语文新初一暑假预习名家作品阅读之史铁生 解析版

小升初语文小升初语文专题20名家作品阅读之『史铁生』小学要求1.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在理解课文的过程中体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。4.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。初中要求1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。5.随文学习基本的词汇、语法知识，用以帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞手法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。内容概述一、作者简介史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），中国\t"/item/%E5%8F%B2%E9%93%81%E7%94%9F/_blank"作家、\t"/item/%E5%8F%B2%E9%93%81%E7%94%9F/_blank"散文家。1951年出生于\t"/item/%E5%8F%B2%E9%93%81%E7%94%9F/_blank"北京市。1967年毕业于\t"/item/%E5%8F%B2%E9%93%81%E7%94%9F/_blank"清华大学附属中学，1969年去\t"/item/%E5%8F%B2%E9%93%81%E7%94%9F/_blank"延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患\t"/item/%E5%8F%B2%E9%93%81%E7%94%9F/_blank"肾病并发展到\t"/item/%E5%8F%B2%E9%93%81%E7%94%9F/_blank"尿毒症，靠着每周3次\t"/item/%E5%8F%B2%E9%93%81%E7%94%9F/_blank"透析维持生命。后历任\t"/item/%E5%8F%B2%E9%93%81%E7%94%9F/_blank"中国作家协会全国委员会委员，\t"/item/%E5%8F%B2%E9%93%81%E7%94%9F/_blank"北京作家协会副主席，\t"/item/%E5%8F%B2%E9%93%81%E7%94%9F/_blank"中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病，业余在写作。2010年12月31日凌晨3时46分因突发\t"/item/%E5%8F%B2%E9%93%81%E7%94%9F/_blank"脑溢血逝世，享年59岁。2018年1月《史铁生全集》由\t"/item/%E5%8F%B2%E9%93%81%E7%94%9F/_blank"北京出版社出版发行，全集共350万字，按体裁分为各类小说、散文随笔、剧本诗歌、书信、访谈等12卷。10月18日根据史铁生小说《\t"/item/%E5%8F%B2%E9%93%81%E7%94%9F/_blank"关于詹牧师的报告文学》改编的话剧《酗酒者莫非》在北京上演，该剧由波兰戏剧导演克里斯蒂安·陆帕执导。2019年9月23日，史铁生长篇小说《\t"/item/%E5%8F%B2%E9%93%81%E7%94%9F/_blank"我的丁一之旅》入选“\t"/item/%E5%8F%B2%E9%93%81%E7%94%9F/_blank"新中国70年70部长篇小说典藏”。二、人物经历1951年1月4日，生于\t"/item/%E5%8F%B2%E9%93%81%E7%94%9F/_blank"北京。从小跟奶奶生活。1964年，毕业于\t"/item/%E5%8F%B2%E9%93%81%E7%94%9F/_blank"东城区王大人胡同小学。1967年，毕业于\t"/item/%E5%8F%B2%E9%93%81%E7%94%9F/_blank"清华大学附属中学。1969年，\t"/item/%E5%8F%B2%E9%93%81%E7%94%9F/_blank"上山下乡运动展开，自愿到陕北\t"/item/%E5%8F%B2%E9%93%81%E7%94%9F/_blank"延安农村插队。1969年，4月因腰腿病返京治病，6月回村，生产队关照让其担任饲养员，放牛喂牛。1971年，9月史铁生腰疼加重，回北京治病。1972年，1月5日住北京友谊医院，一年有半，治疗结束之时即轮椅生涯开始之日。1974年，到某街道工厂做工。1981年，因患肾病回家疗养。后从事写作。1998年，被确诊为\t"/item/%E5%8F%B2%E9%93%81%E7%94%9F/_blank"尿毒症，需隔日\t"/item/%E5%8F%B2%E9%93%81%E7%94%9F/_blank"透析以维持生命，其经费主要由\t"/item/%E5%8F%B2%E9%93%81%E7%94%9F/_blank"中国作家协会和北京市政府负担。2010年12月31日凌晨3点46分，史铁生因突发脑溢血在\t"/item/%E5%8F%B2%E9%93%81%E7%94%9F/_blank"北京宣武医院去世，享年59岁。根据遗愿，不举行遗体告别仪式，器官捐献给医学研究。12月31日凌晨6时许，其肝脏移植给天津的一位病人。三、个人生活史铁生父亲是史耀琛，在东北地区工作，母亲在北京林业大学工作。两人育有史铁生和史岚。史铁生妻子是\t"/item/%E5%8F%B2%E9%93%81%E7%94%9F/_blank"陈希米，1961年出生，1982年\t"/item/%E5%8F%B2%E9%93%81%E7%94%9F/_blank"西北大学数学系毕业，1989年与史铁生结婚。后成为出版社编辑，在2012年创作了散文集《\t"/item/%E5%8F%B2%E9%93%81%E7%94%9F/_blank"让死活下去》，表达对史铁生的怀念。