2026年全国研究生入学之学硕心理学考试综合能力题附答案

姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 密封线 2026年研究生入学考试重点试题精编注意事项:1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟。2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。

3.部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。(参考答案和详细解析均在试卷末尾)一、选择题

1、认为心理发展只有量的连续累积、不存在阶段性的理论是A.心理社会发展理论B.发生认识论C.心理性欲发展理论D.社会学习理论

2、当要求被试在序列记忆任务中不断重复无关的发音时，即时系列回忆的数字广度就减少了，这种现象是A.语音相似效应B.无关言语效应C.发音抑制现象D.词长效应

3、在格塞尔发展量表中，测量婴儿行为发展水平使用的指标为A.教育商数B.情绪商数C.智力商数D.发展商数

4、人们能够在不必分清楚情景或者任务具体发生了什么改变的情况下，就能够意识到或知觉到情境中已经有部分特征发生了变化，这一现象是A.“盲视”现象B.错觉C.注意瞬脱D.幻觉

5、在人生的不同发展时期，智力活动的任务（性质）不同。儿童青少年时期智力发展的根本特征是获取，而成年时期智力活动的性质是运用。该理论的提出者是A.沙伊(K.W.Schaie)B.莱文森(D.J.Levinson)C.哈维格斯特(R.J.Havighurst)D.J.Levinson)C.哈维格斯特(R.J.Havighurst)D艾里克森(E.H.Erikson)

6、命名量表不适合进行统计的是A.百分比B.计算频次C.卡方检验D.求中位数

7、某教育心理学家欲对三种教学方法的效果进行比较，用随机分配被试的方法组成了三个教学班，三个班的前测成绩相同。然后分别用三种教学方法施教相同的时间，之后对三个教学班进行了标准化测试。经过31题所进行的检验之后，结果显示在0.05显著性水平上存在差异，下面还需要进行的检验是A.交互作用分析B.事后检验C.t检验D.无需检验

8、一般而言，理解否定句比理解肯定句需要较长的加工时间。这一影响句子理解的因素是A.句子的类型B.词序C.语境D.语义分析

9、有10名学生参加视反应时和听反应时两项测试，数据整理后得到∑D2=45，则这两项能力间的等级相关系数是A.0.73B.0.54C.0.65D.0.27

10、在项目反应理论中，同一测验的全部项目的信息函数之和是A.项目信息函数B.测验信息函数C.项目特征函数D.测验特征函数

11、患儿男，6岁。长期偏食、厌食，门诊检查示生长发育迟缓、锌缺乏症，对该患儿的护理措施错误的是（）。A.讲解疾病的原因，让家长及患儿配合治疗B.婴儿出生后采取混合喂养，弥补母乳的不足C.合理添加辅食，尤其是肝、鱼、瘦肉等食物D.遵医嘱补充锌制剂E.积极预防口腔感染

12、关于模式识别理论中的特征分析模型表述正确的是A.既有自下而上的加工，也有自上而下的加工B.只有自下而上的加工，没有自上而下的加工C.没有自下而上的加工，只有自上而下的加工D.既无自下而上的加工，也无自上而下的加工

13、对呈现的较弱声音的听觉感受受到另一个较强的声音影响的现象是A.多普勒效应B.听觉疲劳现象C.听觉适应现象D.听觉掩蔽效应

14、如果测验的苏分数方差减小，而观察分数方差不变，则误差分数方差A.减小B.增大C.与真分数方差的和增大D.与舆分数方差的和减小

15、大脑半球的表面覆盖的大量神经细胞和无髓鞘神经纤维被称作A.灰质B.白质C.脑回D.脑裂

16、与胆汁质气质类型相对应的高级神经活动过程的基本特性表现为A.强、不平衡B.强、平衡、灵活C.强、平衡、不灵活D.弱

17、“人为财死，鸟为食亡”这句话反映了人的需要具有A.整体性B.选择性C.层次性D.动力性

18、一种色光与另外一种色光混合产生白色或灰色。解释这种色光混合现象的规律称为A.间色律B.代替律C.补色律D.对比律

19、某电视台要对8条广告的受欢迎程度进行评估，请20名评判者对这8条广告按“喜欢”排序。这种方法是（）。A.对偶比较法B.感觉等距法C.等级排列法D.数量估计法

20、针对同一事件或现象，不同的人会产生不同的情绪体验。如在极度缺水的情况下，对于半杯水，甲觉得“还有半杯水，很高兴”；乙觉得“只有半杯水了，真痛苦”。这一现象反映的情绪特征是A.主观性B.感染性C.情境性D.两极性

21、美国心理学家莫里诺(J.I.Moreno)提出的社会计量法主要用于测量A.人际关系B.组织关系C.组织承诺D.组织地位

22、根据下列材料，回答问题{图0}对这两个变量的均值进行差异检验，最恰当的方法是A.t检验B.z检验C.q检验D.X2检验

23、研究人员建立了线性回归方程=3+4x。现有一个样本的自变量分别是3、4.、3、4、6，可预测因变量的平均数是A.1.75B.2.00C.13.00D.17.00

24、ABA实验设计属于A.被试内设计B.被试间设计C.混合设计D.对照组设计

25、作为教师，应该与学生坦诚相待，愿意与学生分享自己的看法。这种品质是A.真诚一致B.无条件积极关注C.同理心D.读心术

26、入耳最敏感的声音频率范围是A.16～20000HzB.50～5000HzC.300～5000HzD.1000～4000Hz

27、某患者患有运动性失语症，其病变可能发生在A.威尔尼克区B.布洛卡区C.潘菲尔德区D.角回

28、儿童在其发展早期，往往认为所有会动的东西都是有生命的。后来，当他们看到越来越多会动的东西（如纸飞机等）并没有生命时，就会修正自己原来的认识。这种建构知识的方式是A.同化B.顺应C.图式D.平衡

29、托尔曼认为，强化物不是引起学习的关键因素。他得出该结论的依据来自于A.顿悟学习实验B.位置学习实验C.系列学习实验D.潜伏学习实验

30、对标准参照测验的分数进行解释需要参照的是A.分数分界点B.分数的分布C.测验常模D.受测者的水平

31、被试间设计采用的同质化分组技术，除了匹配技术之外，还有A.联想技术B.随机化技术C.抵消技术D.平衡技术

32、我们对一个人形成了某种印象后，这种印象会影响对他的其他特质的判断，人们会习惯以与这种印象相一致的方式去评估其所有的特点。这种社会知觉偏差被称为A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.认知启发

33、根据下表所示的实验设计方案（a、b为两个自变量，S为被试）这种设计是？A.ABBA设计B.被试间设计C.被试内设计D.混合设计

34、苯丙酮尿症患儿饮食控制，使血苯丙氨酸浓度应控制在（）。A.0.12～0.6mmol/LB.0.6～0.65mmol/LC.0.65～0.7mmol/LD.0.75～0.8mmol/LE.0.85～0.9mmol/L

35、下列心理现象中，不属于学习的是A.习惯化B.敏感化C.暗适应D.自适应

36、要获得任一种色调的混合色光，需要单色仪的台数至少是A.2台B.3台C.4台D.5台

37、先提出一个小要求，对方接受后不久，再提出一个大要求，此时大要求被满足的可能性会增加。这种策略是A.折扣策略B.登门槛策略C.留面子策略D.滚雪球策略

38、威尔尼克区的功能是A.理解口头言语B.理解书面言语C.口语表达D.书面表达

39、“狂喜时手舞足蹈，悲痛时号啕大哭”所体现的情绪状态是A.心境B.激情C.应激D.热情

40、在人的一生中一直发展的能力是A.液体能力B.晶体能力C.记忆能力D.观察能力

41、在经典测量理论模型X=T+E中，关于T的表述，错误的是A.真分数（T)是常数B.真分数（T）中包含了系统误差C.真分数（T）中不包含随机误差D.真分数（T）是一个服从均值为零的正态分布的随机变量

42、下列选项中，可以不写进测验使用手册的是A.测验题目B.信度证据C.效度证据D.测试对象

43、人的感官觉察微弱刺激的能力是A.绝对感觉阈限B.绝对感受性C.差别感受性D.差别感觉阈限

44、有一随机样本，n=50，sn-1，=10，该样本的总体标准差的95％的置信区间是A.[7.42,12.58]B.[8.04,11.96]C.[8.00,12.00]D.[7.26,12.74]

