语文新初一暑假预习文言虚词小古文阅读训练教师版

文言文阅读专题第5讲专题目录知识结构知识结构内容示例内容示例三年级之例句：学而时习之，不亦说乎？（《论语·学而》）用法：代词，指代学过的知识。乎例句：两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”（《两小儿辩日》）用法：语气词，表反问，相当于“吗”。而例句：学而时习之，不亦说乎？（《论语·学而》）用法：连词，表并列关系，可不译。四年级其例句：择其善者而从之，其不善者而改之。（《论语·述而》）用法：第三人称代词，可译为“他们的”。为例句：孰为汝多知乎？（《两小儿辩日》）用法：动词，可译为“认为”。于例句：青，取之于蓝而青于蓝。（《荀子·劝学》选段）用法：介词，表比较，可译为“比”。五年级乃例句：乃呼儿出。（《杨氏之子》）用法：副词，表承接，可译为“于是”。以例句：以子之矛陷子之盾，何如？（《自相矛盾》）用法：介词，表示凭借的工具，可译为“用”。其例句：其人弗能应也。（《自相矛盾》）用法：指示代词，可译为“那个”。六年级之例句：伯牙鼓琴，锺子期听之。（《伯牙鼓琴》）用法：代词，指代伯牙弹奏的琴声。乎例句：善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。（《伯牙鼓琴》）用法：语气词，表感叹，可译为“啊”。以例句：以为世无足复为鼓琴者。（《伯牙鼓琴》）用法：动词，可译为“认为”。而例句：虽与之俱学，弗若之矣。（《学弈》）用法：连词，表转折关系，可译为“却”。题型参详题型参详“之”的用法判断

例：下列句子中的“之”指代什么？将序号填入括号内。

A.学而时习之（①学过的知识/②它）

B.伯牙鼓琴，锺子期听之（①琴声/②他）

语气词辨析

例：“孰为汝多知乎？”中的“乎”表示什么语气？（①疑问/②感叹/③反问）

对比题：“善哉乎鼓琴！”中的“乎”又是哪种语气？（①感叹/②陈述）

关键字释义匹配词语例句释义其择其善者而从之__________（他们的）为孰为汝多知乎？__________（认为）于青，取之于蓝__________（比）单句翻译挑战

例：将下列句子翻译成现代汉语，注意加点字的意思：学而时习之，不亦说乎？

（重点：“之”“乎”；答案参考：学习了然后按时温习，不是很高兴吗？）其人弗能应也。

（重点：“其”；答案参考：那个人无法回答。）

实战训练实战训练一、选择题1．下列带点字词的解释有误的一项是（

）A．为是其智弗若与？（因为） B．孰为汝多知乎？（同“谓”，说）C．弈秋，通国之善弈者也。（喜好） D．及其日中如探汤。（热水）2．下列选项中，加点字的意思有误的一项是（

）A．孰为汝多知乎？（汝：她） B．通国之善弈者也。（善：擅长）C．孔子不能决也。（决：判断） D．思援弓缴而射之。（之：鸿鹄）3．平平在阅读中遇到了一些难懂的字词，请你帮他选出加点字意思相同的一项（

）。A．好雨知时节

孰为汝多知乎B．伯牙鼓琴，锺子期听之

弈秋，通国之善弈者也C．初闻涕泪满衣裳

终日不成章，泣涕零如雨。D．以为世无足复为鼓琴者

为是其智弗若与4．回忆本学期学过的古诗文，加点字词解释正确的一项是（

）A．春风送暖入屠苏：一种植物 B．兔走触株：跑C．因释其耒而守株：因为 D．绿阴不减来时路：阴天5．明明积累的加点字词的解释完全正确的一组是（

）A．孰为汝多知乎（知道）

及日中则如盘盂（到，到了）B．但爱鲈鱼美（但是）

任尔东西南北风（你）C．思援弓缴而射之（鸿鹄）

我以日始出时去人近（可以）D．走马观花（跑）

不以为然（对）6．下列加点字词意思不完全正确的一项是（

）A．赴汤蹈火(热水)