四、主要作品（一）短篇小说（重要作品）《爱情的命运》、《法学教授及其夫人》、《午餐半小时》、《我们的角落》、《绿色的梦》、《神童》、《树林里的上帝》、《在一个冬天的晚上》、《黑黑》、《我的遥远的清平湾》、《白色的纸帆》、《夏天的玫瑰》、《奶奶的星星》、《足球》、《春夏秋冬》、《老人》、《来到人间》、《命若琴弦》等。（二）中篇小说（重要作品）《山顶上的传说》《关于詹牧师的报告文学》《插队的故事》《礼拜日》《原罪·宿命》《一个谜语的几种简单的猜法》等。（三）长篇小说《务虚笔记》、《我的丁一之旅》（四）随笔散文《秋天的怀念》、《合欢树》、《我与地坛》、《我二十一岁那年》、《病隙碎笔》等（五）电影剧作《死神与少女》、《边走边唱》五、作品风格史铁生初期有的小说，如《午餐半小时》等，带有暴露“阴暗面”文学的特征。发表于1983年的《我的遥远的清平湾》，既是史铁生，也是当时小说创作的重要作品。它在多个层面上被阐释：或说它拓展了“知青文学”的视野，或称它在文学“寻根”上的意义。在“寻根”问题上，作者表达了这样的见解——“‘根’和‘寻根’又是绝不相同的两回事。一个仅仅是，我们从何处来以及为什么要来。另一个还为了：我们往何处去，并且怎么去”。关于后者，他认为“这是看出了生活的荒诞，去为精神找一个可靠的根据”。史铁生肉体残疾的切身体验，使他的部分小说写到伤残者的生活困境和精神困境。但他超越了伤残者对命运的哀怜和自叹，由此上升为对普遍性生存，特别是精神“伤残”现象的关切。和另外的小说家不同，他并无对民族、地域的感性生活特征的执著，他把写作当作个人精神历程的叙述和探索。“宇宙以其不息的欲望将一个歌舞炼为永恒。这欲望有怎样一个人间的姓名，大可忽略不计”（史铁生《我与地坛》）。这种对于“残疾人”（在史铁生看来，所有的人都是残疾的，有缺陷的）的生存的持续关注，使他的散文有着浓重的哲理意味。他的叙述由于有着亲历的体验而贯穿一种温情、然而宿命的感伤；但又有对于荒诞和宿命的抗争。《命若琴弦》就是一个抗争荒诞以获取生存意义的寓言故事。六、史铁生名言1.我微笑着唱生活的歌谣，倘若生命只求得两点一线的一帆风顺，那生命便也失去了它的意义。2.不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。3.唯有文字能担当此任，宣告生命曾经在场。4.人的命就像这琴弦，拉紧了才能弹好，弹好了就够了。5.微笑着弹奏从容的弦乐，去面对挫折，去接受幸福，去品味孤独，去战胜忧伤。一、（23-24七年级上·浙江宁波·期末）扶轮问路①坐轮椅竟已坐到了第三十三个年头，用过的轮椅也近两位数了，这实在是件没想到的事。②两腿初废时，我曾暗下决心：这辈子就在屋里看书，哪儿也不去了。可等到有一天，家人劝说着把我抬进院子，一见那青天朗照、杨柳和风，决心即刻动摇。设想着，在那久别的世界里摇着轮椅走一走大约也算不得什么丑事，于是有了平生的第一辆轮椅。那是邻居朱二哥的设计，父亲捧了图纸，满城里跑着找人制作，跑了好些天，才有一家“黑白铁加工部”肯于接受。用材是两个自行车轮、两个万向轮并数根废弃的铁窗框。母亲为它缝制了坐垫和靠背，后又求人在其两侧装上支架，撑起一面木板，书桌、饭桌乃至吧台就都齐备了。③那一辆自制的轮椅，寄托了二老多少心愿！但是下一辆真正的轮椅来了，母亲却没能看到。④那是《丑小鸭》杂志社送的，一辆正规并且做工精美的轮椅，全身的不锈钢，可折叠，可拆卸，两侧扶手下各有一金色的“福”字。⑤这辆“福”字牌轮椅，开启了我走南闯北的历史。其实是众人推着、背着、抬着我，去看中国。先是北京作协的一群哥们儿送我回了趟陕北，见了久别的“清平湾”，后又有洪峰接我去长春领了个奖。马原总想把我弄到西藏去看看，我说：下了飞机就有火葬场吗？吓得他只好请我去了趟沈阳。王安忆和姚育明推着我逛淮海路，少功、建功还有何立伟等等一大群人，更是把我抬上了南海舰队的鱼雷快艇。⑥如今我也是年近花甲了，手摇车是早就摇不动了，“透析”之后连一般的轮椅也用着吃力。上帝见我需要，就又把一种电动轮椅泊来眼前。妻子逛街时看见买的。这东西才真正是给了我自由：居家可以乱窜，出门可以独自疯跑，给条坡道就能上山。时隔三十几年我居然上了山——昆明湖畔的万寿山。⑦（A）谁能想到我又上了山呢！⑧谁能相信，是我自己“爬”上了山的呢！⑨坐在山上，望地坛的方向，想我曾经的那些个想：“……母亲盼望我找到的那条路到底是什么？”⑩有个回答突然跳来眼前：扶轮问路。是呀，这五十七年我都干了些什么？——扶轮问路，扶轮问路啊！但这不仅仅是说，（B）有个叫史铁生的家伙，扶着轮椅，在这颗星球上询问过究竟。也不只是说，史铁生已经弄懂了多少。更是说，譬如法轮常转，那“轮”与“转”明明是指示着一条无限的路途——无限的悲怆与“有情”，无限的蛮荒与惊醒……以及靠着无限的思问与祈告，去应和那存在之轮的无限之转！尼采说“要爱命运”。爱命运才是至爱的境界。“爱命运”即是爱上帝——上帝创造了无限种命运，要是你碰上的这一种不可心，你就恨他吗？“爱命运”也是爱众生——设若那一种不可心的命运轮在了别人，你就会松一口气怎的？（作者史铁生，有删改）1．在表格中填入适当内容。轮椅自制轮椅（2）电动轮椅相关事件（1）“我”在朋友们帮助下，走南闯北看世界。（3）“我”在山顶上思索生命。2．选择（A）（B）中的一句，进行朗读设计，并说明设计意图。3．选文如果要加入一句话——“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”加在哪段后面合适？结合选文和《秋天的怀念》，说说理由。4．结合文章内容与主旨，谈谈你对题目《扶轮问路》内涵的理解。【答案】1．（1）父母请人为“我”制作轮椅。（2）不锈钢轮椅；（3）“我”坐着轮椅爬上昆明湖畔万寿山。2．示例一：选（A）：“谁”和“又”重读；“谁”后面停顿；语气深沉有力。设计意图：“谁”和“又”字重读，“谁”后停顿，透露出多年后再次登山的欣喜，更多的是对比活力四射的青年时代的无尽辛酸。体现作者与命运抗争的坚韧与勇气。示例二：选（B）：“家伙”轻音，“史铁生”“扶”“究竟”重读；语气轻快轻松风趣。设计意图：作者自称“家伙”，充满自我调侃的意味；“扶着轮椅”可以看出作者双腿残疾，生活艰难，但却把艰难的人生之旅写成“在这颗星球上询问过究竟”，云淡风轻，幽默风趣。体现出作者接受命运安排的豁达开朗，乐观积极面对生活的勇气。3．示例一：放在第（3）段后。《秋天的怀念》中“泼泼洒洒、开得烂漫的菊花”象征了母亲对我的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生之路，都要活得坚韧、活出尊严、活出自我的个性与美丽。