部编六年级语文下册《匆匆》学习任务单

部编六年级语文下册《匆匆》学习任务单一、学习目标1.认识并掌握本课生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。2.有感情地朗读课文，感受语言的优美和作者表达的思想情感，背诵课文。3.理解课文内容，体会时间的宝贵和流逝的匆匆，懂得珍惜时间，努力向上。4.学习作者运用比喻、拟人、排比等修辞手法表达情感的方法，并体会其表达效果。二、学习准备1.预习课文，至少朗读三遍，圈出生字词，借助工具书（字典、词典）理解字词意思，尝试初步理解课文大意。2.搜集关于朱自清先生的生平简介及其他相关作品的简要信息，了解其写作风格。3.准备好笔记本和笔，随时记录学习过程中的疑问和心得。三、学习任务（一）课前预习·初感文本1.字词积累：*自由朗读课文，圈出你认为重要或不认识的字词，如“涔涔”、“潸潸”、“徘徊”、“赤裸裸”等。*查阅工具书，给生字注音，理解词义，并尝试用这些词语各造一个句子，写在笔记本上。*思考：课文标题“匆匆”是什么意思？它在文中具体指什么？带着这个问题开始你的阅读。2.整体感知：*默读课文，思考：作者围绕“匆匆”写了哪些内容？文章表达了作者怎样的情感？（用几个词语概括）*找出文中最能触动你或让你产生疑问的句子，在旁边做上标记。（二）课堂探究·深入文本1.品读感悟，体会时光匆匆：*朗读课文第一自然段，思考：作者是如何提出“我们的日子为什么一去不复返呢？”这个问题的？这个问题在文中有什么作用？*重点研读第二、三自然段：*作者用了哪些具体的事物或场景来描述时间的流逝？（如“洗手的时候，日子从水盆里过去……”）*这些描述有什么特点？运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？（引导关注比喻、拟人、排比的运用）*尝试有感情地朗读这些句子，体会作者面对时间流逝时的心情。*默读第四自然段，思考：作者对“过去的日子”有怎样的感受？（如“如轻烟”、“如薄雾”）这种感受表达了他怎样的情感？2.聚焦问句，感悟作者情怀：*文中多次出现设问和反问，找出来读一读，体会这些问句在表达情感上的作用。例如：“我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”“为什么偏要白白走这一遭啊？”*讨论：作者为什么会发出这样的疑问？这些疑问表现了他怎样的内心世界？（对时光流逝的无奈、惋惜，对生命意义的思考）3.品味语言，学习表达技巧：*课文的语言非常优美，请找出你认为写得最精彩的句子或段落，读一读，并说说好在哪里。*作者运用了大量的比喻和拟人手法，请举例分析其表达效果。例如，“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”，这样写有什么好处？（三）拓展延伸·学以致用1.联系生活，畅谈感悟：*结合自己的生活实际，谈谈你对“时间匆匆”的体会。你有没有因为浪费时间而后悔的经历？*学了这篇课文，你认为应该怎样对待时间？（可以小组讨论，分享自己的看法）2.练笔实践：*模仿课文的写法，写一段描写时间流逝的文字，不少于50字。可以运用今天学到的修辞手法。*或者，写一句关于珍惜时间的座右铭，激励自己。3.推荐阅读：*课外阅读朱自清的其他散文，如《背影》、《春》等，感受其散文的语言魅力和思想内涵。*搜集并积累关于珍惜时间的名言警句。四、学习反思1.通过学习《匆匆》，我最大的收获是：_________________________________2.我还不太理解的问题是：___________________________________________3.今后，我打算这样对待时间：____________________________________