45、右图所示的是两条长庋相等的线段，但b线段显得比a线段长。这种现象是A.缪勒一莱耶错觉B.贾斯特罗错觉C.波根多夫错觉D.多尔波也夫错觉

46、通常认为，一般能力的核心成分是A.观察能力B.记忆能力C.思维能力D.想象能力

47、人们在自我表露时通常遵循的原则是A.相互性原则B.折扣原则C.公平性原则D.自我监控原则

48、神经元与神经元彼此接触的部位是A.胶质细胞B.突触C.细胞质D.轴突

49、研究者为探究大学生的学习动机情况，以某个学生为研究对象，观察他在课堂中的表现，与他沟通他平时的学习状态，分析他的学习成绩，了解他的表现和其他同学表现的共性与区别。这种研究方法是A.观察法B.实验法C.个案法D.测验法

50、项目反应理论中的单维性假设指的是A.项目反应模型中只有一个参数B.被试的测验行为只受到所定义的一种潜在特质的支配C.被试在测验中对不同项目的反应是互相独立的D.被试在测验中只完成一个测验项目

51、在一项双耳分听实验中，给被试的双耳同时呈现靶子词和非靶子词，要求被试追随双耳中听到的靶子词。实验设置了四种条件：(1)感觉可辨别度低、语义可辨别度高；(2)感觉可辨别度低、语义可辨别度低；(3)感觉可辨别度高、语义可辨别度低；(4)感觉可辨别度高、语义可辨别度高。感觉可辨别度低是指靶子词和非靶子词都由同一人读出，感觉可辨别度高是指靶子词和非靶子词由不同性别的两个人分别读出；语义可辨别度低是指非靶子词和靶子词同属一个范畴；语义可辨别度高是指非靶子词和靶子词分属不同的范畴。实验任务是要求被试复述听到的靶子词，但最后要求被试回忆呈现的非靶子词。结果发现，无论语义可辨别度高或低，在感觉可辨别度低时回忆的非靶子词的数量均多于感觉可辨别度高时回忆的非靶子词的数量。该实验自变量的数量是A.2B.3C.4D.5

52、在试误学习的过程中，学习者对刺激情境作出特定的反应之后能够获得满意的结果时，联结力量就会增加，这符合的学习规律是A.练习律B.效果律C.准备律D.近因律

53、在负偏态分布中，算数平均数（M）、中数（Md）和众数（Mo）三者数值的大小关系为（）。A.M＞Md＞MoB.Md＞M＞MoC.Mo＞M＞MdD.Mo＞Md＞M

54、根据因素分析的结果，韦克斯勒儿童智力测验（第四版）测查的能力因素主要包括A.言语理解、知觉组织、工作记忆、加工速度B.分析能力、人际关系、图形分析、类比推理C.语词关系、认知风格、工作记忆、空间推理D.词汇能力、知觉组织、创造能力、抽象推理

55、下列智力测验中，属于非言语类测验的是A.比纳一西蒙智力量表B.韦克斯勒智力量表C.斯坦福一比纳智力量表D.瑞文推理测验

56、使用最小变化法测定阈限时，控制习惯误差和期望误差的方法是A.匹配法B.消除法C.抵消法D.恒定法

57、下列关于感觉和知觉关系的表述，错误的是A.知觉以感觉为基础B.知觉是个别感觉信息的累加C.知觉，与感觉都是脑对直接作用于感官的事物的反映D.感觉是对事物个别属性的反映，知觉是对事物整体属性的反映

58、布鲁纳认为，学生学习必须“超越给定信息”。这一观点强调的学习过程是A.获得B.转化C.评价D.动机

59、在测量图形识别阈限实验中，不属于减弱视觉刺激的方法是A.使用光谱波长较短的颜色B.减低照明强度C.缩短刺激呈现的时间D.使用边缘视觉

60、大脑处于安静和休息状态时的脑电波通常为A.α波B.β波C.δ波D.θ波

61、许多人认为，坐火车比乘飞机更安全。这种社会判断的成因是A.调整性启发B.可得性启发C.代表性启发D.参照点启发

62、瑟斯顿提出的态度测量方法是A.核检表法B.等距量表法C.语义差异法D.累加量表法

63、已知r1=0.7，r2=0.7。下列表述正确的是A.r1和r2代表的意义相同B.r2代表的相关程度高于rlC.r1和r2代表的相关程度相同D.rl和r2的散点图相同

64、小张喜欢做新颖和有价值的事情，而且经常能够提出一些与众不同的观点。他所表现出来的能力是A.一般能力B.特殊能力C.创造能力D.分析能力

65、上题中的研究可以说明，短时记忆存在的编码方式是A.听觉PosnerB.视觉编码C.命题编码D.表象编码

66、内隐联想测验的任务类型是A.计算任务B.追踪任务C.辨别分类任务D.出声思考任务

67、镜画描图实验可用来考察A.条件反射的形成B.顿悟学习的过程C.学习迁移现象D.试误学习的过程

68、人脑神经元的大概数量是A.10亿个以上B.100亿个以上C.1000亿个以上D.10000亿个以上

69、能够反映估计量精确性的统计量是A.标准误B.标准差C.方差D.四分位差

70、以囚徒困境为基础的研究发现，双方如果合作，各自的获益最大，但合作的基础是A.熟悉B.理解C.竞争D.信任

71、某个病人每次见到他的医生都不能认出，医生都需要向他重新介绍自己。有一次，医生在和他握手时用针扎了一下这个病人。这个病人再见到医生时，还是不能认出医生，但是不愿和他握手。这种情况说明人类的记忆系统中存在A.内隐记忆B.情景记忆C.程序性记忆D.感觉记忆

72、下列实验中，支持知觉直接性观点的是A.知觉恒常性实验B.三维图形知觉测验C.透视错觉实验D.“视崖”知觉实验

73、在信号检测实验中,如果实验结果以下表方式呈现，则击中率是A.f1/(f1+f2)B.f1/(f1+f3)C.f1/(f2+f4）D.f1/(f3+f4)

74、某3岁儿童经常稍不如意就大哭大闹，大人只好依着他。导致该儿童这种行为最可能的原因是A.该行为受到了负强化B.该行为受到了正强化C.该儿童天生脾气坏D.该儿童注意功能有缺陷

75、该方法研究信息储存容量的计算方法是（）。A.平均每次回忆字母数×3B.平均每次回忆字母数×4C.平均每次再认字母数×3D.平均每次再认字母数×4

76、以“思维敏捷但粗枝大叶，热情直率但急躁冲动”为特征的气质类型是（）。A.胆汁质B.多血质C.抑郁质D.粘液质

77、下列选项中，属于深度知觉双眼线索的是A.线条透视B.视轴辐合C.运动视差D.纹理梯度

78、现有一列数据，它们是3，3，5，3，5，5,4，4，4。这列数据的平均差和方差依次是A.4,2/3B.2/3,2/3C.4,3D.3,3

79、一件白衬衫在灯光昏暗的房间里和在阳光明媚的户外亮度不同，但是人们仍然将其知觉为白衬杉。这种知觉特性是A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性

80、光谱感受性曲线表明人们A.与明视觉相比，在暗视觉条件下对波长较长的光更敏感B.与暗视觉相比，在明视觉条件下白光更敏感C.与明视觉相比，在暗视觉条件下的感受阈限更低D.与暗视觉相比，在明视觉条件下对红色的光更敏感二、多选题

