一年级数学20以内的应用题

在小学数学的学习旅程中，20以内的应用题是孩子们接触数学实际应用的起点，也是培养他们逻辑思维和解决问题能力的关键一步。这个阶段的题目虽然数字简单，但蕴含着对数量关系的初步理解，需要孩子们不仅会算，更要会想。一、理解题意是基础对于一年级的小朋友来说，面对应用题，首先要做的就是读懂题目。这不仅仅是认识字那么简单，更重要的是理解题目中讲了一件什么事，涉及到哪些数量，以及问题是什么。*多读几遍题目：有时候，第一遍读可能没完全明白，读第二遍、第三遍，直到大概知道题目在说什么。*找出“已知”和“未知”：题目中告诉我们什么信息？比如“小明有5个苹果”，“小红又给了他3个”，这些都是已知条件。问题是什么？比如“现在小明一共有多少个苹果？”这就是我们需要求的未知量。*可以尝试用自己的话复述题目：如果能把题目用简单的话讲出来，说明孩子真的理解了。二、常见20以内应用题类型及解题思路20以内的应用题，核心是围绕“合起来”和“去掉一部分”这两个基本数量关系展开，主要可以分为以下几类：（一）加法类应用题加法，通常表示“合在一起”或者“增加了”的意思。1.求总数（合并）*特征：题目中会给出两个或几个部分的数量，求它们合起来一共有多少。*关键词：“一共”、“合起来”、“和是多少”、“总共”等。*示例：*小红有8支铅笔，小明有6支铅笔，他们一共有多少支铅笔？*草地上有7只小鸡在吃虫子，又来了5只，现在草地上有多少只小鸡？*解题思路：把两个部分的数量加起来。即：部分数+部分数=总数。*第一题：8+6=14（支）*第二题：7+5=12（只）2.求原来有多少（添加后）*特征：题目中会告诉我们拿走了多少或者用掉了多少，还剩下多少，求原来有多少。（这种也可以理解为，剩下的和拿走的合起来就是原来的。）*关键词：“原来有多少”、“拿走了”、“还剩”、“吃了”、“用了”等。*示例：*妈妈买了一些苹果，小明吃了3个，还剩下9个。妈妈原来买了多少个苹果？*教室里先走了4个同学，还剩下10个同学。教室里原来有多少个同学？*解题思路：剩下的数量+拿走（或用掉）的数量=原来的数量。*第一题：9+3=12（个）*第二题：10+4=14（个）（二）减法类应用题减法，通常表示“从总数里去掉一部分”或者“比较多少”的意思。1.求剩余（去掉一部分）*特征：题目中会给出总数和去掉的一部分数量，求剩下多少。*关键词：“还剩”、“还剩多少”、“剩下”、“吃了”、“飞走了”、“拿走了”等。*示例：*妈妈买了15个橘子，小明吃了4个，还剩下多少个橘子？*树上有12只小鸟，飞走了5只，树上还剩多少只小鸟？*解题思路：从总数里去掉去掉的那部分。即：总数-去掉的部分=剩下的部分。*第一题：15-4=11（个）*第二题：12-5=7（只）2.求去掉了多少*特征：题目中会给出总数和剩下的数量，求去掉了多少。*关键词：“吃了多少”、“飞走了多少”、“拿走了多少”、“用去了多少”等。*示例：*妈妈买了13个梨，吃了一些后，还剩下6个。吃了多少个梨？*学校有18个篮球，借出去一些后，还剩9个。借出去了多少个篮球？*解题思路：从总数里去掉剩下的部分，就是去掉的部分。即：总数-剩下的部分=去掉的部分。*第一题：13-6=7（个）*第二题：18-9=9（个）3.求两数相差多少（比较多少）*特征：题目中会给出两个数量，求一个数比另一个数多多少或者少多少。*关键词：“多多少”、“少多少”、“相差多少”等。*示例：*小红有12块糖，小明有7块糖。小红比小明多几块糖？（或者：小明比小红少几块糖？）*草地上有11只白羊和5只黑羊，白羊比黑羊多几只？*解题思路：用较大的数减去较小的数，得到的就是它们相差的数量。即：较大数-较小数=相差数。*第一题：12-7=5（块）*第二题：11-5=6（只）三、解题步骤小技巧1.认真读题，圈点关键词：把题目中的数字、问题以及表示“合起来”、“去掉”、“多”、“少”等意思的词语圈出来，帮助理解。2.判断用加法还是减法：根据关键词和对题意的理解，确定这道题是要用加法算还是用减法算。3.列出算式并计算：把数字和运算符号写正确，仔细计算。20以内的加减法要熟练掌握，特别是进位加法和退位减法。4.检查并口答：算完后，把结果放到题目里想一想，看看是否合理。最后，记得口头回答题目中的问题。四、给家长的温馨提示*耐心引导：当孩子遇到困难时，不要急于告诉答案，而是引导他们自己思考，鼓励他们把自己的想法说出来。*联系生活：应用题来源于生活，可以结合日常生活中的场景给孩子编一些简单的应用题，让孩子感受到数学的实用性。*多做练习，但不搞题海战术：选择有代表性的题目进行练习，注重理解题意和掌握方法，而不是盲目追求数量。*允许犯错：孩子在学习过程中犯错是正