除法的初步认识教案

除法的初步认识教案一、教学内容除法的初步认识——平均分与除法的意义二、授课年级小学二年级三、课时安排1课时四、教学目标（一）知识与技能1.使学生通过实际操作，初步理解“平均分”的含义，知道“平均分”的具体操作过程。2.认识除号，会读、写除法算式，初步理解除法算式的意义。3.初步掌握除法算式各部分的名称。（二）过程与方法1.通过动手操作、观察、比较等数学活动，引导学生经历“平均分”的过程，体验“平均分”的不同分法。2.在解决实际问题的过程中，培养学生初步的抽象、概括能力和运用所学知识解决实际问题的能力。（三）情感态度与价值观1.在操作和探究活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。2.培养学生合作意识和有序思考的习惯。五、教学重难点（一）教学重点1.理解“平均分”的含义。2.初步理解除法的意义，会读、写除法算式。（二）教学难点理解除法算式所表示的“平均分”的具体含义。六、教学准备教师：多媒体课件、磁性教具（如小圆片、小棒等）。学生：每人准备若干小棒或圆片。七、教学过程（一）创设情境，导入新课师：同学们，春天来了，阳光明媚，小动物们要去春游了。看，小猴子们正在准备食物呢！（课件出示：6个桃子，2只小猴）它们想把这些桃子分给两只小猴，怎样分才公平呢？（引导学生说出“每只猴子分的一样多”）师：对，“一样多”、“同样多”在数学上我们叫做“平均分”。今天，我们就一起来学习有关“平均分”的知识，并认识一种新的运算方法。（板书课题：除法的初步认识）（二）探究新知1.认识“平均分”（1）师：我们先来看看什么是“平均分”。老师这里有6根小棒，要分给3个小朋友，怎样分才能让每个小朋友分得同样多呢？请同学们拿出自己的小棒，动手分一分，看看谁的分法最公平。（学生动手操作，教师巡视指导）（2）师：谁愿意把你的分法展示给大家看？（请学生上台演示，可能会有不同的分法，如一个一个地分，或两个两个地分，但结果都是每组分得2根）（3）师：同学们观察一下，这几种分法虽然过程不同，但最后每个小朋友分到的小棒数量都是怎样的？（同样多）师小结：像这样，把一些物品分成若干份，每份分得同样多，就叫做平均分。（板书：平均分：每份分得同样多）（4）判断练习：课件出示几组分物图（有的是平均分，有的不是），让学生判断哪些是平均分，哪些不是，并说明理由。2.学习“平均分”的方法师：我们已经知道了什么是平均分，那怎样才能把一些物品平均分呢？（1）示例一：把8个梨平均分给4个小朋友，每个小朋友分几个？师：请同学们用圆片代替梨，动手分一分。（学生操作后汇报：每个小朋友分2个）师：你是怎样分的？（一个一个分，或两个两个分）（2）示例二：把12块糖平均分成3份，每份几块？师：这次我们用小棒代替糖，请大家想一想，除了一个一个地分，还可以怎样分能更快地分完？（引导学生思考，可能会想到3个3个地分，或4个4个地分）师：不管用哪种方法，只要最后每份分得同样多，就是平均分。3.引入除法，认识除号及除法算式师：刚才我们把6根小棒平均分给3个小朋友，每个小朋友分得2根。像这样把一些物品进行平均分的问题，我们还可以用一种新的算式来表示，这就是除法算式。（1）介绍除号：这个符号“÷”叫做除号，写的时候，先画一短横，再在上下各点一个小圆点，要画得匀称美观。（教师示范书写，学生书空）（2）讲解除法算式的写法：把6根小棒平均分成3份，每份2根。总数是6，写在除号前面；平均分成3份，3写在除号后面；每份是2，2写在等号后面。写作：6÷3=2（3）讲解除法算式的读法：6÷3=2读作：6除以3等于2。（带领学生齐读，指名读）（4）理解除法算式的意义：谁来说说这个算式表示什么意思？（表示把6平均分成3份，每份是2）（5）介绍除法算式各部分的名称：在除法算式中，除号前面的数叫做被除数，除号后面的数叫做除数，等号后面的结果叫做商。（板书：被除数÷除数=商）结合算式6÷3=2，让学生说出各部分名称。4.巩固练习：根据“平均分”的过程写出除法算式（1）把8个梨平均分给4个小朋友，每个小朋友分2个。（8÷4=2）（2）把12块糖平均分成3份，每份4块。（12÷3=4）（请学生独立完成，指名回答，并说说算式表示的意义及各部分名称）（三）巩固深化1.完成教材中的“做一做”（1）第一题：看图圈一圈，再写除法算式。（引导学生先判断是不是平均分，再根据平均分的结果写算式）（2）第二题：根据算式圈一圈，并说出算式的意义。2.解决问题：（1）有10个苹果，平均放在2个盘子里，每个盘子放几个？（10÷2=5）（2）把15块饼干平均分给5个小朋友，每人分几块？（15÷5=3）（让学生独立列式，并说说为什么用除法计算，算式各部分表示什么）（四）课堂总结师：同学们，今天我们学习了什么知识？你有哪些收获？（引导学生回顾：平均分的含义、除法的意义、除法算式的读写及各部分名称）师：生活中还有很多平均分的例子，希望同学们能用心观察，用我们今天学到的除法知识去解决生活中的问题。（五）布置作业1.回家后，和爸爸妈妈一起分一分家里的水果或零食，并用除法算式表示出来。2.完成练习册中关于“除法的初步认识”的基础练习题。八、板书设计除法的初步认识平均分：每份分得同样多例：把6根小棒平均分给3个小朋友，每个小朋友分几根？6÷3=2读作：6除以3等于2被除数除号除数商（表示：把6平均分成3份，每份是2）九、教学随笔本节课从学生熟悉的生活情境入手，通过动手操作让学生充分感知“平均分”的含义，这是理解除法意义的基础。在引入除法算式时，紧密结合“平均分”的过程，使学生初步体会到