北师大版小学语文五年级上册《只有一个地球》教案

北师大版小学语文五年级上册《只有一个地球》教案一、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写和会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。*有感情地朗读课文，理解课文内容，把握课文的主要观点和说明顺序。*初步学习说明文的常用说明方法，如列数字、打比方、举例子等，并体会其表达效果。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生理解地球的“可爱”与“易碎”，以及“只有一个地球”的深刻含义。*引导学生联系生活实际，搜集相关资料，拓展对地球现状的认识，深化对课文主题的理解。3.情感态度与价值观：*感受地球的美丽与脆弱，增强对地球的热爱之情。*树立保护地球、珍惜资源的意识，懂得保护环境是我们义不容辞的责任，初步形成可持续发展的观念。二、教学重难点1.教学重点：*理解地球的“可爱”之处和容易“破碎”的原因。*深刻体会“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话的含义。*理解为什么“只有一个地球”，以及保护地球的重要性和紧迫性。2.教学难点：*如何将课文的理性认识内化为学生自觉的环保行为。*体会说明文语言的准确性和严谨性，以及多种说明方法在文中的综合运用。三、教学准备1.教师准备：制作包含地球图片、相关数据、环境污染与保护等内容的多媒体课件；准备地球仪。2.学生准备：预习课文，圈出生字词和不理解的句子；搜集有关地球资源、环境污染、环境保护的资料或图片（可选）。四、教学过程第一课时(一)创设情境，导入新课1.（出示地球图片或播放地球相关视频片段）导语：同学们，我们生活在一个怎样的星球上？（学生自由发言）这就是我们赖以生存的家园——地球。今天，我们就一起学习一篇与地球息息相关的课文——《只有一个地球》。（板书课题，齐读课题）2.看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：为什么说只有一个地球？地球是怎样的？我们应该怎样对待地球？）带着这些问题，让我们走进课文。(二)初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.同桌互读，纠正字音，交流难读的句子。3.指名分段朗读课文，师生共同评议，重点检查生字词的认读和句子的流畅度。*重点字词指导：晶莹、资源、矿物、恩赐、枯竭、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲等。（可通过字形分析、联系上下文、组词等方式理解词义）4.默读课文，思考：课文主要向我们介绍了关于地球的哪些内容？（引导学生初步概括：地球的美丽与渺小、地球的资源有限、人类无法移居、我们要保护地球。）(三)再读课文，梳理脉络1.学生快速浏览课文，思考：课文可以分为几个部分？每个部分主要讲了什么内容？2.小组讨论交流，代表发言，师生共同梳理：*第一部分（1-2自然段）：介绍地球的美丽壮观和渺小。*第二部分（3-4自然段）：说明地球自然资源的有限及人类对其的破坏。*第三部分（5-7自然段）：阐述目前人类无法移居到其他星球，强调地球是唯一的家园。*第四部分（8-9自然段）：总结全文，呼吁人类珍惜资源，保护地球。3.概括课文主要内容：课文从地球的美丽、资源有限、无法移居等方面说明了只有一个地球的事实，呼吁人类要精心保护地球。(四)学习第一、二自然段，感受地球的“可爱”与“渺小”1.齐读第一自然段，思考：这一自然段写出了地球的什么特点？找出相关语句。*（美丽壮观、和蔼可亲）你从哪些词语感受到的？（“晶莹”“蓝色和白色的纹痕”“美丽壮观”“和蔼可亲”“母亲”“摇篮”）*这里运用了什么说明方法？（打比方：将地球比作“母亲”“摇篮”，生动形象地写出了地球对人类的重要性和可爱。）*指导朗读：读出对地球的赞美和喜爱之情。2.默读第二自然段，思考：地球在宇宙中是怎样的？找出相关语句。*（渺小）“地球是一个半径约为六千四百千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。”*这里运用了什么说明方法？（列数字、作比较：“六千四百千米”具体说明了地球的大小；与“茫茫宇宙”作比较，突出了地球的渺小。）*讨论：为什么要强调地球的“渺小”？（为下文说明地球资源有限做铺垫，也提醒人类要珍惜。）3.小结：地球，这位美丽的母亲，在宇宙中却如此渺小，这让我们对它又多了一份怎样的情感？