“推进立法完善法律法规”属于法治建设，不直接体现个人生活理念。

故答案为：B。

【点评】本题主要考查中华人文精神中“俭约自守、中和泰和”理念的理解与对应。“俭约自守”不是空洞的训诫，而是落实在日常的取舍之间——每一次“光盘”的选择，都是在为资源负责，为可持续的生活方式投票。理解传统文化，不是背诵概念，而是看它在日常行为中如何呼吸。7．【答案】C【知识点】中华传统美德；践行中华传统美德的做法【解析】【分析】张桂梅十八年坚守送考，助力两千余名学子走出大山，毕业生返乡从教、从医接力奉献，共同指向“甘于奉献、承担社会责任”的精神内核。

A“仰视榜样”将榜样置于可望不可即的位置，忽略了“学做榜样”的行动导向，且“提升精神境界”未能体现接力奉献的行动维度；

B“追求名利”与张桂梅及返乡毕业生的行为价值背道而驰；

C“甘于奉献，承担社会责任”既涵盖了张桂梅的坚守，也呼应了毕业生接力奉献的选择，准确；

D“漠视小事”与材料中“送考”“从教”“从医”等具体行动完全相反。

故答案为：C。

【点评】本题主要考查中华传统美德的实践路径与榜样力量的转化。传统美德不是用来仰望的风景，而是可以走进去的道路。张桂梅用十八年的送考告诉我们：奉献不是一次性的壮举，而是日复一日的重复；不是一个人的牺牲，而是薪火相传的接力。传承美德，就是像她一样，把“甘于奉献”活成一种日常。8．【答案】D【知识点】民法典规定的基本原则【解析】【分析】题干中王某私自将厨房改建到楼下住户卧室正上方，导致油烟、异味与噪音长期侵扰楼下住户。法院判令其恢复房屋原始结构，正是对“公序良俗”原则的践行。

A错误，“绿色原则”强调节约资源、保护生态环境，与本案无关；

B错误，“自愿原则”强调民事主体按照自己的意思设立、变更、终止民事法律关系，与本案无关；

C错误，“平等原则”强调民事主体在民事活动中的法律地位一律平等，与本案无关；

D正确，厨房改建到卧室上方，既违背了居住安宁的基本伦理，也破坏了相邻关系中的容忍限度，法院判令恢复原状，正是对公序良俗这一基本原则的维护。

故答案为：D。

【点评】本题主要考查对民法典基本原则中“公序良俗”的理解。公序良俗是民法中一条“有温度”的底线——它不写在合同里，也不挂在墙上，却约束着每一个行为边界。一层楼板的厚度，不只是物理的距离，更是人与人之间应当保持的尊重与体谅。法律之所以介入厨房与卧室之间的这一层楼板，是因为有些规则不靠宣告，而靠守护。9．【答案】C【知识点】全球民族文化多样性【解析】【分析】题干指出世界各国历史、文化、制度各有差异，要实现和睦共处、合作共赢，就必须在尊重差异的基础上寻求共同点。

选项A“互不干涉、自主发展”虽然涉及尊重各国发展道路，但更侧重于国际关系中的不干涉原则，未能充分体现“在差异中寻求和谐”的核心；

选项B“消除差异、天下大同”与题干“尊重各国发展道路与特色”相悖，不切实际；

选项C“求同存异、和而不同”强调在承认差异的前提下寻求共识、和谐共处，与题干“尊重差异”和“和睦共处”高度契合；

选项D“恃强凌弱、霸权至上”完全违背国际社会合作共赢的基本准则。

故答案为：C。

【点评】本题主要考查对中华优秀传统文化核心理念“和而不同”在国际关系中的应用。世界因多样而精彩，因尊重而和谐。真正的和平不是靠消除差异换来的，而是在差异中找到共存的智慧。“和而不同”教会我们：尊重他人的不同，恰恰是成就自身独特的前提。10．【答案】B【知识点】违法行为的含义与分类【解析】【分析】题干中刘某因在互联网上谎称有“高考答案”出售，被公安机关依法作出行政处罚。公安机关的行政处罚属于行政制裁，表明刘某的行为已违反行政管理秩序。