81、验证工作记忆是否存在中央执行系统，通常使用的研究范式是A.双任务范式B.点探测范式C.线索提示范式D.注意瞬脱范式

82、当积差相关系数r=0时，对两个变量之间关系的最佳解释是A.相关程度很低B.不存在任何相关C.不存在线性相关关系D.存在非线性相关关系

83、事件相关电位的缩写是A.PETB.fMRIC.MEGD.ERPs

84、按照人本主义心理学的观点，下列选项中属于缺失性需要的是A.认知需要B.审美需要C.自我实现需要D.爱与归属需要

85、某研究以运动员掷铁饼的距离作为其“耐久力”的指标，作为因变量该指标存在的问题是A.缺乏有效性B.缺乏可靠性C.缺乏敏感性D.缺乏数量化

86、右图所示的是两个面积相等的圆形，在大圆的包围中的看上去比在小圆中的小。这种现象是A.潘佐错觉B.佐尔拉错觉C.冯特错觉D.多尔波也夫错觉

87、一个呈负偏态分布的随机变量，其众数、中数、算术平均数的大小关系是A.三者相等B.众数最小C.中数最小D.算术平均数最小

88、在完成自由命题的作文时，一位中学生选择作文题目，确定写作提纲，并评价自己写出的作文是否符合要求。根据斯腾伯格的三元智力理论，完成这项活动主要依赖的智力是A.经验性智力B.成分性智力C.情境性智力D.实践性智力

89、某研究者抛投硬币10000次，有5042次正面在上，在另外的5000次抛投中，有2496次正面在上，此时研究者将0.50作为硬币正面在上的概率的估计值，这里的0.50属于A.先验概率B.古典概率C.真实概率D.后验概率

90、在唐德斯(F．C．Donders)的减法反应时实验中，A、B、C三种反应时分别代表简单反应时、选择反应时和辨别反应时，它们的关系为A.RTB>RTA>RTCB.RTC>RTB>RTAC.B.RTC>RTB>RTA.CRTC>RTA>RTBD.RTB>RTC>RTA

91、人类的视觉中枢位于（）。A.额叶B.顶叶C.颞叶D.枕叶

92、与果断性相对立的意志品质是A.易受暗示性B.犹豫C.独断D.执拗

93、布鲁纳认为，基本概念、基本原理、基本方法和基本态度具有广泛的适用性，能运用于表面特征不同而结构特征相似的多种情境。这一观点所强调的迁移类型是A.一般迁移B.特殊迁移C.水平迁移D.逆向迁移

94、采用直线内插法来计算差别阈限的心理物理法是A.恒定刺激法B.平均差误法C.最小变化法D.信号检测法

95、对样本平均数进行双尾假设检验,在α=0.10水平上拒绝了虚无假设。如果用相同数据计算总体均值1-α=0.90的置信区间,下列描述正确的是()A.置信区间不能覆盖总体均值B.置信区间覆盖总体均值的概率为10%C.置信区间覆盖总体均值的概率为90%D.置信区间覆盖总体均值的概率为0.9%

96、在卡特尔的人格特质的结构网络中，最重要的一层是A.个人特质和共同特质B.表面特质和根源特质C.体质特质和环境特质D.动力特质、能力特质和气质特质

97、某人性情急躁，缺乏耐性。他成就欲强，上进心强，动作敏捷，说话快，但办事匆忙，适应性差。他的人格类型是A.A型人格B.B型人格C.内向人格D.外向人格

98、以启动效应为基础的内隐社会认知的研究方法是A.内隐联想测验B.补笔法C.阈下条件法D.反应时法

99、某研究者为了研究自变量x（三种水平Xl、X2、X3）和自变量Y（两个水平Y1、Y2）对某种心理活动的影响，抽取若干名大学生，随机分成第一、第二、第三组，实验安排是：第一组：先做X1Y1，再做X1Y2第二组：先做X2Y2：，再做X2Yl笫三组：先做X3Y1，，再做X3Y2其中的组间变量为A.xB.YC.x和Y都是D.x和Y都不是

100、在记忆研究中，通常采用Peterson-Peterson法来控制A.复述的怍用B.成熟的作用C.疲劳的作用D.期待的作用三、问答题

101、简述鲍尔比关于依恋发展阶段的观点。

102、在感觉阈限的测量中，如何鉴别和抵消各种误差?

103、下表是从某人格测验研究报告中摘录的一些数据，试结合表中提供的信息解释影响信度系数的因素。

104、方差和标准差的意义。

105、试简要说明投射测验的理论假定是什么?

106、简述晶体智力和流体智力的含义，并说明这两种智力的发展趋势。

107、简述实验心理学研究的一般程序。

108、试述维果茨基和皮亚杰的认知发展观，并比较其异同。

109、阅读下列材料，回答问题。材料1：李明是初中二年级学生，其学习成绩一直不佳。本次期末考试特别难，他感觉考得很糟糕。但是他却不像往常那样担心父母会责怪他。材料2：马丽是初中一年级学生，她的学习成绩很好。可是在学校自习时，她总是在做和学习无关的事情。回家以后，则争分夺秒地复习功课。可是到了学校，她又和同学说谎，说她在家里“看小说”、“看电影”…．试用学习过的学习动机理论解释材料一和材料二中学生的表现。

110、如果现在需要你向一名刚做完某一心理测验的人反馈信息，你在解释测验分数时应注意的原则是什么？

111、简述点估计和区间估计的含义以及二者之间的区别。

112、阐述气质的体液说与高级神经活动类型学说的联系。

113、简述情绪和情感的区别和联系。

114、有研究者试图采用实验班与对照班比较的方法研究一种新的阅读教学模式与传统阅读教学模式的差异。在这个研究中，自变量是什么？因变量是什么？额外变量有哪些？应采用哪些方法控制这些额外变量？

115、对于这种观点：“t检验适用于样本容量小于30的情况，而大样本才适合使用z检验。”你是否支持？为什么？

116、研究者发现反应时间和错误率之间会存在一种制约性关系，人们将这种关系称为速度准确性权衡。下面的数据来自于一个反应时研究根据表中数据，回答下面问题：(1)计算皮尔逊相关系数。(2)皮尔逊相关计算的前提条件有哪些？假定上述数据不满足皮尔逊相关的条件，还可以通过什么方法考察反应时间和错误次数间的关系？试计算。

117、简述心理学家关于学习的共识及由此概括出的学习的定义。

118、阐述积差相关、等级相关、二列相关、点二列相关、品质相关的含义与适用条件。

119、简述元认知的结构

120、下面表格中的数值是用最小变化法实验所获得的并经数据处理之后的，试问：该实验中存在什么样的误差?为什么?四、问答题

121、简述正态分布与标准正态分布的区别与联系

122、简述时间知觉及其影响因素。

123、简述学习动机的强化理论并分析这一理论在实践中发生的作用。

124、反应时实验的因变量有哪些？它们之间有什么关系？以它们为因变量的指标要遵循什么原则？如何对这一原则进行检验？

125、有人试图研究智力对学习成绩的影响。他使用学绩测验对学生进行了施测，收集了学生的学习成绩。之后他将学习成绩排在前27%的学生称之为智力高组，将学习成绩排在后27%的学生称之为智力低组。然后比较这两组学生的学习成绩有无显著性差异。指出该研究设计中存在的问题，并根据存在的问题重新进行实验设计。

126、投射测验有哪些类型？

127、设计一个实验，研究字频与字号的大小对小学儿童阅读速度的影响。

128、比较掌握目标定向学习者和成绩目标定向学习者的各种表现。

129、一项关于记忆的实验，实验中使用的材料为24个中英文单词，其中，中、英文单词各半；代表有生命的客体与无生命的客体的单词各半；单词的颜色红、蓝各半。被试被分为三组，第一组（颜色组）被要求对书写单词的颜色尽快做口头报告：红或蓝；第二组（语种组）被要求对出现的中英文单词的语种尽快做口头报告：中或英；第三组（意义组）则被要求对出现的中英文单词是代表有生命的客体还是无生命的客体尽快做口头报告：死或活。当被试对最后一个刺激反应完成后，就进行单词的再认和回忆测试，实验结果如下（表中数字表示正确百分比）：请对如下问题进行回答：(1)该实验采用的设计是什么？(2)实验中的自变量和因变量各是什么？(3)结果应采用何种统计方法？

130、(1)计算交互作用A×B的自由度和它的均方值。(2)检验因素B及A×B的显著性。

参考答案与解析

1、答案：D本题解析：班杜拉的社会学习理论强调观察学习，并没有对认知因素做充分的探讨，其思想基本上还是行为主义的，强调发展的连续性。

2、答案：C本题解析：语音相似效应是指发音相似的词或字母在即时系列回忆中的效果很差。无关言语效应是指即时系列回忆任务受到听觉输入的无关言语材料的干扰，从而破坏记忆痕迹的现象。词长效应是指对单词的即时系列回忆与其发音的时间长短有关。当要求被试在序列记忆任务中不断重复无关的发音时，即时系列回忆的数字广度就减少了，这种现象称为发音抑制。