纤纤擢素手(伸出)B．跃跃欲试(将要)

中庭地白(庭院中)C．自愧弗如(不)

沧沧凉凉（心情低落)D．孰为汝多知乎(同“谓”，说)

任尔东西南北风(不管)7．下列词句中的加点字意思不同的一项是（

）A．走马观花

走漏风声 B．赴汤蹈火

及其日中如探汤C．自愧弗如

弗若之矣 D．目力所及

及日中则如盘盂8．下面加点字意思有错误的一项是（

）A．游园不值（不值得）

当春乃发生（使植物萌发、生长）B．及其日中如探汤（热水）

赴汤蹈火（热水）C．为是其智弗若与（因为）

孰为汝多知乎（同“谓”，说）D．眉眼盈盈处（仪态美好的样子）

盈盈一水间（清澈的样子）9．下列对加点字的解释有误的一项是（

）A．物莫能陷也：刺破B．夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立：古时对男子的敬称C．守株待兔：守候D．孔指以示儿曰：给……看10．下列每组中加点字意思完全相同的一组是（

）A．为是其智弗若与？

孰为汝多知乎？B．善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。

通国之善弈者也。C．虽与之俱学，弗若之矣。

其人弗能应也。D．处士笑而然之。

曰：非然也。二、文言文阅读阅读理解高山流水伯牙子鼓琴，其友钟子期听之，方鼓而志在①太山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山！”少选②之间，而志在流水，钟子期复曰：“善哉乎鼓琴，汤汤③乎若流水！”钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足为鼓琴者。非独鼓琴若此也，贤者亦然。虽有贤者，而无以接④之，贤者奚由⑤尽忠哉！骥⑥不自至千里者，待伯乐而后至也。【注释】①志在：意在描绘。②少选：一会儿。③汤汤：大水急流的样子。④接：交接。⑤奚由：“由奚”的倒装，从何。⑥骥：千里马。11．理解下面划线的内容。（1）伯牙鼓琴：。（2）以为世无足为鼓琴者：。12．文中的“骥”比喻，“伯乐”比喻。13．对下列句子中的语气助词“哉”的用法，理解正确的一项是（

）（1）善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水！

（2）贤者奚由尽忠哉！A．（1）表示感叹，（2）表示反问。B．（1）表示感叹，（2）表示设问。C．（1）表示设问，（2）表示感叹。D．（1）表示设问，（2）表示反问。文言文阅读孟母戒子孟子少时，诵①，其母方织。孟子辍②然中止，乃复进。其母知其喧③也，呼而问之：“何为中止？”对曰：“有所失，复得。”其母引刀裂其织，以此戒之。自是之后，孟子不复喧矣。注释：①诵：背诵。②辍（chuò）：停止。③喧（xuān）：忘记。14．给下列加点字选择正确意思。其母方织()A．正在

B．方向

C．相当以此戒之()A．命令

B．告诫

C．戒备15．用现代汉语翻译画线的句子。16．读完以后，请说说故事讲了什么道理？17．文言文阅读。穆公亡马秦穆公①尝出而亡其骏马，自往求之，见人已杀其马，方共食其肉。穆公谓曰：“是吾骏也。”诸人皆惧而起。穆公曰：“吾闻食骏马肉，不饮酒者杀人②。”即以次③饮之酒，杀马者皆惭而去。居三年，晋攻秦穆公，围之。往时食马者相谓曰：“可以出死④，报食马得酒之恩矣。”逐溃围。穆公卒得以解难，胜晋，获惠公⑤以归。此德出而福反⑥也。（选自《说苑·复恩》）【注释】①秦穆公：春秋五霸之一。②不饮酒者杀人：不喝酒会死人的。③次：次序。④出死：（为国君）拼死作战。⑤惠公：晋国国君。⑥反：同“返”，返回，回来。解释下列句中加点的词。亡其骏马()方共食其肉()居三年()18．古文阅读。阅读下面的文言文，回答问题。系剑冢树①季札之初使，北过徐君。徐君好季札剑，口弗敢言。季札心知之。为使上国，未献。还至徐，徐君已死，乃解宝剑，系徐君冢树而去。从者曰：“徐君已死，尚谁与乎？”季子曰：“不然。始，吾心已许之，岂以死倍吾心哉！”下列加点字的解释有误的一项是()A．不然（这样）