A错误，“仅违背道德规范”忽略了行政处罚的事实，说明该行为已超越道德层面，触犯了行政法规；

B正确，行政处罚对应的是行政违法行为，刘某的行为适用《治安管理处罚法》等相关行政法规，属于行政违法；

C错误，民事责任主要涉及赔偿损失、赔礼道歉等，与行政处罚的行政责任不是同一范畴；

D错误，“社会危害性严重”是犯罪的特征，刘某被行政处罚，尚未达到犯罪程度。

故答案为：B。

【点评】本题主要考查对违法行为类型的判断。行政违法与刑事违法的核心区别在于行为的严重程度——前者违反行政管理秩序，受行政处罚；后者具有严重社会危害性，受刑罚处罚。刘某的行为虽扰乱社会秩序，但尚未构成犯罪，故属于行政违法。网络不是法外之地，一句谎言的代价，有时比想象中更重。11．【答案】A【知识点】异性朋友及异性情感；提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力【解析】【分析】本题考查青春期正确的性观念相关知识，我们可以逐一分析每个说法：

①从正规途径获取性知识是正确性观念的重要基础，能够帮助青少年科学认识身心变化，避免因无知而误入歧途，符合主题；

②了解性知识的同时坚守法律底线，违法的事情坚决不做，体现了法治意识与自我保护能力，符合主题；

③面对性侵害只能保持沉默是消极退缩的表现，正确的做法是勇敢发声、寻求帮助，该观点错误；

④拒绝异性交往是错误的，异性交往是青春期成长中的正常部分，关键在于把握尺度而非完全回避，该观点错误。

故答案为：A。

【点评】本题主要考查青春期性观念的正确认知。科学获取性知识、守住法律底线，是青少年保护自己的第一步；而面对侵害保持沉默，则是对伤害的纵容。正确的性观念，不仅意味着“知道什么是对的”，更意味着“知道在什么情况下必须说出来”。12．【答案】D【知识点】情感与情绪的区别【解析】【分析】题目要求选出能够正确表达“情绪与情感关系”的表述，需紧扣二者之间的联系与区别。

①“人们的情绪是复杂多样的”——虽然表述本身正确，但只是在描述情绪的特点，并未触及情绪与情感的关系，不符合题干要求；

②“情感在生活中发挥着重要作用”——同样是对情感功能的描述，未涉及二者的关系，不符合题意；

③“情感比情绪更为深刻稳定”——准确揭示了情绪与情感的本质区别，情绪短暂易变，情感持久深沉，符合关系维度；

④“情绪形成稳定倾向会产生情感”——正确描述了情绪与情感的转化关系，反复出现的情绪体验可能沉淀为稳定的情感。

故答案为：D。

【点评】本题主要考查情绪与情感的辨析与关系。情绪是情感的晴雨表，情感是情绪的沉淀池——它们看似相近，却有着不同的时间尺度。情绪如浪花，转瞬即逝；情感如河床，虽不张扬却在岁月中刻下深深的纹路。二者的转化关系提醒我们：每一次情绪的波动，都可能成为情感的种子。理解这一点，就是理解如何在生活的起伏中养护自己的内心。13．【答案】A【知识点】实干的意义【解析】【分析】大国工匠们凭借高超技艺和精益求精的精神，成就了一项项大国重器和科技突破，启示我们青少年应当立足行动、不断提升自我。

①“用实干成就梦想”正确，工匠们的成就正是实干精神的生动写照，启示我们梦想的实现离不开脚踏实地的行动；

②“提升自身素养”正确，工匠们精益求精的精神启示我们要注重自身素质的积累与提升；

③“有梦想就能成功”错误，将梦想视为成功的充分条件，忽视了实干与素养的关键作用；

④“放弃传统职业”错误，工匠精神可应用于各行各业，传统职业同样需要精益求精，不能简单放弃。

故答案为：A。

【点评】本题主要考查青少年如何从大国工匠的事迹中获得成长启示。大国重器的背后，是日复一日的精进与沉淀。工匠们用一双双朴实的手，教会我们一个朴素的道理：梦想不是想出来的，而是做出来的——在每一个看似平凡的岗位上，把一件事做到极致，本身就是一种不平凡。真正成就人的，不是高悬的理想，而是脚踏实地的积累。14．【答案】B【知识点】中华优秀传统文化的意义【解析】【分析】图中人物为钟南山院士。新冠疫情肆虐时，他不顾个人安危奔赴抗疫一线，主动承担对国家、对社会的责任，体现了深厚的爱国主义情怀和主动担当、报国为民的精神。