3、答案：D本题解析：格赛尔的格赛尔发展顺序量表将婴儿的行为系统的建立看作是一个有次序的过程，反映了神经系统的不断成长和功能的分化，因而可以把每个成熟阶段的行为模式作为智能诊断的依据。用两个分数的比率制定的量表就是发展商数，发展商数主要包括比率智商、教育商数、成就商数。

4、答案：A本题解析：心理学家砑究发现，人们能够在不必分清楚情景或者任务具体发生了什么改变的情况下，就能够意识到或知觉到情境中已经有部分特征发生了变化，这一现象是“盲视”现象。

5、答案：A本题解析：美国心理学家沙伊根据智力适应理论，把人的一生的智力发展划分为不同阶段。沙伊认为在儿童青少年期，智力发展的根本特征是获取信息和解决问题的技能（获取阶段）；在成年初期，个体的主要任务是为实现自己的理想和奋斗目标而努力工作，此时他们必须将所获得的知识技能应用到实际中去（实现阶段）；在中年期，个体进入到责任阶段，个体是社会的中坚，此时的智力发展应与其所承担的责任相适应（责任阶段）；在老年期，个体承担的社会责任逐渐减少，因此他们智力活动的主要任务转向了自己的内心世界，重新整合自己的一生经验（整合阶段）。

6、答案：D本题解析：由于命名量表只是对事物的类别进行赋值，相应的数据仅表示分类，因而不能求中位数。

7、答案：B本题解析：本题涉及的是单因素方差分析，因此无需进行交互作用分析。进行方差分析之后，若结果表明在相『应的显著性水平上存在差异，就要进行事后检验（也称事后多重比较）。

8、答案：A本题解析：肯定句、否定句、被动句、被动否定句等属于句子类型。

9、答案：A本题解析：

10、答案：B本题解析：信息函数说明的是不同能力水平的信息量。信息函数可以分为项目信息函数和测验信息函数。同一测验的全部项目的信息函数之和是测验信息函数。

11、答案：B本题解析：改善营养，促进生长发育供给含锌量较多的食物如肝、鱼、瘦肉等，提倡母乳喂养，合理添加辅食，培养小儿不偏食、不挑食的饮食习惯。补充锌制剂。避免感染保持室内空气清新，注意口腔护理，防止交互感染。健康教育让家长了解导致患儿缺锌的原因，以配合治疗和护理。

12、答案：B本题解析：特征分析模型认为在模式识别过程中，首先要对刺激的特征进行分析，抽取刺激的有关特征，然后将这些抽取的特征加以合并，再与长时记忆中的各种刺激的特征进行比较，一旦获得最佳匹配，外部刺激就被识别了。特征分析模型只有自下而上的加工，没有自上而下的加工。

13、答案：D本题解析：当声源相对于声波的传播媒质而运动、观察者（或听者）相对于媒质而运动或声源和观察者之间以及与媒质有相对运动时，观察者会感受到声源频率与声源发出的声波的实际频率不一致的现象，这种现象称为多普勒效应。当声音的响度达到一定强度水平时，持续暴露在这样的强刺激环境中就会引起听觉感受阈限值提高的现象，这种现象称为听觉疲劳现象。听觉适应是当听觉器官接受一定强度的声音刺激持续一段时间（一般3—5分钟）导致听觉阈限下降，而当听觉绝对阈限下降到一定的水平后就稳定在这一个水平上下，这种现象称为听觉适应现象。对呈现的较弱声音的听觉感受受到另一个较强的声音（掩蔽音）影响的现象是听觉掩蔽现象。

14、答案：B本题解析：此题考査真分数的模型，X=T+E,真分数方差减小，观察分数方差不变,则误差分数方差变大。

15、答案：A本题解析：大脑半球的表面由大量神经细胞和无髓鞘神经纤维覆盖着，呈灰色，叫灰质，也就是大脑皮层，它的总面积约为2200平方厘米。脑回和脑裂是大脑半球表面的外观结构

16、答案：A本题解析：气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。巴甫洛夫根据高级神经活动过程的强度、平衡性和灵活性三个基本特性的独特组合，把个体的高级种经活动类型划分为兴奋型（冲动型）、活泼型、安静型（弱型）和抑制型四种。兴奋型的神经活动过程为强而不平衡，其特点是神经活动的兴奋过程强于抑制过程，极易兴奋而难以抑制，与胆质汁相对应。活泼型的神经活动过程为强、平衡而灵活，其特点是神经活动的兴奋过程和抑制过程都比较强，反应敏捷、活泼好动，与多血质相对应。安静型的神经活动过程为强、平衡而不灵活，其特点是神经活动的兴奋过程和抑制过程都比较强，但不容易替代或转换，以安静、沉着、有节制和反应迟缓为特点，与黏液质相对应。抑制型的神经活动的兴奋过程和抑制过程都比较弱，以胆小畏缩、消极防御和反应缓慢为特点，与抑郁质相对应。

17、答案：D本题解析：需要是有机体内部的一种不平衡状态，它表现在有机体对内部环境或外部生活条件的一种稳定的要求，并成为有机体活动的源泉。需要具有动力性。“人为财死，乌为食亡”恰恰反映了这一特点。

18、答案：C本题解析：补色律是指每种颜色都有另一种和它相混合产生白色或灰色的颜色，这两种颜色称为互补色。

19、答案：C本题解析：等级排列法是把许多刺激同时呈现，让许多被试按照一定标准，把这些刺激排成一个顺序，然后把许多人对同一刺激评定的等级加以平均。对偶比较法是把所有要比较的刺激配成对，然后一对一对地呈现，让被试者依据刺激的某一特性进行比较，并判断这种特性在哪一个刺激上表现得更为突出。感觉等距法是制作等距量表的直接方法，要求被试将某种心理维度上的一段距离分成两个或两个以上的等分，再算出多人多次划分结果的平均值。数量估计法是制作感觉比例量表的一种方法，具体做法是，主试在给定的刺激系列中确定一个刺激强度作为标准刺激，并规定一个数字作为它的感觉量。然后要求被试把同类的、强度不同的一些刺激，分别与标准刺激比较，并估计每个刺激引起的感觉量是标准刺激所引起的感觉量的几倍或几分之几，也用数字表示这种比例关系。

20、答案：A本题解析：针对同一事件或现象，不同的人会产生不同的情绪体验，体现的是情绪的主观性。

21、答案：A本题解析：莫里诺在1934年提出的社会计量法，是从群体的角度，定量地揭示整个群体的人际关系的状况，以及各成员在该群体内人际关系状况的一种方法。

22、答案：A本题解析：这两个变量是相互独立的连续变量，虽然两个总体呈正态分布，但由于样本数量较少（n<30），因此适当的检验方法是t检验。

23、答案：C本题解析：样本的自变量的平均数是，代入回归方程，得因变量的平均数是13。

24、答案：A本题解析：ABA实验设计中的同一组被试接受了两种处理，一种处理进行了两次，一种处理进行了一次，所以属于被试内设计。

25、答案：A本题解析：暂无解析

26、答案：D本题解析：入耳所能接受的振动频率范围为16Hz～20000Hz，其中，1000Hz～4000Hz是人耳最敏感声音频率范围。

27、答案：B本题解析：布洛卡区病变引起的失语症通常称为运动性失语症(motoraphasia)或表达性失语症(e。pre。。i。。aph。一sia)。患有这种失语症的病人，阅读、理解和书写不受影响。他知道自己想说什么，但发音困难，说话缓慢而费力。

28、答案：B本题解析：皮亚杰认为个体建构知识有两种方式：①同化；②顺应。顺应是指个体通过改变头脑中已有知识的方式来认识新的事物的建构知识的方式。

29、答案：D本题解析：潜伏学习实验证明在没有强化物的条件下，动物照样进行了学习，只是没有表现出来而已。

30、答案：A本题解析：标准参照测验是对受测者的绝对水平进行测量，因此标准参照测验没有测验常模，也不考虑测验分数的分布，对其分数进行解释要参照某一明确界定的行为标准，这一标准就是测验分数的分界点，亦称切割分数线，或称及格线。