第（3）段正是母亲为我做轮椅，也和《秋天的怀念》里对我有一样的希望。所以，放在这里，寄托母亲对我的期望。示例二：放在第（5）段后。《秋天的怀念》中“泼泼洒洒、开得烂漫的菊花”象征了母亲对我的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生之路，都要活得坚韧、活出尊严、活出自我的个性与美丽。第（5）段正是“我”在朋友们帮助下，走南闯北看世界。正勇敢面对厄运、乐观面对生活。所以放这里，我当时状态正好和母亲对我的期望一致。示例三：放在第（6）段或第（10）段后。《秋天的怀念》中“泼泼洒洒、开得烂漫的菊花”象征了母亲对我的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生之路，都要活得坚韧、活出尊严、活出自我的个性与美丽。第（6）段或第（10）段正是“我”勇敢面对厄运、乐观面对生活，有所成就，登上高山，思索人生之时。所以放这里，我的现状正好和母亲对我的期望一致。4．示例：作者双腿残疾后，坐在不同轮椅上走出人生困境，不断寻求人生的出路、生命的出路。在轮椅的更迭中，人生的起落中，作者有对生命轮转的思考，领悟到了：命运是悲怆与“有情”、蛮荒与惊醒、思问与祈告等的无限循环。这些思考，让作者形成对待人生、对待命运的态度：“爱命运”，接受并直面命运的安排，关爱众生命运的疾苦，在“有情”的陪伴下，勇敢探索生命之路。【解析】1．本题考查文章内容梳理。根据题干中“自制轮椅”可定位第③段“那一辆自制的轮椅”，联系第②段“那是邻居朱二哥的设计，父亲捧了图纸，满城里跑着找人制作”“母亲为它缝制了坐垫和靠背，后又求人在其两侧装上支架，撑起一面木板，书桌、饭桌乃至吧台就都齐备了”可概括为：父母请人为“我”制作轮椅；根据题干“‘我’在朋友们帮助下，走南闯北看世界”可定位第⑤段“这辆‘福’字牌轮椅，开启了我走南闯北的历史。其实是众人推着、背着、抬着我，去看中国。先是北京作协的一群哥们儿送我回了趟陕北，见了久别的‘清平湾’，后又有洪峰接我去长春领了个奖”，联系第④段“那是《丑小鸭》杂志社送的，一辆正规并且做工精美的轮椅，全身的不锈钢，可折叠，可拆卸”可概括为：不锈钢轮椅；根据题干“电动轮椅”可定位第⑥段“上帝见我需要，就又把一种电动轮椅泊来眼前”，联系第⑥段“时隔三十几年我居然上了山——昆明湖畔的万寿山”可概括为：“我”坐着轮椅爬上昆明湖畔万寿山。2．本题考查朗读设计。开放性试题，任选一句进行朗读设计，阐释好朗读设计，并结合作者情感说明设计意图，条理清晰，言之有理即可。示例：选择A句。“我”和“上了山”重读，在“想到”后停顿，采用感慨、愉悦的语气朗读。设计意图：“我”和“上了山”重读是为了强调身体残疾后的“我”竟然能有机会再次登山，以感慨、愉悦的语气能够读出作者对再次上山的欣喜与激动，同时也能够传达出作者在命运磨难下坚持抗争的精神，表现主题。示例：选择B句。“史铁生”“扶”“究竟”重读，“家伙”轻音，整句语气轻快自然。设计意图：“家伙”是史铁生对自己的称呼，用语偏口语化，有很重的调侃意味，语气轻松；“扶着轮椅”“在这颗星球上询问过究竟”则表现出史铁生虽然双腿不便，但是他仍然主动在这个世界探索着，表现出作者虽然遭受命运不公对待但是不气馁，乐观坚强的生活态度，用语幽默风趣。3．本题考查文章内容分析。开放性试题，此题答案不唯一，言之成理即可。《秋天的怀念》中“泼泼洒洒、开得烂漫的菊花”象征了母亲对我的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生之路，都不要悲观失望，要坚强的活下去，勇敢的面对生活；示例一：放在第⑤段后。由第⑤段“这辆‘福’字牌轮椅，开启了我走南闯北的历史。其实是众人推着、背着、抬着我，去看中国”可知，本段正是“我”在朋友们帮助下，走南闯北看世界，正勇敢面对厄运、乐观面对生活。所以放这里，我当时状态正好和母亲对我好好活着的期望一致。示例二：放在第⑥段或第⑩段后。第⑥段“上帝见我需要，就又把一种电动轮椅泊来眼前。妻子逛街时看见买的。这东西才真正是给了我自由”或第⑩段““尼采说‘要爱命运’。爱命运才是至爱的境界。‘爱命运’既是爱上帝——上帝创造了无限种命运，要是你碰上的这一种不可心，你就恨他吗？‘爱命运’也是爱众生——设若那一种不可心的命运轮在了别人，你就会松一口气怎的’”可知，这些正是“我”勇敢面对厄运、乐观面对生活，有所成就，登上高山，思索人生之时。所以放这里，我的现状正好和母亲对我好好活着的期望一致。4．本题考查文章内容理解。根据第⑨段“母亲盼望我找到的那条路到底是什么”可知，“扶轮问路”是“我对“母亲盼望我找到的那条路到底是什么”问题的回答，表面意思是“我”扶着轮椅，不断探寻前方的路，走向更远的地方；根据第⑩段“尼采说‘要爱命运’。爱命运才是至爱的境界。‘爱命运’既是爱上帝——上帝创造了无限种命运，要是你碰上的这一种不可心，你就恨他吗？‘爱命运’也是爱众生——设若那一种不可心的命运轮在了别人，你就会松一口气怎的”可知，“扶轮问路”也指“我”腿残后，依靠轮椅前行，不断追寻生命的价值和人生的前进之路；这些思考，让作者形成他对待人生、对待命运的态度：“爱命运”，即接受并直面命运的安排，关爱众生命运的疾苦，在“有情”的陪伴下，勇敢探索生命之路。所以作者从“扶轮问路”中领悟到了：命运是悲怆与“有情”、蛮荒与惊醒、思问与祈告等的无限循环。据此总结作答即可。二、（23-24七年级上·福建泉州·期末）阅读下文，体会作者的成长经历，完成下面小题。老海棠树史铁生①如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念我的奶奶。②奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。③老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了?”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗?”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡?”