B．系徐君冢树而去（坟墓）C．徐君好季札剑（喜欢）

D．北过徐君（经过）19．阅读。李生论善学者王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还走。居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也。余一言未尽，而君变色以去。几欲拒人千里之外，其择善者所应有邪？学者之大忌，莫逾自厌，盍改之乎？不然，迨年事蹉跎，虽欲改励，恐不及矣！”王生惊觉，谢曰：“余不敏，今日始知君言之善，请铭之坐石，以昭炯戒。”解释下列加点的字词。（1）吾悉能志之()（2）李生说之曰()（3）王生益愠()（4）迨年事蹉跎()20．阅读理解。康熙七年六月十七日戌刻，地大震。余适①客稷下②，方与表兄李笃之③对烛饮。忽闻有声如雷，自东南来，向西北去。众骇异，不解其故。俄而④几案摆簸，酒杯倾覆；屋梁椽柱，错折有声。相顾失色。久之⑤，方知地震，各疾趋出。见楼阁房舍，仆而复起；墙倾屋塌之声，与儿啼女号，喧如鼎沸。人眩晕不能立，坐地上，随地转侧。河水倾泼丈余，鸭鸣犬吠满城中。逾一时许，始稍定。视街上，则男女裸聚，竞相告语，并望其未衣也。后闻某处井倾仄⑥，不可汲；某家楼台南北易向；栖霞山裂；沂水陷穴，广数亩。此真非常之奇变也。【注释】①适：正巧。②稷下：地名。③李笃之：人名。④俄而：不久。⑤之：语气助词，没有意义。⑥仄：倾斜。下列句中加点词，字典上有几种解释，请你选出符合语境的一项。（1）余适客稷下()A．作客B．以……为客C．来客（2）相顾失色()A．照顾B．看，视C．顾念（3）仆而复起()A．驾车的人B．仆人C．倒下（4）方知地震()A．正当，正在B．方才，刚刚C．将要【参考答案】题号12345678910答案CACBDCAABC1．C【详解】本题考查字词解释。C．“弈秋，通国之善弈者也”意思：弈秋是全国最擅长下棋的人。善：善于、擅长。故选C。2．A【详解】本题考查字词解释。A．“孰为汝多知乎？”出自《两小儿辩日》，意思是：谁说您的知识渊博呢？“汝”指的是“您”。故选A。3．C【详解】本题考查字词解释。A．知：知道/智慧；B．之：代词，代指伯牙的琴声/的；C．涕：都是“眼泪”的意思。D．为：认为/因为。故选C。4．B【详解】本题考查的是字词解释。A．整句意思：和煦的春风送来温暖，吹进了（人们饮用的）屠苏酒中。“屠苏”指古代新年时饮用的酒，并非植物，故错误。C．整句意思：于是（农夫）放下他的农具，整天守在树桩旁边。“因”是“于是、就”的意思，并非“因为”，故错误。D．整句意思：沿途的树荫浓密程度，和来时的路上一样没有减少。“阴”指“树荫”，并非“阴天”，故错误。故选B。5．D【详解】本题考查字词解释。A．孰为汝多知乎：谁说您的知识渊博呢？知：通假字。通“智”，聪明、智慧。B．但爱鲈鱼美：江边来来往往的行人，只知道喜欢吃味美的鲈鱼。但：单单，只是。C．我以日始出时去人近：我认为太阳刚出来的时候离人近一些。以：认为。故选D。6．C【详解】本题考查字词解释。C．沧沧凉凉（心情低落)——形容天气寒冷；故选C。7．A【详解】本题考查一词多义。A．跑/泄露。B．