31、答案：B本题解析：被试间设计可以采用匹配法和随机化设计尽力避免个体差异对实验结果的影响，

32、答案：C本题解析：暂无解析

33、答案：D本题解析：题干中的实验设计方案中，两组被试分别接受了a自变量的两种处理，所以a因素采用的是被试间设计。所有被试都接受了b自变量的三种处理，所以b因素采用的是被试内设计。既有被试间设计，又有被试内设计，因此该实验设计方案属于混合设计。

34、答案：A本题解析：苯丙酮尿症的患儿，应在出生后3个月内开始饮食控制，使血浆中的苯丙氨酸浓度维持在0.12～0.6mmol/L（2～10mg/dL），这样可减少苯丙氨酸的产生，避免脑损害。

35、答案：C本题解析：习惯化和敏感化是最简单的学习。自适应学习是指学习者在考察具体的实例和解决具体问题的过程中，通过积极的思考和操作主动获得知识和技能的学习。暗适应指的是照明停止或由亮处转入暗处时视觉感受性提高的时间过程，是一种生理反应，不属于学习。

36、答案：B本题解析：颜色混合涉及了两大法则，一是符合颜色混合的减色法，二是满足色光混合的加色法。本题中涉及了色光混合，符合加色法：红、绿、蓝是加色法的原色，它们的波长分布属于可见光谱的两端和中部。用这三种色光按照一定的比例可以混合成任一颜色，即至少需要3台单色仪。

37、答案：B本题解析：登门槛策略泛指的是在提出一个较大要求之前，先提出一个小的要求，从而使别人对较大要求的接受性增大的现象。登门槛策略是一种有效的态度或者行为改变方法。

38、答案：A本题解析：威尔尼克区位于颞叶上方、靠近顶叶处，是言语听觉中枢，与理解口头言语有关。布洛卡区与口语表达有关。顶枕叶交界处的言语视觉中枢与理解书面言语有关。

39、答案：B本题解析：典型的情绪状态包括心境、激情和应激。心境是一种比较微弱而持久的情绪状态，激情是一种爆发性的、强烈而短暂的情绪状态，应激是指人对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应。题干所体现的情绪状态是激情，

40、答案：B本题解析：晶体能力是指获得语言、数学等知识的能力，它决定于后天的学习，与社会文化有密切的关系。晶体能力在人的一生中一直在发展，只是成人后发展的速度渐趋平缓。

41、答案：D本题解析：在经典测量理论模型中，假定真分数是常数，这个常数包含了心理特质和系统误差。E表示随机误差。因为真分数是常数，因此D显而易见是错误的。

42、答案：A本题解析：测验使用手册是对某项测验的总体说明，需要提供表示该测验一致性水平和有效性水平的信度和效度数据，要包括对该测验的适用人群特点和性质的介绍。

43、答案：B本题解析：刚刚能引起感觉的最小刺激量，叫绝对感觉阈限。人的感官觉察这种微弱刺激的能力叫绝对感受性。刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量，叫差别感觉阈限或最小可觉差。人对这一最小差异量的感觉能力，叫差别感受性。

44、答案：B本题解析：总体标准差的置信区间公式是：若总体标准差不知，可用样本Sn-1作为估计值计算标准误。将数值代入公式，求得置信区间是[8.04，11.96]。

45、答案：A本题解析：相同的线段因加上不同方向的箭头而看起来不一样长，这叫做缪勒一莱耶错觉。

46、答案：C本题解析：一般能力是指在不同种类活动中都现出来的能力，如观察力、记忆力、抽象概括力、想象力、创造力等。抽象概括能力是一般能力的核心。

47、答案：A本题解析：相互性原则是人们在自我表露时通常遵循的原则。

48、答案：B本题解析：对脊椎动物来说，神经元在结构上没有细胞质相连，仅互相接触。一个神经元与另一个神经元彼此接触的部位叫突触（synapse）。

49、答案：C本题解析：个案法要求对某个人或少数几个人进行深入而详尽的观察与研究，以发现影响某种行为和心理现象的原因。个案法通过访谈、观察、测量分数，有时还包括生理评估等多种方法相结合的方式获取对一个或少数个体心理功能的全面了解。

50、答案：B本题解析：单维性假设是指被试的测验行为只受到所定义的一种潜在特质的支配，而不受其他一种或多种潜在特质的影响。被试的测验行为完全按照我们所要测的某种潜在特质未解释，与其他因素无关，

51、答案：A本题解析：根据题目材料可知，该实验中的自变量有两个：第一个是感觉可辨别度（高、低），第二个是语义可辨别度（高、低），因变量为对非靶子词的回忆数量。

52、答案：B本题解析：桑代克提出的联结说强调学习的过程是试误的过程，学习的实质是情境与反应的联结。同时他阐述了准备律、练习律和效果律。本题涉及的是效果律。华生提出了近因律和频因律两种学习规律。

53、答案：D本题解析：在负偏态分布中，众数＞中数＞平均数；在正偏态分布中，平均数＞中数＞众数；在正态分布中，众数＝中数＝平均数。

54、答案：A本题解析：韦克斯勒儿童智力测验（第四版）测量的能力因素包括言语理解、知觉推理、工作记忆、加工速度。

55、答案：D本题解析：由英国心理学家瑞文编制的一种团体智力测验称为瑞文推理测验。瑞文推理测验是非文字的图形测验，有适合于不同智力和不同年龄的三种版本，属于非言语类智力测验。

56、答案：C本题解析：期望误差和习惯误差是由两种相反的倾向所导致的误差。因此，可以通过使递增和递减系列保持数量一致的方法抵消这两种误差。

57、答案：B本题解析：知觉和感觉既有区别又有联系：1.联系它们都足由客观事物直接作用于感觉器官而引起的，都属于对事物的感性认识。2.区别感觉反映的是事物的个别属性，知觉反映的则是事物的整体。但是知觉不是个别感觉信息的简单总和，它已经将各种感觉信息整合成一种结构，并融合了人们的经验。同样一个事物对不同人来讲，感觉是一样的，知觉是不同的（掺杂了知识和经验）。

58、答案：B本题解析：布鲁纳认为知识的转化指的是超越给定的信息，运用各种方法将它们变成另外的形式，以适合新的任务，并获得更多的知识。题干中提到学生学习必须“超越给定信息”，这一观点强调的学习过程是转化。

59、答案：A本题解析：图形识别阈限实验中，减弱视觉刺激强度的常用方法主要有四种：使用边缘视觉；降低照明强度：缩短刺激呈现的时间；移去刺激使用的图形而以图形的记忆痕迹为基础。

60、答案：A本题解析：在大脑处于安静和休息状态时，脑电波为α波。在睡眠状态时，脑电波主要为θ波

61、答案：B本题解析：许多人认为坐火车比坐飞机更安全，是基于关于火车事故的新闻少于飞机事故的新闻，或者火车事故的新闻的影响力小于飞机事故的新闻的影响力等，属于可得性启发。

62、答案：B本题解析：等距量表法（又叫瑟斯顿量表）是瑟斯顿提出的态度测量方法。

63、答案：C本题解析：r1和r2的值一正一负，即一个是正相关，一个是负相关，所以意义不同，散点图也不同，故AD项错误。r1和r2的绝对值相同，即二者的相关程度相同，故B项错误，

64、答案：C本题解析：创造能力是指产生新颖而有价值的思想和产品的能力，是人类所特有的。

65、答案：A本题解析：语音相似性影响了回忆的效果，说明听觉编码是短时记忆的一种编码方式。因此本题选A。

66、答案：C本题解析：内隐联想测验采用的是一种计算机化的辨别分类任务。它以反应时为指标，通过对概念词和属性词之间自动化联系的评估进而来对个人的内隐态度进行间接的测量。