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，站在老海棠树下，望着我……④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不下来帮帮我?你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗?这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。⑤或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜?没见我忙不过来吗?”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄?”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭?就不能有我自己的工作?”这回是我不再吭声。⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。”⑦冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思?”我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩意儿有用吗?”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶……”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。⑧……⑨如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思?”……这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。5．下列对文章内容的理解和分析不正确的一项是（

）A．“老海棠树”作为线索贯穿全文，以此展开对与奶奶一起生活的往事的回忆。B．第⑦段“我”叫“‘奶奶。’‘奶奶!’‘奶奶……’”的语气和情感各异。C．本文表现了奶奶和“我”浓浓的祖孙情，其间“我”的情感是比较单一的。D．文中描写了海棠树不同季节的景色，既渲染了气氛，也烘托了人物的情感。6．阅读选文，请用简洁的语言将关于奶奶的几件事按顺序补充完整。奶奶在树下唤孙、送饭→①→②→③→奶奶不要我帮她扫院子→④7．赏析句子。（1）我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。（赏析加点词）（2）奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭?就不能有我自己的工作？”（赏析句子）8．文中的奶奶是个怎样的人？请简要分析。9．文中写由于“我”的过错铸成了自己“永生的痛悔”。如果你就是文中的“我”，并且还有机会弥补自己的过失，请说说你会怎样去做。【答案】5．C6．奶奶在树下糊纸袋奶奶在树下补花奶奶在树下洗菜奶奶在树下学习7．（1）“竟”是竟然的意思，表示出乎意外，细腻形象地写出了面对我的不耐烦和敷衍应付的态度，奶奶却没有责备我的意思，表达了我回忆这件事时内心的自责愧疚懊悔的心理。（2）对奶奶的动作、语言描写，表现了奶奶对一份有尊严的工作的渴望和对孩子不理解自己的不满。8．奶奶是个疼爱孩子的人，孩子贪玩爬树时她会把饭菜送到孩子手上，孩子对她学习的热情不耐烦时她也不会责备孩子；奶奶是个勤劳朴实的人，即使孩子不希望她太劳累，她也会勤勤恳恳地做糊纸袋、补花、洗菜、扫院子等活；奶奶是个有求知欲，渴望进步的人，她也渴望有自己的工作，并常常在灯下学习。（做事认真：我洗菜时胡乱地一洗了事，奶奶责备我“糊弄”。）9．“我”会告诉奶奶报纸上那一段的意思，还会鼓励奶奶，尽自己所能帮助奶奶认字，读报。（意对即可）【解析】5．本题考查内容理解。C.有误。本文表现了奶奶和“我”浓浓的祖孙情，但其间“我”对奶奶的情感是不断变化的，由小时候的依赖、调皮到长大后对奶奶的关心、内疚，所以并不是单一的；故选C。6．本题考查内容理解和概括。根据第④段“我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：‘就不下来帮帮我?你那小手儿糊得多快！’”，可概括为：奶奶在树下糊纸袋根据第⑤段“或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。”，可概括为：奶奶在树下补花根据第⑤段“天色暗下来时她冲我喊：‘你就不能劳驾去洗洗菜?没见我忙不过来吗?’我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。”，可概括为：奶奶在树下洗菜根据第⑦段“奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。”，可概括为：奶奶在树下学习7．本题考查词句/描写角度的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。（1）对于加点词“竟”的赏析，它表示出乎意料的意思。在这句话中，作者回忆起奶奶抬头时并没有责备自己，这出乎了作者的意料。这个词的使用生动地表现了作者内心的愧疚和懊悔，因为作者曾经对奶奶的不耐烦和敷衍态度。通过这个词语，读者可以感受到作者深深的自责之情。（2）这句话通过描写奶奶的动作和语言，展现了她的内心世界。奶奶推开手里的活儿，重新洗菜，表达了她对孩子们不理解自己的不满；而她的话语“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”则表现出她对一份有尊严的工作的渴望。这种描写方式生动地展现了奶奶的个性和情感，使读者更加深入地了解她的内心世界。8．本题考查对人物形象概括分析。（1）根据第③段“奶奶在树下喊：‘下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了?’……奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。”，第⑦段“奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。”