①“位卑未敢忘忧国”强调即使地位不高也不忘忧国，与钟院士主动请缨、以专业担国难的精神契合；

②“民惟邦本、本固邦宁”强调以民为本的治国理念，更侧重国家治理层面，与个人担当报国的精神关联较弱；

③“天下兴亡、匹夫有责”强调每个人对国家命运的责任，与钟院士挺身而出、扛起抗疫大旗的行为高度契合；

④“治国有常，而利民为本”同样侧重治国理念，不直接匹配个人担当的形象。

故答案为：B。

【点评】本题主要考查将具体人物精神与中华优秀传统文化诗句建立对应关系的能力。钟南山院士用行动诠释了“天下兴亡，匹夫有责”的分量——当国难临头，专业者的逆行不是因为职责所在，而是因为心之所系。他的身影告诉我们，责任不是一句挂在嘴边的口号，而是在需要你的时候，你没有计算得失，只选择了出发。15．【答案】C【知识点】坚守公平的做法；守护正义的做法【解析】【分析】本案中，丧偶儿媳在丈夫去世后独自照料婆婆至终老，而其他子女未曾尽孝却要求平分遗产。法院依据民法典认定该儿媳作为第一顺序继承人，有权分得遗产，且因尽了主要赡养义务有权多分。

①“反对，应依法保护子女合法继承权”错误，未履行赡养义务的子女不应当与其他尽孝者享有同等的继承权，该观点与法律精神和公平正义原则相悖；

②“支持，践行了社会主义核心价值观”正确，儿媳尽孝、法院支持善行，正是对“友善”“和谐”等核心价值的法律确认；

③“支持，有利于维护社会的公平正义”正确，让付出者获得回报，让未尽义务者不能坐享其成，正是公平正义的体现；

④“支持，以法律之剑打击了违法犯罪”错误，本案属于民事纠纷，不涉及刑事犯罪，“违法犯罪”表述不当。

故答案为：C。

【点评】本题主要考查法律与社会主义核心价值观的融合、继承权的司法认定。法院的判决不是机械地适用法条，而是在法律的框架内，回应了“付出与回报是否对等”这一社会期待。公平正义的意义，在于让每一个尽孝的人不被辜负，让每一次沉默的付出终被看见。法律之所以能成为道德的底线，恰恰因为它有时也为美德让出一条路。16．【答案】答案一：赞同；两位同学面对犯罪行为敢于斗争，及时对受害者给予声援和救助；同时，他们善于斗争，在保全自己、减少伤害的前提下，巧妙借助他人的力量采取机智灵活的方式，有勇有谋地同犯罪行为作斗争。（从敢于斗争和善于斗争两个角度答，符合题意即可)答案二：不赞同；生命和健康是我们参加一切社会活动，享有其他一切权利的基础。对于每个人来说都是弥足珍贵的；应该善于斗争，在保全自己、减少伤害的前提下，巧妙借助他人的力量采取机智灵活的方式，有勇有谋地同犯罪行为作斗争。【知识点】预防犯罪的做法；敢于、善于应对犯罪【解析】【分析】本题以两名初一学生应对持刀伤人的真实情境为素材，考查学生对“见义勇为”与“见义智为”的理解与辨析能力。材料中的两名学生没有盲目冲上去夺刀，而是分工配合、控制局面、及时求助报警，最终成功阻止了事态恶化。作答时需从“敢于斗争”和“善于斗争”两个维度进行分析：他们面对犯罪行为没有退缩（敢于斗争），同时采取了机智灵活的方式——分工配合、借助他人力量、及时报警（善于斗争）。但也应注意到初一学生年龄较小、力量有限，理性选择也可从“生命至上”角度倡导“在保全自己的前提下机智应对”。两种答案各有侧重：答案一侧重肯定“有勇有谋”的做法，答案二强调“善于斗争优先于盲目勇敢”，均符合教材关于“同违法犯罪作斗争既要勇敢也要机智”的法治教育理念。

【点评】本题以真实情境为载体，考查学生对“敢于斗争”与“善于斗争”辩证关系的理解，体现了道德与法治课程“法治教育”与“生命教育”相结合的育人导向。材料中两名学生的做法并非简单的“勇敢”或“退缩”，而是在关键时刻选择了“智取”——分工配合、控制现场、及时求助，这种“有勇有谋”的做法正是教材所倡导的“善于斗争”的体现。