67、答案：C本题解析：镜画描图实验可用来考察优势手的练习对非优势手的影响，这是学习迁移现象。

68、答案：B本题解析：人脑神经元的大概数量在100亿个以上。

69、答案：A本题解析：在进行区间估计的时候，需要以估计量以一定可靠程度推断总体参数所在的区间范围，而估计量的精确性就在于估计量分布（样本统计量的抽样分布）的标准差（即标准误）的大小，因为估计量分布（样本统计量的抽样分布）的标准差越小，估计的区间范围就越小，估计也就越精确，此时作为点估计量它也能更好地代表总体参数值。估计量分布（样本统计量的抽样分布）的标准差称为标准误。即能够反映估计量精确性的统计量是标准误。

70、答案：D本题解析：囚徒困境的故事内容是两个嫌疑犯作案后被警察抓住，这两个嫌疑犯分别关在不同的屋子里接受审讯。警察知道两个人有罪，但缺乏足够的证据。警察告沂每个人：如果两个人都抵赖，各判刑1年；如果两个人都坦白，各判8年；如果两个人中一个坦白而另一个抵赖，坦白的放出去，抵赖的判10年。即每个囚徒都面临两种选择：坦白或抵赖。然而不管同伙选择什么，每个囚徒的最优选择是坦白：如果同伙抵赖、自己坦白的话放出去'不坦白的话判1年，坦白比不坦白好；如果同伙坦白、自己坦白的话判8年，不坦白的话判10年，坦白还是比不坦白好。结果两个嫌疑犯都选择坦白，各判刑8年。如果两人都抵赖，各判1年，很明显这个结果好，而这个好的结果需要的是合作，双方能否合作的基础就是信任。即以囚徒困境为基础的研究发现，双方如果合作’各自的获益最大，但合作的基础是信任。

71、答案：A本题解析：内隐记忆是指在个体无法意识的情况下，过去经验对当前作业的影响，有时又叫自动的无意识记忆。与内隐记忆相对的是外显记忆，外显记忆是指在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的有意识的影响。题中病人的外显记忆受到了损坏，但内隐记忆没有受到破坏。

72、答案：D本题解析：吉布森和沃克使用视崖装置，通过一系列动物实验支持了知觉直接性观点，认为深度知觉是先天的、直接的。

73、答案：A本题解析：当信号(SN)出现时,被试报告为“有”，以y/SN表示。我们把这个判定的概率称为击中率,以PYSN)表示。击中率=击中次数/信号总次数。信号总次数=击中次数+漏报次数。

74、答案：B本题解析：斯金纳将强化分成两种，正强化和负强化。其中正强化是指通过给予正强化物而实施的强化。题干中某3岁儿童经常稍不如意就大哭大闹，大人只好依着他实际上就是在他的哭闹行为之后给他提供了正强化物，即对该行为进行了正强化。

75、答案：A本题解析：首先，这是一个回忆测验，并非再认测验。其次，根据题意可知一共有三行字母，每次只回忆一行，因此总的储存容量应为平均每次回忆字母数×3（行数）。

76、答案：A本题解析：胆汁质的人情绪体验强烈、爆发迅速、平息快速，思维灵活但粗枝大叶，精力旺盛、争强好斗、勇敢果断，为人热情直率、朴实真诚、表里如一，行动敏捷、生机勃勃；但是遇事欠思量，鲁莽冒失，易感情用事与刚愎自用。多血质的人情感丰富、外露，但是不稳定，思维敏捷但是不求甚解，善交际但是感情浅薄。缺点是缺乏耐心和毅力，稳定性差。粘液质的人情绪平稳、表情平淡，思维灵活性差但是考虑周到，安静稳重。缺点是主动性差，缺乏生气，行动迟缓。抑郁质的人情绪体验深刻、细腻持久，情绪抑郁、多愁善感，想象力丰富。但是行为举止缓慢，优柔寡断。

77、答案：B本题解析：知觉深度根据的是外部环境和机体内部的许多线索进行的，这些线索叫做深度线索。深度线索包括非视觉线索、单眼深度线索以及双眼线索（双眼视差）。非视觉线索指的是由其他感觉（主要是动觉）而不是视觉提供的判断深度、距离的依据，包括眼的调节和双眼视轴的辐合。B项中视轴辐合是非视觉线索的一种，指的是眼睛随距离的改变而将视轴汇聚到被注视的物体上，这样看远物时辐合程度小，看近物时辐合程度大，辐合也可视作一种双眼线索。

78、答案：B本题解析：平均差是所有原始数据与平均数绝对离差的平均值，经过计算等于2/3。本题的方差也等于2/3。

79、答案：D本题解析：知觉的恒常性是指在一定范围内，知觉的条件发生了变化，而知觉的映象却保持相对稳定不变的知觉特性。

80、答案：D本题解析：暗视觉比明视觉对光谱的蓝端更敏感；而明视觉比暗视觉对光谱的红端更敏感。

81、答案：A本题解析：双任务操作的实验结果表明，将两种任务结合起来的能力是中央执行系统的一个重要功能，阿尔茨海默症患者的操作障碍正是由于中央执行系统受损所致。双任务实验范式从一定程度上证实，中央执行系统确实具有协调各子系统运作，同时操作两项任务的能力。

82、答案：C本题解析：积差相关系数计算的前提条件是两个变量之间的关系是直线性的，因此当积差相关系数r=0时，只能说明两个变量之间不存在线性相关关系，而是否存在非线性相关关系需要采用其他的统计方法进行检验。

83、答案：D本题解析：暂无解析

84、答案：D本题解析：马斯洛是人本主义心理学的开创者，马斯洛提出的需要层次理论认为人有从低级到高级五种基本需要，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要，其中生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要属于缺失性需要，自我实现需要属于成长性需要。

85、答案：A本题解析：因变量指标的有效性又称效度，是指该指标充分代表当时的现象或过程的程度。掷铁饼的距离不能说明一个人是否具有“耐久力”，因此该指标缺乏有效性。

86、答案：D本题解析：潘佐错觉，也叫铁轨错觉。在两条辐合线的两头有两条等长的线段，结果上面的一条线段看上去比下面一条线段长些（图a）。佐尔拉错觉是指一些平行线由于一些附加线段的影响而看成不平行的（图b）o冯特错觉是指两条原本平行的线条被一组菱形分割后，两条平行线看上去不再平行，似乎向内弯曲（图c）。多尔波也夫错觉是指两个面积相等的圆彤，在大圆的包围中的看上去比在小圆中的小。因此本题选D

87、答案：D本题解析：在负偏态分布中,MMd>Mo。即一个呈负偏态分布的随机变量中，算术平均数最小。

88、答案：B本题解析：智力成分亚理论认为，智力包括三种成分及相应的三种过程，即元成分、操作成分和知识的获得成分。元成分用于计划、控制和决策等高级执行的过程；操作成分表现为任务的执行过程，执行元成分的决策；知识的获得成分用于接受新刺激，做出判断与反应，以及对新信息进行编码和存储。“选择作文题目”属于元成分，“确定写作提纲”属于操作成分，“评价自己写出的作文是否符合要求”属于知识的获得成分。

89、答案：D本题解析：概率因寻求的方法不同有两种定义，分别是后验概率和先验概率。以随机事件A在大量重复试验中出现的稳定频率值作为随机事件A概率的估计值，这样寻得的概率称为后验概率或统计概率。先验概率是指当试验的所有可能结果有限且每一种结果出现的可能性相等时直接计算出来的概率，也称古典概率。例如，抛投硬币有两种结果，正面在上和正面在下，两种结果的可能性相等，此时计算出来的正面在上的先验概率是0.50。试验次数越多，后验概率越接近先验概率。

90、答案：D本题解析：选择反应时指的是根据不同的刺激物，在多种反应方式中选择符合要求的反应（即B反应），并执行该反应所需耍的时间，即RT。。当仅对多个刺激中某个特定的刺激进行反应（即C反应），而其他刺激出现时不予理会，此时测量到的是辨别反应时，即RT。。简单反应时是指给被试呈现单一的刺激，并要求他们只作单一的反应（即A反应），这时刺激一反应之间的时间间隔就是简单反应时，即RT一。A反应是最简单的，RTA是短的，唐德斯把这称之为基线时间。B反应除了基线操作以外还包括了刺激辨认和反应选择两种心理操作。C反应包括了基线操作和刺激辨认两种心理操作。即RTB>RTc>RTA一。