可知，奶奶不辞辛劳地将饭菜送到贪玩的孩子手上和即使孩子对奶奶的学习热情表现出不耐烦，奶奶也没有责备，而是选择了沉默，都体现了她的宽容和疼爱。（2）根据第④段“我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨……”，第⑤段“或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿……”和第⑥段“早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子……”可知，奶奶坚持做家务活，糊纸袋，还补花，早早地起床扫院子，都体现了她的勤劳和朴实。（3）根据第⑦段“奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。”可知，奶奶在灯下认真学习的情景表明了她强烈的求知欲和渴望进步的精神。她不仅读书识字，还关注新闻，努力跟上时代的步伐。（4）根据第⑤段“奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：‘我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？’”以及“我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：‘你们上班上学，就是这么糊弄？’”可知，奶奶对孩子洗菜时马虎的态度表示不满，并重新洗菜以确保家务的质量。这体现了她做事认真的性格特点。9．本题考查语言运用和表达能力。如果我是文中的“我”，并且有机会弥补自己的过失，我会首先向奶奶道歉，表达我深深的悔意和自责。然后，我会坐下来与奶奶一起，告诉她报纸上那一段她曾经困惑的内容到底是什么意思，让她理解并享受阅读的乐趣。此外，我还会尽我所能帮助奶奶提高阅读能力。我可能会买一些适合初学者的阅读材料，和奶奶一起从头开始学习。每天，我都会抽出一些时间陪奶奶读书，帮助她认字，理解文章。同时，我也会鼓励奶奶，让她知道学习新东西并不是年轻人的专利，任何人只要有决心和毅力，都可以做到。我会告诉她，她的努力和进步是我最大的骄傲，我会一直陪伴她，支持她。三、（20-21七年级上·内蒙古赤峰·期末）阅读《秋天的怀念》，完成各题。秋天的怀念史铁生①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。“不，我不去！我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。④她出去了，就再也没回来。⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是诀别。⑥邻居小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子，还有那个未成年的女儿……”⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……（选自部编七年级《语文》上册）10．“看花”是本文的中心事件，也是叙述线索。请梳理全文内容，完成填空。①“我”暴怒无常，母亲劝“我”看花。②“我”看树叶飘落，母亲。③母亲去世后，妹妹。11．文中划线句子属于哪种记叙顺序？具体说说它的作用。12．史铁生的语言质朴而含蕴深厚，请品味下面加点词语蕴含的情感。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是诀别。13．你认为文章最后浓墨重彩的写菊花的原因是什么？14．历来，“秋天”在传统文化里，总被文人赋予一定情感，读读下面诗句，说说如果将本文标题中的“秋天”两字去掉好吗？为什么？链接：秋风入庭树，孤客最先闻。——唐·刘禹锡《秋风引》枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。——元·马致远《天净沙·秋思》【答案】10．央“我”看菊花推我看菊花11．插叙。补充说明母亲的病具体到了那步田地，突出了母亲做出的超常努力，体现了母亲对孩子的无私的爱。12．“绝”的含义是一定，坚决，确定地。“竟”的含义是没想到，意料之外。简单朴素的语言，表达了深深的愧疚和怀念之情。13．菊花象征母亲对我的爱和母亲坚韧、隐忍的品格，表达了作者对母亲深深的怀念；借菊花赞美母亲的淳朴、高洁；绚烂的菊花象征着美好的生活，表明作者将积极勇敢地面对生活。14．①“秋天”是背景和“引子”，秋天贯穿全文，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。  ②“秋天”奠定了全文的感情基调，抒发了作者对母亲的深切怀念。③是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照 ④“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。【解析】10．本题考查信息的筛选与概括。根据第③自然段“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸现出央求般的神色。‘什么时候？’‘你要是愿意，就明天？’她说。我的回答已经让她喜出望外了。‘好吧，就明天。我说’可概括得出要点：母亲央“我”看菊花。根据第⑦自然段“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”可概括得出答案：妹妹推我看菊花。11．本题考查插叙的作用。划线句子“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”运用的是插叙的手法，补充说明母亲当时的病已十分严重，但她仍一切为我着想，忍受着病痛不说出来，做出了超常的努力，表现了母亲对孩子无私的爱，这样更能突出母亲的伟大。12．本题考查词语的赏析。“绝”是绝对的意思，即无论如何也想不到；“竟”是竟然的意思，有出乎意料之意，这两个词准确的说明作者对母亲的病情严重，对母亲的永远离去，毫无思想准备；如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。