（珍爱、担忧）(五)布置作业1.熟读课文，抄写本课生字词。2.思考：为什么说地球是“可爱”的，又是“容易破碎”的？第二课时(一)复习回顾，导入新课1.听写本课重点词语。2.提问：通过上节课的学习，我们知道地球是美丽而又渺小的。那么，为什么说地球是“可爱”的，又是“容易破碎”的呢？这节课我们继续深入探究。(二)深入研读，品味感悟1.学习第三、四自然段，感悟地球资源的“有限”与“易碎”。*自由朗读3-4自然段，思考：地球为人类提供了哪些资源？这些资源有什么不同？*（可再生资源：水资源、森林资源、生物资源、大气资源等；不可再生资源：矿产资源。）*理解“再生”和“不可再生”的含义。*默读第三自然段，找出描写人类破坏可再生资源的句子，体会其后果。*（“人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”）*讨论：“随意毁坏”“不顾后果”“滥用”这些词语说明了什么？（人类对资源的破坏行为是盲目、无节制的。）*你知道哪些“生态灾难”？（举例：水土流失、土地沙漠化、空气污染、水污染等，可结合学生搜集的资料。）*指名朗读第四自然段，思考：矿产资源是怎样形成的？人类是怎样对待它们的？*（“几百万年，甚至几亿年”形成，“不加节制地开采”“加速枯竭”。）*这里运用了什么说明方法？（列数字，强调矿产资源形成时间之长，突出其珍贵和不可再生性。）*小结：地球无私地向人类奉献着自己的资源，但由于人类的不合理开发和破坏，这些资源正面临枯竭的危险，地球也因此变得“容易破碎”。（板书：资源有限易破碎）*指导朗读：读出对地球资源的珍惜，对破坏行为的痛心和担忧。2.学习第五至七自然段，感悟“只有一个地球”的紧迫性。*设问：既然地球资源有限，又容易破碎，那我们能不能移居到别的星球上去呢？*默读5-7自然段，找出答案，并说说理由。*（不能。“科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”“即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？”）*重点理解句子：“科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”*“至少”一词能否去掉？为什么？（不能，“至少”表示最小的限度，说明目前的科学研究只能达到这个范围，体现了说明文语言的准确性和严谨性。）*这又运用了什么说明方法？（列数字，“四十万亿千米”说明范围之广，寻找新家园的难度极大。）*讨论：“适合人类居住的星球”需要具备哪些条件？（水、空气、适宜的温度等，而这些地球都为我们提供了。）*小结：目前，地球是人类唯一的家园，我们别无选择。（板书：唯一家园无法移居）3.学习第八、九自然段，明确责任与行动。*齐读最后两个自然段，思考：面对这样一个美丽又脆弱、唯一又不可替代的地球，我们应该怎样做？*找出中心句：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。”“让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！”*讨论：作为小学生，我们可以为保护地球做些什么？（结合生活实际，如节约水电、不乱扔垃圾、不使用一次性用品、植树造林等。）*指导朗读：读出保护地球的坚定决心和对未来的美好期盼。(三)总结全文，升华情感1.回顾全文，再次体会课题“只有一个地球”的含义。（不仅指数量上只有一个，更强调其唯一性、重要性和不可替代性。）2.教师总结：地球是我们唯一的家园，它美丽而又脆弱。我们每个人都有责任和义务去爱护它、保护它。让我们从现在做起，从身边的小事做起，用实际行动为地球妈妈贡献一份力量。(四)拓展延伸，学以致用1.学完课文，你有什么话想对地球妈妈说？或者想对人类说？（可以写一段心里话，也可以设计一句环保宣传语。）2.搜集更多关于环境保护的资料，办一期以“保护地球，从我做起”为主题的手抄报。五、板书设计只有一个地球美丽壮观（可爱）母亲摇篮（打比方）渺小（六千四百千米）（列数字、作比较）资源有限（易碎）可再生不可再生（分类说明）（随意毁坏滥用枯竭威胁）唯一家园（无法移居）（四十万亿千米）（列数字）↓↓精心保护造福后代（板书力求简洁明了，突出课文重点，体现说明方法，帮助学生构建知识框架，深化对主题的理解。）六、教学反思（本部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学环节的有效性、学生的参与情况、教学中存在的问题及改进措施等。）例如