对于初中生而言，“见义智为”比“见义勇为”更具现实指导意义——生命至上是第一原则，盲目的牺牲不是英雄主义，有效的救助才是真正的担当。作答时需注意：无论选择赞同还是部分赞同，都要紧扣“敢于斗争和善于斗争相结合”的核心逻辑，不能只谈“勇敢”而忽略“机智”，也不能只强调“自保”而否认“担当”。本题旨在引导学生树立正确的生命观和法治观，在遇到突发事件时既要敢于挺身而出、维护正义，更要善于保护自己、科学应对，做有勇有谋的法治公民。17．【答案】（1）源远流长、博大精深、历久弥新。（2）文以载道、以文化人的教化思想。对于丰富人的精神生活、提升精神境界具有重要意义。（3）例：京剧、越剧、黄梅戏、豫剧、川剧、昆曲、吉剧等（符合题意即可)【知识点】中华优秀传统文化的意义；中华优秀传统文化的思想理念；中华人文精神的主要体现方面；中华人文精神的内涵【解析】【分析】本题考查中华优秀传统文化的特点，需要结合材料信息对应知识点作答：

第（1）问要求从秦腔的描述中识别中华优秀传统文化的特点。材料中“千年古腔”体现了源远流长；“吹火、身段等复杂技艺”“黄土文化雄浑底蕴”体现了博大精深；“在热剧中焕发新彩”体现了历久弥新。三个关键词精准对应了教材中关于中华文化特征的三个核心表述。

第（2）问要求识别剧情蕴含的中华人文精神并说明意义。师徒传承中“学艺先学德”“吃苦成才”以及忆秦娥传艺育人的情节，体现了“文以载道、以文化人”的教化思想——通过技艺传承传递道德理念和精神价值。其意义在于丰富人的精神生活、提升精神境界，这正是人文精神在个体层面的功能。

第（3）问为开放性列举题，要求列举秦腔之外的传统戏曲剧种。京、越、黄梅、豫、川等皆为正确答案，体现了对中华戏曲文化多样性的认知。

作答时注意第一问三个特点要准确对应材料描述，第二问需准确使用“文以载道、以文化人”的规范表述。

【点评】本题以热播剧《主角》为切入点，将秦腔艺术与中华优秀传统文化教育有机结合，体现了“以文育人、以文化人”的命题思路。三问从文化特点识别到人文精神理解再到剧种知识拓展，由表及里、由浅入深。

第（1）问要求从具体描述中提炼抽象特征，培养学生的归纳概括能力；第（2）问通过师徒传承的情节揭示“文以载道”的深层内涵，引导学生理解传统文化不仅是技艺的传承，更是精神的传递；第（3）问则扩展视野，引导学生关注中华戏曲文化的多样性和丰富性。

整道题将文化知识考查与价值引领融为一体，引导学生在赏析传统艺术中增强文化认同和文化自信，做中华优秀传统文化的传承者和弘扬者。18．【答案】（1）通过网络查询；到图书馆查询；从新闻媒体获取等（符合题意即可)（2）自强不息是中华民族几千年文化传承和社会实践沉淀出的优良传统；自强不息是中华民族历经磨难而不倒的精神动力；国无德不兴，人无德不立。（3）例：怀有拳拳爱国之心，立下报国之志，把个人命运与祖国发展结合起来；认真对待各门课程，勤学好问、夯实基础；关注现实问题和社会发展，提高解决问题能力；克服学习生活中的困难，努力拼搏；面对困难和挑战，我们应当自立自强，刚健有为，以顽强的意志和不屈的精神，不断开辟人生的新天地等。（符合题意即可)【知识点】自强及其意义；做自强不息的中国人【解析】【分析】本题以“人生当自强”主题探究活动为载体，设置三个问题。

第(1)问要求补充资料收集方式，考查学生信息获取途径的常识性认知；第(2)问要求分析清华大学立校训的原因，考查学生对自强不息精神文化根基的理解；第(3)问要求结合足球小将经历谈践行自强不息精神，考查学生将自强品质转化为具体行动的能力。三问从“方法认知”到“文化理解”再到“行动践行”，层层递进，体现了“知—信—行”的完整教育逻辑。

第(2)问中，清华大学将“自强不息”写入校训，源于其深厚的文化根基——《周易》“天行健，君子以自强不息”揭示了自强不息是中华民族几千年文化传承和社会实践沉淀的优良传统，是中华民族历经磨难而不倒的精神动力；同时“国无德不兴，人无德不立”，自强作为立身之德，是个人成长与民族振兴的共同需要。作答时需从“文化传统”和“精神动力”两个维度展开，避免只谈“自强很重要”而缺乏文化根源的阐释。