都是“热水”的意思。C．都是“不”的意思。D．都是“到”的意思。故选A。8．A【详解】本题考查字词解释。A．游园不值：诗人游园时未能遇到主人，因而无法入园。‌‌不值：没有遇到。故选A。9．B【详解】本题考查字词解释。B．“夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立”出自《自相矛盾》，意思是：无法被刺破的盾和什么都能刺破的矛，不可能同时存在于这个世界上。“夫”用在句首，表示引发议论，无实在意义，而不是“古时对男子的敬称”。故选B。10．C【详解】本题考查字词解释。A．因为/说、认为；B．好/擅长、善于；C．都是“不”的意思；D．认为……对、赞同/这样；故选C。弹值得12．贤人（或有才能的人）欣赏贤人的人（或赏识有才能的人）13．A【解析】译文：伯牙在弹琴，钟子期听他弹。伯牙正弹奏到意在描绘泰山的乐曲，钟子期说：“弹得真好啊！我好像看到巍巍的大山！”一会儿伯牙又弹奏到意在描绘流水的乐曲，钟子期又说：“弹得真美啊！我又好像看到浩浩荡荡的江河！”钟子期死后，伯牙悲痛万分，拉断了琴弦，把琴摔破，发誓终身再不弹琴。他认为世上再也没有谁能成为自己的知音了。不是唯独弹琴是这样啊，贤良的人也这样。即使有了贤才却没有人知道。贤才怎么尽忠呢！千里马不自己跑千里，是为了等伯乐来才显现它日行千里的才华。11．本题考查字词解释。“伯牙鼓琴”的意思是伯牙在弹琴，其中“鼓”的意思是弹。“以为世无足为鼓琴者”的意思是他认为世上再也没有谁能成为自己的知音了，其中“足”的意思是值得。12．本题考查课文的理解。“骥不自至千里者，待伯乐而后至也”的意思是千里马不自己跑千里，是为了等伯乐来才显现它日行千里的才华。其中“骥”比喻有才能的人，“伯乐”比喻赏识有才能的人。13．本题考查语气助词的用法。（1）“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水！”的意思是弹得真好啊！我好像看到巍巍的大山！其中“哉”用来表示感叹。（2）“贤者奚由尽忠哉！”的意思是贤才怎么尽忠呢？其中“哉”用来表示反问。AB从这件事以后，孟子不再因分心而遗忘书中的内容了。16．做任何事都要全神贯注，一心一意，不可分心。【导语】这篇文言文篇幅短小却蕴含深意。孟母以“引刀裂其织”的举动，将抽象的学习道理具象化，让孟子深刻领悟到专注的重要性。全文语言简练，通过对话与动作描写，生动展现孟母教子智慧，也为后世留下关于教育与学习态度的深刻启示。14．本题考查对加点字意思的理解。“其母方织”意思是：孟子的母亲正在织布。方：表示正在进行的动作。故选A。以此戒之：意思是：用这件事告诫他。戒，告诫。故选B。15．本题考查对文言文的翻译能力。“自是之后”即从这件事以后；“不复”是不再的意思；“喧”在这里指遗忘，故整句话翻译为：从这件事以后，孟子不再（因为分心而）遗忘（书中的内容）了。16．本题考查对文章主旨的理解与分析。在理解全文内容的基础上，抓住关键信息进行分析即可。本文中孟母把正在织的布剪断来告诫孟子学习的时候要专心、全神贯注。这告诉我们无论做什么事都要一心一意，不可三心二意。【点睛】参考译文：