他以为还有机会再见到母亲，他以为他们相见的日子还会很多，很久、很长，他还可以肆无忌惮地在母亲跟前发脾气，还可以和母亲去看菊花，可是无论如何也想不到那成了一种永远的追忆，而且想再看一眼，也永远没有机会了，这句表达了作者内心对母亲深深的愧疚与深切地怀念。13．本题考查景物描写及作用分析。分析环境描写作用时，可以联系情节，联系人物，联系主题。“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”是景物描写。描写北海的各色菊花，都在秋风中开得烂漫，表现了菊花蓬勃的生命力；“菊花的淡雅、高洁、热烈而深沉”象征着纯洁、深沉、热烈、伟大的母爱，表达了作者对母亲真切地怀念。根据①段“‘说北海的花儿都开了，我推着你去走走。’她总是这么说”、③段“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’可知，菊花还象征着母亲的希望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择怎样的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。从⑦段“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花”，菊花是作者眼中的美景，烘托了作者的心境，也突出了“我”从痛苦、绝望、向明朗、坚强的转变。14．本题考查对文章标题及文章主旨的理解能力。解题时，需先回答可否去掉，然后结合文章内容说出自己的观点和理由即可。由文章中第①段“双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常，望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎”及“我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，‘我活着有什么意思’”等内容可知，“秋天”交代了故事发生的时间，同时也是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；第③段“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘刷刷拉拉’地飘落”、第④段“她出去后，就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血”“也绝没有想到竟是诀别”等内容可知，母亲是在“秋天”离开的，“秋天”的怀念也是对“母亲”的怀念；结合第⑥段“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫”“我俩在一块儿，要好好儿活”等内容可知，“秋天”寄予了作者的思念之情，也是作者走出低谷，开始新生活的象征；综上可见文中“秋天”代表多种含义，不能去掉。四、（22-23七年级上·辽宁辽阳·期中）读《合欢树》一文，完成下面小题合欢树史铁生①十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好。老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“我那时可能还不到十岁呢。”我听得很扫兴，故意笑：“可能?什么叫可能还不到?”她就解释，我装作根本不再注意她，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝地白花的裙子。②二十岁，我的两条腿残废了。为了我的腿，母亲的头上开始有了白发。尽管医院已明说我的病目前没办法治，但母亲不死心，她到处找大夫，打听偏方，花钱买来些稀奇古怪的药，让我服用，让我洗、敷、熏、炙。“别浪费时间啦！根本没用！”我说。我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残疾人救出困境。可母亲仍不放弃，直到最后一回我的胯上被熏成烫伤，这对于瘫痪病人实在太悬了。后来母亲发现我在写小说，她跟我说：“那就好好写吧。“我听出来，她对治好我的腿也终于绝望，但又抱了新的希望。“你小时候的作文不是得过第一?”她提醒我说。她到处去给我借书。顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方一样锲而不舍。③三十岁时，我发表了第一篇小说，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。④获奖之后，登门采访的记者就多，大家都好心好意，认为我不容易。但是我只准备了一套话，说来说去就觉得心烦。我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想：母亲为什么早早地走了呢？迷迷糊糊中，我似乎听见回答：“她心里太苦了，老天爷可怜她，就召她回去了。”这让我心里得到一点安慰、睁开眼睛，风正在树林里吹过。⑤几年前，老街坊们就提醒过我：“到小院儿去看看吧，你妈妈种的那棵合欢树今年开花了!”我听了心里一阵抖。还说，我家原来住的房子里现在住了小两口，刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。⑥我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的小苗，以为是含羞草，种在花盆里长起来，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在花盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上。再过一年，母亲去世，我们搬离了同母亲住过的那个小院儿，悲痛弄得把那棵小树忘记了。⑦与其在外边瞎逛，我想，不如就去看着那棵树吧。来到老院子，老街坊们还是那么欢迎我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我眼前。大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要;还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。