91、答案：D本题解析：视觉区位于枕叶。额叶，在大脑半球的前部，主管运动、语言、智能和情感等。听觉区位于颞叶。顶叶，在大脑半球的后顶部，主管感觉、阅读等。

92、答案：B本题解析：果断性表现为有能力及时采取有充分根据的决定，并且在深思熟虑的基础上去实现这些决定。与果断性相反的意志品质是优柔寡断。有这种品质的人，在决策时常常犹豫不决，冲突和动机斗争没完没了；在执行决定时，常出现动摇，拖延时间，怀疑自己的决定等。

93、答案：A本题解析：一般性迁移是指原理、原则或态度等的迁移。特殊性迁移指一种学习中习得的具体、特殊的经验直接迁移到另一种学习中，或经过某种要素重组迁移到新情境中。水平迁移是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。逆向迁移指后来的学习对先前的学习的影响。题干中的基本原理、概念、方法和态度的普遍适用性，属于一般性迁移

94、答案：A本题解析：当使用恒定刺激法测定差别阈限的时候，需要采用直线内插法求差别阈限。

95、答案：C本题解析：1-α=0.90的置信区间,即估计总体参数落在某一区间的正确率:所以该题为置信区间覆盖总平均值的概率为90%:从题干“对样本平均数进行双尾假设测验，在a=0.10水平上拒绝了虚无假设”，还可以知道置信区间覆盖总体均值的概率超过了90%.

96、答案：B本题解析：在卡特尔提出的人格特质理论模型中，人格特质分为四个层次，第一层次是个别特质和共同特质，第二层次是表面特质和根源特质，第三层次是体质特质和环境特质，第四层次是动力特质、能力特质和气质特质。其中位于第二层次的表面特质和根源特质既可能是个别特质，也可能是共同特质，它们是人格层次中最重要的一层。

97、答案：A本题解析：A型人格的主要特点是性情急躁，缺乏耐性，成就欲高。B型人格的主要特点是性情不温不火，举止稳当，对工作和生活的满足感强。外向人格是指一个人的兴趣和关注点指向外部客体。内向人格指一个人的兴趣和关注点指向主体。

98、答案：A本题解析：内隐联想测验（implicit。。。。ciationtest，简称IAT）的方法学基础是心理学中的启动效应。启IAT应是指先前呈现的刺激对随后的出现刺激或与其相关的某种刺激进行加工时所产生的异化现象。在IAT测验中，要求被试对目标概念和属性概念做出同一反应。当两个概念之间联系紧密或者相IAT，被试对这两个概念做出同一反应的反应时就短，反之反应时就较长。完成两类任务的反应时差异称为IAT效应。其他选项的解释见多选题第6题。

99、答案：A本题解析：暂无解析

100、答案：A本题解析：Peterson-Peterson法又称为分散注意作业法，即在呈现刺激和回忆之间插入干扰作业以阻止复述的方法，

101、答案：本题解析：鲍尔比认为依恋的发展经历了四个阶段：(1)前依恋阶段（出生至6周）发出先天的信号有助于新生儿与其他人建立密切的联系。这时候婴儿能够辨认自己母亲的微笑和声音，但是还未对她形成依恋。(2)依恋建立阶段（6周至6-8个月）婴儿对熟悉的照料者和陌生人会做出不同的反应。当他们知道自己的活动会影响周围人的行为时，他们会开始发展出一种信任感，即自己发出信号时照料者会做出响应的期望。(3)清晰的依恋阶段（6-8个月至18个月）对熟悉的照料者的依恋已经很明显。婴儿会表现出分离焦虑，在他们依赖的成年人离开时会变得不安。但是分离焦虑并不是一定会发生，这有赖于婴儿的气质和当时的情景。(4)交互关系的形成阶段（18个月-2岁及以后）表征能力和语言的快速发展让儿童能够理解某些影响父母的来与去的因素，并能够预测他们什么时候回来。因此，分离焦虑就会减弱。这时候儿童开始与照料者谈判，会提出要求，会劝说他（她）改变目标。鲍尔比认为，经过这四个阶段以后，婴儿会建构起一种与照料者的持久情感联系，他们会把这种联系当做父母不在时的“安全基地”。依恋是我们对生命中特殊的人所感受到的强烈的、充满感情的联系，当我们与他们交往时，体验到快乐和喜悦，在有压力的时候，通过与他们的接近得到安慰。鲍尔比关于依恋的研究持习性学的观点，即认为婴儿与照料者的情感联系是一种促进生存的进化反应。鲍尔比认为，婴儿与父母的关系开始于一套先天的信号，这套信号召唤成人到婴儿身边，随着时间的推移，真实的感情联结形成。

102、答案：本题解析：【答案要点】用最小变化法进行实验时，当递增系列的阈限值大于递减系列的阈限值且差异显著时，就可以断定被试存在着习惯误差。当递减系列的阈限大于递增系列的阈限且差异显著时，被试就有期望误差。为了消除习惯和期望误差，我们在用最小变化法来测阈限时，就不能只用一种系列的刺激，而应该是递增和递减系列交替进行，且二者的次数还应相等，这样还可以平衡练习和疲劳因素对两种系列造成的影响。在用恒定刺激法测量重量差别阈限的实验中，标准刺激和比较刺激是继时呈现的，这就可能产生时间误差。为了消除时间误差的影响，在整个实验过程中，就不能总是先呈现标准刺激后呈现比较刺激，而要使标准刺激的呈现先后各半。在平均差误法中，为了消除空间误差，标准刺激在左边和右边的次数应各占一半。为了消除动作误差，被试从长于和短于标准刺激处开始调节的次数也各占一半。

103、答案：本题解析：(1)不同类型的信度估计因误差来源不同，信度系数不同。样本1中分半法和KR-20计算的内部一致性信度不同：样本2中内部一致性信度与重测信度不同。(2)测试样本不同，信度系数不同。如异质样本（样本2）会高估信度，同质样本（样本1）会低估信度；测试样本性别不同．信度系数不同。(3)重测信度受间隔时间影响。如间隔2个月要比间隔1个月的重测信度低。

104、答案：本题解析：【答案要点】方差和标准差是表示一组数据离散程度的最好指标。其值越大，表示次数分布的离散程度越大，该组数据越分散；其值越小，表示次数分布的而数据比较集中，离散程度越小。标准差具备一个好的差异量数应具备的条件：(1)反应灵敏，每个数据取值的变化，方差或标准差都随之变化；(2)计算公式严密确定；(3)容易计算；(4)适合代数运算；(5)受抽样变动影响小，即不同样本的标准差或方差比较稳定；(6)简单明了，虽然与其他差异量数比较稍有不足，但其意义还是较明白的。

105、答案：本题解析：答案略

106、答案：本题解析：(1)晶体智力是指获得语言、数学等知识的能力，主要取决于后天的学习，与社会文化有密切的关系。流体智力是指在信息加工和问题解决过程中表现出来的能力，主要取决于先天的遗传因素。(2)晶体智力随着个体年龄的增长不断发展；流体智力发展到一定年龄阶段到达顶峰，此后，随着年龄的增长而降低。