孟子小时候，在他背诵的时候，他的母亲正在织布。孟子突然停止，又继续背诵下去。孟子的母亲知道他遗忘了书中的内容，于是把他叫来问道：“为什么中断背书？”孟子回答说：“有所遗忘，（后来）又想起来了。”（这时）孟子的母亲拿起刀割断了布，说：“我把这块（匹）布剪断了，还能继续织吗？用这来告诫孟子。从这件事以后，孟子不再因分心而遗忘书中的内容了。17．丢失吃经过【导语】这篇《穆公亡马》通过秦穆公丢马、宽容食马者、最终获报的故事，展现了“德出福反”的儒家思想内核。文章结构精巧，以“失马—宽容—报恩”为叙事主线，通过前后呼应的情节设计，凸显了“以德报怨”的教化意义。【详解】本题考查字词解释。“秦穆公尝出而亡其骏马”：秦穆公曾经外出，他的骏马走失了。所以“亡”在这里是“丢失，走失”的意思。“见人已杀其马，方共食其肉”：（秦穆公）看见有人已经杀死了他的马，正在一起吃马肉。所以“食”是“吃”的意思。“居三年”：过了三年。所以“居”在这里表示“经过，过了”的意思，用于表示时间的间隔。【点睛】参考译文：秦穆公曾经外出，他的骏马走失了，他亲自去寻找马。看到有人已经把他的马杀了，正一起吃着马肉。秦穆公对他们说：“这是我的骏马呀。”那些人都惊恐地站了起来。秦穆公说：“我听说吃了骏马的肉，如果不喝酒的话就会死人的。”于是依次给他们酒喝，杀马的人都惭愧地离开了。过了三年，晋国攻打秦穆公，包围了他。以前那些吃了他马肉的人互相说道：“我们可以为了报答穆公给我们马肉吃又赐给我们酒喝的恩情，拼死作战了。”于是他们冲破了晋军的包围。秦穆公最终得以解除危难，战胜了晋国，还俘虏了晋国国君惠公并带回秦国。这就是给别人恩惠而得到福佑回报的事啊。18．D【导语】这篇《系剑冢树》通过季札挂剑的典故，展现了古人“一诺千金”的精神品格。文章以简洁的笔法勾勒出徐君爱剑不言、季札心许相赠的君子之交，尤其“岂以死倍吾心”的结语，将重信守诺的价值观升华至超越生死的境界。叙事层次分明，从初遇、心许到践诺，层层递进。【详解】本题考查字词解释。D．“北过徐君”中“过”在这里不是“经过”的意思，而是“拜访”的意思。季札向北去拜访徐君，而不是单纯地经过徐君所在之地。所以该选项解释有误。故选D。19．通“誌”，记住劝说更加时光白白流逝【导语】这篇《李生论善学者》以对话体展开，通过王生与李生的两次交锋，生动阐释了"善学"的真谛。文章结构精巧：首段展现王生机械记忆的误区，次段李生引孔子"学而不思则罔"点题，末段以"不耻下问"的劝诫收束。语言上运用"变色以去""拒人千里"等形象表述，使说理不显枯燥。特别值得称道的是人物塑造——王生从"不说"到"益愠"再到"惊觉"的情绪转变，完整展现了求学者的觉悟过程，而李生循循善诱的智者形象也跃然纸上。全文以"铭之坐石"作结，既呼应开篇"善学"之问，又留下余韵，堪称古典教育小品文的典范。【详解】本题考查理解文言实词含义的能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义；能结合具体语境来准确辨析即可。结合前文“凡师之所言”表明是记录老师讲授的内容，与《论语》“默而识之”用法相同。故①句意为：我都能记住它（老师所讲的内容）。志：记住。②句意为：李生劝诫他说。“说”读shuì，此处引申为“劝解、开导”；③句意为王生更恼火。愠：yùn生气；益：更加。④句意为：等年纪大了，贻误了岁月。蹉跎：cuōtuó，指光阴消逝。【点睛】参考译文：王生学习勤奋但方法不对。他的朋友李生问他：“有人说你不善于学习，是真的吗？”王生不高兴地说：“老师讲的内容我都能记住，这难道不算善于学习吗？”李生劝道：“孔子说‘学而不思则罔’，学习贵在思考。你只是死记硬背却不思考，最终不会有收获，怎能算善学呢？”王生更生气了，扭头就走。五天后，李生特意找到王生说：“善于学习的人会虚心求教，选择好的方法去实践。我话还没说完你就生气离开，这哪是求学者该有的态度呢？学习最忌讳自满，为什么不改正？否则等到年华虚度，再想努力就来不及了！”王生猛然醒悟，道歉说：“是我糊