第(3)问中，足球小将“七战全胜夺冠、21球仅失2球”的成绩背后是“平日勤学苦练、学训兼顾”，这为学生践行自强不息精神提供了可感可知的参照。作答需从“树立志向”“勤奋学习”“克服困难”“顽强意志”等角度提出具体行动，体现知行转化。

【点评】本题以“榜样照前路，自强筑人生”为主题，通过“资料收集—校训解读—榜样践行”三个任务，构建了从“了解自强”到“理解自强”再到“践行自强”的完整学习链条，体现了道德与法治课程“榜样引领”与“知行合一”相结合的育人导向。活动方案的设计本身具有“探究性学习”的特色——从资料收集到合作交流，从文化溯源到现实观照，让学生在活动中体悟“自强不息”的精神内涵。

清华校训“自强不息，厚德载物”穿越百年仍激励学子奋进，揭示了自强精神的文化传承力量；足球小将“七战全胜改写亚洲最佳战绩”，展现了自强精神的当代实践。一古一今，一文化一现实，共同诠释了自强精神“从历史走来、在现实中闪光”的生动图景。

第(2)问的“立校训原因”要求学生不仅理解自强的意义，更要理解其文化根基——它是“中华民族几千年文化传承和社会实践沉淀的优良传统”，这正是自强不息精神区别于一般“努力奋斗”的深层内涵；

第(3)问的“践行路径”则要求学生将宏大的精神力量内化为“攻克一道难题”“坚持一项训练”“完成一次挑战”等具体行动，体现了从“仰望”到“行走”的价值落地。

本题旨在引导学生在榜样的感召下，将自强不息精神融入日常学习生活的每一个平凡时刻，在磨砺中成长、在奋斗中前行。19．【答案】（1）曾某的行为属于刑事违法行为（或犯罪行为)判断依据：开锁入室，盗取价值10万元名表；销赃获利4.2万元；被判处有期徒刑3年6个月，并处罚金1万元；或他入室盗窃他人财物，侵犯了他人的财产权，具有严重社会危害性；或其行为触犯了刑法，属于盗窃罪；或他最终受到有期徒刑、罚金等刑罚处罚。（答出一条即可)（2）不违法是人们行为的底线。（3）要严于律己；或要增强法治观念；或树立正确的是非观念，严于律己，积极抵制不良心理和行为，防患于未然；或作为社会的一员，我们要珍惜美好生活，认清违法犯罪的危害，依法自律，做自觉遵纪守法的人；或在社会生活中，我们要遵守法律，提高守法、用法的自觉性和依法从事社会活动的能力等（答出一点且符合题意即可)【知识点】违法行为的含义与分类；了解刑法、犯罪与刑罚【解析】【分析】本题以曾某入室盗窃案为素材，围绕违法行为性质识别、行为底线认知、法治启示三个维度设置三问。

第(1)问要求判断曾某行为的性质并说明依据，考查学生对犯罪行为三个基本特征的识别与运用能力——开锁入室盗取10万元名表具有严重社会危害性，触犯刑法，最终被判处有期徒刑并处罚金，符合“严重社会危害性、刑事违法性、应受刑罚处罚性”三个特征，属于刑事违法行为；第(2)问要求回答人们行为的底线，直接指向“不违法是人们行为的底线”这一教材核心观点；第(3)问要求结合教材所学谈启示，考查学生从具体案例中抽象出一般性法治教训的能力，需从“严于律己”“增强法治观念”“珍惜美好生活”“认清犯罪危害”等角度作答。

三问从“行为定性”到“底线认知”再到“启示提炼”，层层递进，构建了从“认识违法”到“理解底线”再到“吸取教训”的完整法治教育链条。

【点评】本题以入室盗窃案为载体，通过“性质判断—底线认知—启示提炼”三个任务，引导学生理解“违法必究”的法治原则，体现了道德与法治课程“法治教育”与“预防犯罪”相结合的育人导向。案例选取具有典型性——开锁入室、价值10万元、销赃获利、最终判刑，完整呈现了“犯罪→侦查→审判→刑罚”的法治流程，具有较强的教育警示意义。

作答第(1)问时需准确使用“刑事违法行为（犯罪行为）”的规范术语，判断依据可以从“严重社会危害性”“触犯刑法”“受到刑罚处罚”三个角度任选其一展开，体现对犯罪三特征的综合理解；第(2)问的“不违法是人们行为的底线”直接对应教材核心表述；第(3)问的启示需从自身行动层面回答，避免只谈“法律很重要”而缺乏具体做法。

本题旨在引导学生认识违法犯罪的严重后果，理解“不违法”是行