我问起那裸合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。但我再难看见它了，因为老院里扩建了小厨房什么的，过道窄，摇车进不到里面的小院儿。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。⑧我告别了老街坊，摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会。悲伤也成享受。⑨有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。15．本文一开头就写了儿子小时候与母亲的一场小冲突。你认为这样写有什么特别的作用?16．第②段写母亲为“我”做了哪些事情？表现了母亲怎样的品性？17．第⑥段写了母亲种合欢树的一段往事，请分析这段追忆在文中的作用。18．文章以《合欢树》为题有何作用？19．下列对原文的理解，不正确的两项是（

）（

）A．儿子作文比赛得了第一，母亲却说她小时候作文写得还要好。她这样说是为了激励孩子成为作家。B．母亲本来喜欢花木，“但当时心思全在别处”。这“别处”指的是为儿子治病和找工作。C．母亲以为合欢树第三年的复生“是个好兆头”。作者写这一点是暗示，母亲因为操心儿子的病以致有点迷信了。D．在质朴的老街坊眼中，生活、健康与工作显然比文章，比获奖更重要。E．“悲伤也成享受”，是说人在独自静静地怀念逝去的亲人时，即使悲伤，也会有某种温馨的感觉。【答案】15．①突出母亲年轻时争强好胜、有点孩子气的性格，使母亲的形象一开始就显得很率真可爱，②展现母子俩曾经有过一段轻松快乐、无忧无虑的生活：这种快乐的生活气氛和轻松笔调，与后来的生活困境及后文压抑的气氛形成对照。③增强了文章的生活情趣和艺术吸引力。（答对两点即可得全分，意对即可）16．为“我”治病，为“我”借书，推“我”看电影，鼓励“我”写作。坚强、执著、隐忍、无私、疼爱儿子17．①追忆合欢树的来历，说明它是母亲亲手所栽，在母亲的照料下，茁壮成长。②感念母爱，因为母亲对儿子的疼爱融入在对合欢树的精心呵护和培育中，合欢树凝聚了母爱。③深化文章旨意，合欢树身上有母亲对生活美好的不弃和期盼。18．①.合欢树是贯穿全文的线索。②.合欢树是母爱的象征和化身。③.合欢树里还有着作者对母亲深深的怀念和沉重的愧疚。④.合欢树是作者个人命运的写照。(答对两点即可，意对即可）19．AC【解析】15．本题考查学生对文本内容的理解掌握能力。认真分析段落内容，然后结合全文本内容和主旨分析其作用。第一段记叙了“我”与母亲之间的一次争执，母亲的形象显得率真可爱，表现了母子之间的轻松快乐的氛围，这种轻松快乐与下文“我”患病后家里的压抑形成了对比，增强了文章的艺术吸引力和生活意味。16．本题考查学生对重点段落的理解掌握能力。细读第二段可知，本段记叙了母亲为“我”做的几件事：千方百计为“我”治病，看到“我”写小说后为“我”借书，推着“我”去看电影，用小时候“我”作文得第一名的事激励“我”写作。这些小事都体现了母亲对“我”的疼爱，也体现出母亲内心的坚强和执着，隐忍与无私。17．本题考查的是插叙的作用。插叙的作用一般要从三点思考：（1）概括出插叙了什么内容；（2）把握这段插叙写出了内容主体的什么特征；（3）把握中心事件的性质意义，然后看这段插叙和中心事件及主题的关系和作用。记叙母亲种合欢树的事是插叙，交代了合欢树的来历，合欢树在母亲的关爱下茁壮成长，就如同母亲对“我”的疼爱，所以，这棵合欢树象征了深厚的母爱，也表现了母亲对美好生活的期盼和信念。18．本题考查学生对题目作用的分析。解答题目的作用要从内容、结构、艺术效果三个角度来考虑。内容：概括文章所叙述的事件；点明文章的主旨；指出文章的主要人物。结构：是文章行文的线索等。艺术效果：激发读者的阅读兴趣等。细读文本可知，“合欢树”贯穿全文，是文章的线索；“合欢树”是母亲亲手种的，在母亲的呵护下成长，就像母亲对“我”的呵护一般，“树”即是“我”，树的身上凝结着浓浓的母爱，也凝聚着“我”对母亲的愧疚和怀念。据此分析分条作答即可。19．本题考查学生对文章内容的理解与辨析能力。结合文章内容分析五个选项，逐一辨析。A．表述错误，“为了激励孩子成为作家”说法不合实际。这句话体现出母亲年轻时争强好胜、率真可爱的性格，也表现了母子俩轻松快乐、无忧无虑的感情氛围。C．表述错误，“有点迷信了”说法欠妥。母亲侍弄合欢树，显然是将合欢树当作了人，合欢树的茁壮成长，寄托着母亲对“我”勇敢生活的期望。故选A、C。五、（23-24七年级上·江西抚州·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。我的梦想

史铁生①也许是因为人缺了什么就更喜欢什么吧，我的两条腿虽一动不能动，自己却是个体育迷。我不光喜欢看足球、篮球以及各种球类比赛，也喜欢看田径、游泳、拳击、滑冰、滑雪、自行车和汽车比赛，总之我是个全能体育迷。当然都是从电视里看，体育馆场门前都有根高的台阶，我上不去。②其实我是第一喜欢田径，第二喜欢足球，第三喜欢文学。我能说出所有田径项目的世界纪录是多少，是由谁保持的，保持的时间长还是短。譬如说男子跳远纪录是由比蒙保持的，二十年了还没有人能破。不过这事不大公平，比蒙是在地处高原的墨西哥城跳出这八米九的，而刘易斯在平原跳出的八米七二事实上比前者还要伟大，但却不能算世界纪录。这些纪录是我顺便记住的，田径运动的魅力不在于记录；但人的力量、意志和优美却能从那奔跑与跳跃中得以充分展现，这才是它的魅力所在。③我最喜欢并且羡慕的人就是刘易斯。他身高一米八八，肩宽腿长，像一头黑色的猎豹，随便一跑就是十秒以内，随便一跳就在八米开外，而且在最重要的比赛中他的动作也是那么舒展、轻捷、富于韵律。不怕读者诸君笑话，我常想，假若人真能有来世，我不要求别的，只要求有刘易斯那样一副身体就好。我还设想，那时的人又会普遍比现在高了，因此我至少要有一米九以上的身材；那时的百米速度也会普遍比现在快，所以我不能只跑九秒九几。写小说的人多是白日梦患者。好在这白日梦并不令我沮丧，我是因为现实的这个史铁生太令人沮丧，才想出这法子来给他宽慰与向往。我对刘易斯的喜爱和崇拜与日俱增，相信他是世界上最幸福的人。④奥运会上，约翰逊战胜刘易斯的那个中午我难过极了，心里别别扭扭的一直到晚上，夜里也没睡好觉。