107、答案：本题解析：【答案要点】实验程序就是实验的进程，是指在实验各个阶段应做的事。怎样合理地安排实验程序是心理学实验的重要内容。心理学实验研究是一种创造性活动，它没有一成不变的法则，不能把科学研究看成是科学家简单地在奉行某种常规活动。尽管如此，从大量的心理学文献中，我们仍然能够分析出心理学实验通常要遵循的基本程序。这基本程序是：(1)课题选择与文献查阅。选择课题是科学研究的第一步。和有经验的研究者一样，学生也可以从不同的来源得到启发，提出研究课题。研究课题的来源通常有以下四个方面：实际需要、理论需要、个人经验和前人研究。选择课题还可以通过查阅与评价研究文献，其中应特别注意和思考在已有研究文献中忽略研究的一些问题，研究结果中相互矛盾的地方和方法学方面存在的问题，对现有的某些研究进行必要的重复。(2)提出问题与研究假设。进行一项心理实验研究，首先是从解答“为什么”这种问题开始的，为了解答这样的问题，就要通过实验寻求科学的答案。(3)研究设计与实施。①研究设计：实验设计就是进行科学实验前做的具体计划，主要是用来控制实验条件和安排实验程序。②选择被试：选择实验被试也是实验设计的一个重要环节；研究者必须根据实验的目的、研究的问题来选定被试。③变量的控制：心理实验是要弄清楚操作变化的条件和某现象之间的函数关系。在与所研究现象有关的种种条件中，有些是我们需要操作的，有些是与我们的实验目的没有关系的。这里所讲的变量控制，包括实验过程刺激变量、被试变量等自变量的控制以及因变量的观察、记录和测定等，还包括对无关变量的控制。(4)数据处理与统计分析。数据整理与分析的方法主要是根据研究的目的而定。恰当的实验设计与正确的统计分析是研究在方法学上的基本保障。心理学研究所能收集到的资料大致分为计数资料、计量资料、等级资料、描述性资料四类。(5)研究报告的撰写。研究报告的撰写是心理学实验研究程序的最终步骤。一个完整的实验报告，必须包括以下几项内容：题目、摘要、引言、方法、结果、讨论、结论、参考文献及附录。

108、答案：本题解析：(1)维果茨基的认知发展观①维果茨基从社会文化因素的角度探讨人类个体认知的发展，认为人的认知发展离不开社会文化因素和。会交往。②维果茨基提出符号工具的中介推动人类高级认知机能的发展，强调语言在人类思维发展中的作用。③维果茨基认为认知的发展过程是由外向内的内化过程。④从整体上来说维果茨基是非阶段论者。在语言发展的论述上持阶段论的观点。(2)皮亚杰的认知发展观①皮亚杰从个体因素的角度探讨人类个体认知的发展，认为人类的认知发展是主客体相互作用的结果，是主体在环境中探究和与环境互动的结果。②皮亚杰提出个体通过适应和组织等认知机能使图式不断发展起来，图式是皮亚杰理论中的核心概念，皮亚杰是阶段论者，认为个体的认知发展分为四个阶段，每个阶段所具有的图式类型是不同的。③皮亚杰认为思维引导语言。④皮亚杰认为认知的发展过程是由内向外的展开过程。(3)维果茨基和皮亚杰心理发展观的比较①二者都强调认知的发展是主动建构的过程。②皮亚杰强调认知的发展是主体与物理环境的相互作用，维果茨基强调认知的发展是主体与社会环境的互动。皮亚杰强调认知的发展是由内向外的展开过程，维果茨基强调认知的发展是由外向内的内化过程。皮亚杰是阶段论者，维果茨基总体上是非阶段论者。皮亚杰强调思维引导语言，维果茨基强调语言在思维发展中的重要作用。皮亚杰和维果茨基的观点虽有所不同，一个是从个体的角度探讨认知的发展，一个是从社会文化的角度探讨认知的发展，但两种观点并非是矛盾的，我们可从相互补充的视角看待这两种观点。

109、答案：本题解析：(1)对材料一中李明行为的解释可用阿特金森的期望一价值理论解释李明的行为。阿特金森认为某种行为倾向的强度是动机水平、期望和诱因价值三者乘积的函数，即：行为倾向的强度=f(动机*期望*诱因)，用符号表示为：T=M*P*I其中r代表某种行为倾向的强度；M代表成就需要或成就动机水平，阿特金森认为它是人在早期生活中所获得的潜在的、稳定的、普遍的人格特质；P代表期望，是人对成功或失败的主观概率；I代表诱因价值，是人在成功和失败时所体验的满足感。一般来说，课题越难，成功的概率却越小，所以，P与I的关系可以表现为：I=l-P。阿特金森认为人的成就动机由两种成分组成，即追求成功的动机（M.）和回避失败的动机（Mf）。追求成功的动机使人产生追求成就任务、追求成功的行为倾向(t)；回避失败的动机使人产生回避成就任务、畏惧失败的行为倾向(Tf)。由此，阿特金森分别列举了如下两个公式：{图0}阿特金森认为，一个人追求成功的动机（Ms）和回避失败的动机（Mf）同时存在，要预测和理解成就行为，必须把这两种相反的动机同时考虑在内。一个人对成就任务最终是趋向还是回避，要取决于ts与Tf的强度。把ts与Tf加在一起，就可以说明趋向或回避特定成就任务的纯倾向或总倾向。当Ms>Mf，时，总的行为倾向（Fs+Tf）为正值，在这种人的成就动机中，追求成功的成分多于回避失败的成分，“追求成功”是其稳定人格特质的一部分。“追求成功者”愿意选择成功机会为50%的任务，而对成功可能性很高或很低的任务都不感兴趣。当Ms＜Mf时，总的行为倾向(Ts+tf)为负值，在这种人的成就动机中，回避失败的成分多于追求成功的成分，“回避失败”是其稳定的人格特质的一部分。“回避失败者”倾向于选择非常容易或者非常困难的任务，选择容易的任务可免遭失败，而选择困难的任务，即使失败，也可找到借口，从而减少失败感。与“追求成功者”相反，他们对失败机会多了一半的任务采取回避的态度。(2)对材料二中马丽行为的解释可用自我价值理论解释马丽的行为。科温顿（Covington，1984）提出的自我价值理论主要用以解释学校中放弃努力的学生的原因。具体观点如下：科温顿关注人们如何评估自身的价值，认为当人的自我价值受到威胁时，人类将竭力维护。人类将自我接受作为最优先的追求。这种保护和防御以建立一个正面自我形象的倾向就是自我价值的动机。自我价值是个人追求成功的内在动力。成功会使人感到有价值，失败会使人感到无价值。能力、成功、自我价值感三者之间形成了前后因果连锁关系。有能力的人容易成功，成功的经验给人带来价值感。因此，能力知觉是影响动机的基本因素。个体如果觉得自己是有能力的，那么就认为自己有价值，否则认为自己没有价值。为了维护自我价值学生会采取自我价值保护策略。当学生希望通过优异的成绩向别人证明自己是有能力时，他们会采取自我价值保护策略，如自我设障、回避挑战、回避必要的学业求助行为、以不良手段捍卫成功以及撒谎。一般来说，学习成绩较差的学生往往会采用自我价值保护策略，但也会有个别成绩优异学生如马丽会采用“掩盖真相”这种自我价值保护策略。本题是对考生关于学习动机理论掌握情况的综合考查。

110、答案：本题解析：1)主试应充分了解测验的性质与功能；(2)对导致测验结果的原因（遗传、经验、测验情景）的解释要慎重，谨防片面极端：(3)必须充分估计测验的常模和效度的局限性；(4)解释分数应参考其他有关资料（受教育经历、文化背景、面谈内容，习惯、态度、兴趣、动机、健康、言语能力以及其他测验资料）；(5)对测验分数应以“一段分数”来解释，而不应以“特定的数值”来解释：(6)对来自不同测验的分数不能直接加以比较。测验分数的解释是需要谨慎和小心的，在给受测者报告分数时，应该遵循这些一般的原则。

111、答案：本题解析：(1)点估计和区间估计的含义点估计是使用样本统计量来估计总体参数。区间估计是根据估计量以一定可靠程度推断总体参数所在的区间范围。(2)点估计和区间估计的区别点估计直接用样本的观测值作为总体参数的估计值，估计的结果以一个点的数值表示。区间估计则以样本分布理论为基础，以样本统计量反推总体参数的范围，估计的结果以区间表示。本部分应注意的考点有两个，一个是方差的点估计值在统计检验中的运用，一个是平均数的区间估计范围的计算。

112、答案：本题解析：(1)气质的体液说的发展体液说源于古希腊医生希波克里特(Hippocrates)。他认为人体内有四种液体：黏液、黄胆汁、黑胆汁、血液，这四种体液的配合比率不同，形成了四种不同类型的人。约500年后，罗马医生盖伦(Galen)进一步确定了气质类型，提出人的四种气质类型是胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质。现代气质学说仍将气质分为四种典型的类型：①胆汁质：这种人情绪体验强烈、爆发迅猛、平息快速，思维灵活但