眼前老翻腾着中午的场面：所有的人都在向约翰逊欢呼，所有的旗帜与鲜花都向约翰逊挥舞，浪潮般的记者们簇拥着约翰逊走出比赛场，而刘易斯被冷落在一旁。刘易斯当时那茫然若失的目光就像个可怜的孩子，让我一阵阵的心疼。一连几天我都闷闷不乐，总想着刘易斯此刻会怎样痛苦，不愿意再看电视里重播那个中午的比赛，不愿意听别人谈论这件事，甚至替刘易斯嫉妒着约翰逊，在心里找很多理由向自己说明还是刘易斯最棒。自然这全无济于事，我竟似比刘易斯还败得惨，还迷失得深重。这岂不是怪事么？在外人看来这岂不是精神病么？我慢慢去想其中的原因。是因为一个美的偶像被打破了么？如果仅仅是这样，我完全可以惋惜一阵再去竖立起约翰逊嘛，约翰逊的雄姿并不比刘易斯逊色。是因为我这人太恋旧，骨子里太保守吗？可是我非常明白，后来者居上是最应该庆祝的事。或者是刘易斯没跑好让我遗憾？可是九秒九二是他最好的成绩。到底为什么呢？最后我知道了：我看见了所谓“最幸福的人”的不幸，刘易斯那茫然的目光使我的“最幸福”的定义动摇了继而粉碎了。如果不能在超越自我局限的无尽路途上去理解幸福，那么史铁生的不能跑与刘易斯的不能跑得更快就完全等同，都是沮丧与痛苦的根源。假若刘易斯不能懂得这些事，我相信，在前述那个中午，他一定是世界上最不幸的人。⑤在百米决赛后的第二天，刘易斯在跳远比赛中跳出了八米七二，他是个好样的。看来他懂，他知道奥林匹斯山上的神火为何而燃烧，那不是为了一个人把另一个人战败，而是为了有机会向诸神炫耀人类的不屈，命定的局限尽可永在，不屈的挑战却不可须臾或缺。我不敢说刘易斯就是这样，但我希望刘易斯是这样，我一往情深地喜爱并崇拜这样一个刘易斯。⑥这样，我的白日梦就需要重新设计一番了。至少我不再愿意用我领悟到的这一切，仅仅去换一个健美的躯体，去换一米九以上的身高和九秒七九乃至九秒六九的速度，原因很简单，我不想在来世的某一个中午成为最不幸的人；即使人可以跑出九秒五九，也仍然意味着局限。我希望既有一个健美的躯体又有一个了悟了人生意义的灵魂，我希望二者兼得。但是，前者可以祈望上帝的恩赐，后者却必须在千难万苦中靠自己去获取。我的白日梦到底该怎样设计呢？千万不要说倘若二者不可兼得你要哪一个？因为人活着必要有一个最美的梦想。20．作者结合自己的心灵历程和情感变化来评述刘易斯在奥运赛场上的得失，阐发人生体验。“我的梦想”经历了怎样的变化？我的心情又发生了怎样的变化？根据提示完成下表。梦想变化追梦①②心情变化③心痛豁达21．下列各项中，对文章第②段的理解不正确的一项是（

）A．作者喜欢田径、足球和文学，从侧面表现出作者乐观阳光的生活态度。B．文段把比蒙和刘易斯的跳远成绩对比，目的是阐述刘易斯在体育上的贡献永远比比蒙大。C．文段写“我”的爱好，承接上文“我的两条腿虽一动不能动，自己却是个体育迷”这句话。D．文段介绍世界男子跳远纪录的话题，开启下文刘易斯奥运会比赛过程的记叙，过渡自然。22．谈谈你对文中画线句子的理解。我希望既有一个健美的躯体又有一个了悟了人生意义的灵魂，我希望二者兼得。23．史铁生的《秋天的怀念》一文中，两次出现“好好儿活”这句话，它写出了母亲对孩子的鼓励和希望。请说说《我的梦想》一文“我”是怎样“好好儿活”的。【答案】20．梦碎

新梦

喜欢21．B22．示例：作者从刘易斯的身上领悟到仅有健美的躯体，仍意味着局限，仍有可能成为不幸的人；还必须在不断超越自己局限的无尽路途上去理解幸福，在千难万苦中靠自己去获取幸福。二者兼得，才会有一个最幸福的人生。23．示例：即使双腿一动不能动，仍热爱运动，热爱生活，乐观向上。任何时候都心怀梦想，即使梦碎也要设计新的梦想；作者在千难万苦中不屈的向命运挑战，不断的想战胜局限，获取幸福。【解析】20．本题考查内容理解和概括。第一空，结合④段中“奥运会上，约翰逊战胜刘易斯的那个中午我难过极了，心里别别扭扭的一直到晚上，夜里也没睡好觉。……最后我知道了：我看见了所谓‘最幸福的人’的不幸，刘易斯那茫然的目光使我的‘最幸福’的定义动摇了继而粉碎了”可概括为：梦碎；第二空，结合⑥段中“这样，我的白日梦就需要重新设计一番了。至少我不再愿意用我领悟到的这一切，仅仅去换一个健美的躯体，去换一米九以上的身高和九秒七九乃至九秒六九的速度，原因很简单，我不想在来世的某一个中午成为最不幸的人；即使人可以跑出九秒五九，也仍然意味着局限”可概括为：新梦；第三空，结合③段中“我最喜欢并且羡慕的人就是刘易斯。他身高一米八八，肩宽腿长，像一头黑色的猎豹，随便一跑就是十秒以内，随便一跳就在八米开外，而且在最重要的比赛中他的动作也是那么舒展、轻捷、富于韵律。不怕读者诸君笑话，我常想，假若人真能有来世，我不要求别的，只要求有刘易斯那样一副身体就好”可概括为：喜欢。21．本题考查内容理解和辨析。B.有误，结合②段中“譬如说男子跳远纪录是由比蒙保持的，二十年了还没有人能破。不过这事不大公平，比蒙是在地处高原的墨西哥城跳出这八米九的，而刘易斯在平原跳出的八米七二事实上比前者还要伟大，但却不能算世界纪录”“这些纪录是我顺便记住的，田径运动的魅力不在于记录；但人的力量、意志和优美却能从那奔跑与跳跃中得以充分展现，这才是它的魅力所在”可知，作者的本意是阐述“田径运动的魅力不在于纪录”“人的力量、意志和优美却能从那奔跑与跳跃中得以充分展现”；故选B。22．本题考查内容理解。根据第③段中的“身高一米八八，肩宽腿长，像一头黑色的猎豹，随便一跑就是十秒以内，随便一跳就在八米开外，而且在最重要的比赛中他的动作也是那么舒展、轻捷、富于韵律”“我对刘易斯的喜爱和崇拜与日俱增。相信他是世界上最幸福的人。我想若是有什么办法能使我变成他，我肯定不惜一切代价；如果我来世能有那样一个健美的躯体，今天这一身残病的折磨也就得了足够的报偿”可知，史铁生相信刘易斯是世界上最幸福的人，能给自己宽慰与向往；结合第④段中“我看见了所谓“最幸福的人”的不幸，刘易斯那茫然的目光使我的“最幸福”的定义动摇了继而粉碎了。如果不能在超越自我局限的无尽路途上去理解幸福，那么史铁生的不能跑与刘易斯的不能跑得更快就完全等同，都是沮丧与痛苦的根源。假若刘易斯不能懂得这些事，我相信，在前述那个中午，他一定是世界上最不幸的人”可知，作者从刘易斯的身上领悟到仅有健美的躯体，仍意味着局限，仍有可能成为不幸的人；还必须在不断超越自己局限的无尽路途上去理解幸福，在千难万苦中靠自己去获取幸福；结合⑥段中“这样，我的白日梦就需要重新设计一番了。至少我不再愿意用我领悟到的这一切